淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育

摘 要：在新課改的要求之下，現(xiàn)代教育中更加重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，而不是單純的科學(xué)文化教育，我國(guó)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：在如今小學(xué)生的教育過(guò)程中，應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想感情所起的一定的感染作用，要重視語(yǔ)文課程內(nèi)容的價(jià)值，要在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中繼承發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀文化，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與榮辱觀，培養(yǎng)學(xué)生們良好的思想道德，不僅要重視學(xué)生的科學(xué)文化教育，更要重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)；德育教育

一、 引言

小學(xué)生的德育教育是小學(xué)教育事業(yè)的重要組成部分，占有很大比重，是學(xué)生素質(zhì)教育的核心與重點(diǎn)。德育教育的成功與否是衡量小學(xué)教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。教育工作者必須重視在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加入德育教育，小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，是學(xué)生們每天都必須接觸的一門學(xué)科，文字對(duì)學(xué)生心靈的沖擊比其他學(xué)科更加直觀和深入，如果能夠重視語(yǔ)文學(xué)科中滲入德育教育，能夠讓學(xué)生們?cè)跐撘颇惺艿搅己玫牡掠逃６绾斡行У貙⒌掠逃鋵?shí)到實(shí)際的教學(xué)工作中是我們今天探討的主要問(wèn)題。

二、 認(rèn)真鉆研教材，深入備課，挖掘教材中的德育素材

語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該努力鉆研教材，充分挖掘教材中的德育素材，語(yǔ)文教材中有很多的優(yōu)美文章，不僅文辭優(yōu)美，還具有深層次的心靈教育的力量和作用。在語(yǔ)文教材中，有很多文章通過(guò)對(duì)優(yōu)秀人物的描寫，塑造出一些具有美好人格品德的人物形象；也有描寫祖國(guó)山川秀麗景色的文章，表現(xiàn)出我國(guó)美好的自然景象；還有一些文章通過(guò)介紹我國(guó)的傳統(tǒng)文化，展示出我國(guó)悠久的歷史。比如小學(xué)課本中的一篇課文“我愛(ài)爸爸媽媽”，這就是一篇很好的德育教育素材，老師在講解這篇課文時(shí)，可以通過(guò)課文的講解教育同學(xué)們要學(xué)會(huì)感恩父母，愛(ài)護(hù)家人，通過(guò)實(shí)際生活與課文的相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)同學(xué)們的德育教育。除此以外，還有很多的課文都以不同的方式來(lái)體現(xiàn)作品的真諦，除了語(yǔ)言的優(yōu)美，還具有更深層次的教育意義，對(duì)同學(xué)們產(chǎn)生著重大的影響，能夠讓學(xué)生在接受知識(shí)教育的同時(shí)，也感受到素質(zhì)道德的感化，有助于培養(yǎng)學(xué)生們的道德素質(zhì)教育。因此，作為語(yǔ)文老師，就應(yīng)該充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科在德育教育方面的優(yōu)勢(shì)，積極挖掘語(yǔ)文教材中能夠?qū)W(xué)生們進(jìn)行德育教育的課文，做好備課工作，通過(guò)靈活有趣的教學(xué)方式讓學(xué)生們?cè)跐撘颇惺艿降掠逃?/p>

三、 把握學(xué)生心理特征，選擇合理方式進(jìn)行教育

不同年齡階段的學(xué)生有不同的心理特征，也需要不同的德育教育方式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教育工作者應(yīng)該把握好小學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)性地選擇正確的教育方式，選擇能夠讓學(xué)生們?nèi)菀捉邮懿⒗斫獾慕虒W(xué)方法。老師在教授知識(shí)之前，要充分了解自己的教育對(duì)象，了解他們的心理特點(diǎn)等，通過(guò)不同的特性去教學(xué)，才能收到更好的效果。小學(xué)老師教學(xué)的對(duì)象都是思想心靈還不怎么成熟的兒童，他們具有好奇、貪玩、心思單純、好動(dòng)等等很多的特點(diǎn)，老師應(yīng)該根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中加以研究，正確地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)產(chǎn)生興趣，小學(xué)的學(xué)生往往會(huì)充滿好奇心，喜歡問(wèn)各種各樣的問(wèn)題，想象力又很豐富，因此，老師在講課時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生們的性格特征，用生動(dòng)形象有趣的語(yǔ)言來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中通過(guò)對(duì)品德教育知識(shí)產(chǎn)生興趣而受到一些熏陶。興趣是一切的老師，在德育教育中激發(fā)學(xué)生的興趣自然非常重要，小學(xué)生都比較單純，喜歡聽表?yè)P(yáng)的話，老師在教學(xué)中注意學(xué)生這一特點(diǎn)，針對(duì)性地教育會(huì)產(chǎn)生更好的效果，也有利于學(xué)生自身品德的形成。比如小學(xué)生之間發(fā)生矛盾的時(shí)候，老師可以通過(guò)給同學(xué)們講語(yǔ)文課本中有關(guān)好朋友的課文，讓同學(xué)們自由討論，什么是好朋友，好朋友之間是如何交往如何互幫互助的，考慮到小學(xué)生們都比較好動(dòng)活躍，讓同學(xué)們自由發(fā)言，德育教育的工作更有效果，學(xué)完這篇文章之后，大家都懂得了互相幫助與寬容，懂得了團(tuán)結(jié)友愛(ài)，德育教育的目的也就達(dá)到了。

四、 學(xué)習(xí)寫作相輔相成，配合德育教育

小學(xué)三年級(jí)開始要求學(xué)生們?cè)黾訉懽髡n，語(yǔ)言是心靈的窗戶，直接體現(xiàn)人們的內(nèi)心生活與感受。在小學(xué)德育教育中，也要將寫作與學(xué)習(xí)相互配合起來(lái)，要知道，寫作也是德育教育的一個(gè)重要手段，通過(guò)寫作，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的心靈美，起到心靈上的教育作用。比如，小學(xué)有一篇作文，要求同學(xué)們寫“我最敬佩的人”，作文要求比較廣泛，只要是自己覺(jué)得敬佩的人都可以寫，老師可以正確地引導(dǎo)大家，通過(guò)文章的寫作，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，值得學(xué)習(xí)的一些美好品德，可以是故事中、歷史中的優(yōu)秀英雄，也可以是自己身邊普通的人，只要是有值得學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，就可以用來(lái)當(dāng)做寫作素材，在這樣的寫作過(guò)程中。不知不覺(jué)同學(xué)們就會(huì)將這些任務(wù)身上的美好品德當(dāng)做自己的一份追求。德育教育的最終目的就是讓學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，塑造一種心靈美，將寫作與學(xué)習(xí)相輔相成，德育教育的效果更加完美。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生德育教育具有難以替代的作用，作為老師，要通過(guò)不斷地探索研究和實(shí)踐，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將語(yǔ)文教學(xué)與德育教育融合在一起，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，同時(shí)還應(yīng)該言傳身教，教育方式要靈活多變，用多元化的教育方式代替一般的宣教式教育，注重實(shí)踐的效果，尊重學(xué)生的思想，讓學(xué)生們獨(dú)立理解，自行感悟，從心底里接受德育教育，這樣，才能使小學(xué)德育教育不至于成為一紙空文，而是真正能夠幫助同學(xué)們形成良好的品質(zhì)，既學(xué)習(xí)了文化知識(shí)，也得到了素質(zhì)提高，德、智、體、美全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：周玉霞，甘肅省白銀市平川區(qū)共和鎮(zhèn)毛卜拉小學(xué)。endprint