基于問(wèn)題解決的校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升策略研究

劉占+唐大鵬

摘 要：改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家生產(chǎn)力已得到極大提升。隨著科技水平的不斷提高，信息化作為一種新的先進(jìn)生產(chǎn)力，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出了極大貢獻(xiàn)。信息化的普及已經(jīng)深入到教育行業(yè)中，因此教育信息化建設(shè)大大提高了國(guó)家教育水平。而校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力不足在很大程度上阻礙了教育信息化的發(fā)展，提升校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力十分必要。本文則從問(wèn)題解決角度出發(fā)，淺談提升校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的有關(guān)策略，直接或間接提升國(guó)家教育水平。

關(guān)鍵詞：校長(zhǎng)；信息化；領(lǐng)導(dǎo)力；策略

一、 前言

近年來(lái)，國(guó)家科學(xué)技術(shù)水平逐年提升，信息化建設(shè)在促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高國(guó)家先進(jìn)生產(chǎn)力等方面起著十分重要的支撐作用。信息化已逐漸深入到各行各業(yè)中，尤其是教育行業(yè)中。在教育信息化的建設(shè)中，校長(zhǎng)作為學(xué)校教育發(fā)展的領(lǐng)軍人物，在學(xué)校教育發(fā)展中起著決策、執(zhí)行的重要權(quán)力，其信息化的領(lǐng)導(dǎo)能力在很大程度上影響著學(xué)校信息化教育的發(fā)展前景。提升校長(zhǎng)信息化管理領(lǐng)導(dǎo)力，已成為社會(huì)、國(guó)家不得不關(guān)注的問(wèn)題。

二、 教育信息化、校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力

在進(jìn)行探討校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升問(wèn)題之前，我們應(yīng)該首先了解一下教育信息化的概念：教育信息化概括來(lái)說(shuō)就是教學(xué)信息化，就是在日常教學(xué)、教育工作中實(shí)現(xiàn)手段的科技化、教學(xué)方式的現(xiàn)代化、教育傳播的信息化。也就是在整個(gè)教育工作中有效地利用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備（網(wǎng)絡(luò)、多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)）實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代信息化社會(huì)的高科技人才，使教育行業(yè)呈現(xiàn)出欣欣向榮的場(chǎng)面。校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力指的是在教育信息化潮流中，校長(zhǎng)作為學(xué)校存在發(fā)展的重要決策人物，其能夠?qū)⑾冗M(jìn)的信息化技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)、實(shí)踐中的能力，即是其利用、管理并指導(dǎo)先進(jìn)信息化技術(shù)應(yīng)用的一種能力。而校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)能力的高低往往決定了學(xué)校教育水平的高低及學(xué)校最終發(fā)展的前途、命運(yùn)的好壞。

三、 在教育問(wèn)題方面，校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力提升策略

在當(dāng)前這個(gè)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的年代，在信息化建設(shè)日新月異的變換中，普遍存在著校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力不足的問(wèn)題，具體應(yīng)怎樣提升校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)能力，可通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。

1. 認(rèn)清并決策出學(xué)校信息化建設(shè)愿景

所謂的教育信息化指的就是教育體制的改革。隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息化已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的有效途徑，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的前提條件。教育現(xiàn)代化、教學(xué)信息化已成為時(shí)代發(fā)展的潮流，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。而在學(xué)校教育信息化建設(shè)中，學(xué)校校長(zhǎng)則作為學(xué)校發(fā)展的決策、領(lǐng)導(dǎo)、指揮的領(lǐng)軍人物而存在。其信息化的決策基本上確定了學(xué)校教育信息化的發(fā)展方向。在進(jìn)行教育信息化建設(shè)前，校長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真分析學(xué)校的硬件及軟件教學(xué)設(shè)施、設(shè)備及教學(xué)環(huán)境，在此基礎(chǔ)上確立一個(gè)可供師生共同分享的信息技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用愿景，要構(gòu)建一個(gè)能得到全校師生認(rèn)可的信息化建設(shè)愿景，從而改變學(xué)校的教育模式、學(xué)生的校園生存狀態(tài)及學(xué)校的發(fā)展模式。

2. 充分發(fā)揮出個(gè)人及團(tuán)隊(duì)的影響力

一個(gè)校長(zhǎng)即是指一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，一個(gè)學(xué)校的決策者，校長(zhǎng)在學(xué)校中的地位及影響力是不言而喻的，作為全校師生共同敬仰的任務(wù)而存在。但一個(gè)的成功并不代表所有人的成功，一個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)大，也抵不過(guò)團(tuán)隊(duì)的力量。因此在這個(gè)信息化的時(shí)代中，校長(zhǎng)應(yīng)盡可能在發(fā)揮自己領(lǐng)導(dǎo)才能的同時(shí)，也應(yīng)該將全校師生團(tuán)結(jié)在一起，共同面對(duì)、共同解決信息化教育中遇到的問(wèn)題。因?yàn)榻逃畔⒒亲钚绿岢龅慕逃Ｊ?，?duì)于廣大師生來(lái)說(shuō)都是較為陌生的，因此在信息化實(shí)施的過(guò)程中，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件及教學(xué)的軟、硬件設(shè)施都在不斷的更替變化，在這種日新月異的變化模式中，僅僅依靠校長(zhǎng)一人去應(yīng)對(duì)所有問(wèn)題根本是不可能的，這時(shí)就需要校長(zhǎng)發(fā)揮出優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)組織才能，建設(shè)一支優(yōu)秀的信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)這個(gè)優(yōu)秀信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)的影響力實(shí)現(xiàn)對(duì)廣大師生的層層影響，在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。解決問(wèn)題的實(shí)施過(guò)程中的信息化的實(shí)施過(guò)程中，逐漸實(shí)現(xiàn)教育信息化正常開(kāi)展的目的。

3. 提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)

在學(xué)校實(shí)施教育信息化過(guò)程中，教師信息技術(shù)的素養(yǎng)是保證教育信息化正常開(kāi)展的基礎(chǔ)，因此提升校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力首先表現(xiàn)在提升教師信息技術(shù)素養(yǎng)方面。教師的信息技術(shù)素養(yǎng)指的是教師能將信息技術(shù)與教學(xué)可能有效結(jié)合，使其在教師信息技術(shù)的知識(shí)與技能、意識(shí)與態(tài)度、應(yīng)用與創(chuàng)新和社會(huì)責(zé)任等四個(gè)方面得到全面提高。校長(zhǎng)應(yīng)該在提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)方面下足工夫，要對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)上的培訓(xùn)工作，使其對(duì)教學(xué)信息化產(chǎn)生濃厚的興趣甚至能夠自行學(xué)習(xí)研究教育信息化技術(shù)，使其熟練掌握、應(yīng)用于信息化教學(xué)的高科技教學(xué)設(shè)備、設(shè)施，增強(qiáng)教師的教學(xué)自信心，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)歲教師信息技術(shù)素養(yǎng)的影響，最終達(dá)到提高教師信息技術(shù)素養(yǎng)的目的。

4. 教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的工作指導(dǎo)

校長(zhǎng)的一切工作都圍繞著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的中心、主旨進(jìn)行。教學(xué)、教育工作中信息技術(shù)的引用不是一蹴而就的，不可能一步到位，因?yàn)榻逃幸氲男畔⒓夹g(shù)是動(dòng)態(tài)變化的，所以其引入的過(guò)程是需要逐層推進(jìn)，持續(xù)展開(kāi)、進(jìn)行的。而校長(zhǎng)作為信息技術(shù)引用的決策人，這就要求其引入的各項(xiàng)信息技術(shù)有基本的了解。學(xué)校是一個(gè)大的集體，包括各年齡段的師生、各個(gè)不同的教育學(xué)科，故引進(jìn)的教學(xué)信息化技術(shù)是具有針對(duì)性的，其涉及面極廣，可覆蓋各個(gè)學(xué)科層面，各項(xiàng)信息化技術(shù)設(shè)備使用起來(lái)也不盡相同。這是就要求校長(zhǎng)充分發(fā)揮其職能，能幫助教師分析學(xué)情，利用分析結(jié)果來(lái)幫助教師設(shè)計(jì)或調(diào)整課堂教學(xué)等。校長(zhǎng)總體來(lái)說(shuō)要表現(xiàn)出一個(gè)專(zhuān)家水準(zhǔn)，雖不能對(duì)教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用有徹底的分析、探究，但應(yīng)做到在一定層面上能輔助教師進(jìn)行教學(xué)信息技術(shù)上的應(yīng)用，完成教學(xué)工作。

5. 搭建師生信息化交流平臺(tái)

閉關(guān)鎖國(guó)只能導(dǎo)致國(guó)家的沒(méi)落，因此教學(xué)信息化上的坐井觀天，同樣會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平。單純引進(jìn)教育信息化技術(shù)是完全夠的，這時(shí)校長(zhǎng)就應(yīng)該為教師工作者提供一個(gè)可同信息化教育溝通、交流的平臺(tái)。搭建的這個(gè)平臺(tái)必須是公平、公正的，保證每一位工作人員都有機(jī)會(huì)參與。教師工作者之間可通過(guò)這個(gè)平臺(tái)的交流，加深對(duì)信息化教育的理解，增強(qiáng)信息化教育的覺(jué)悟。這種平臺(tái)可以是網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)也可以是社團(tuán)形式的交流平臺(tái)，多樣化可以滿(mǎn)足大多數(shù)教育工作者的要求，使相關(guān)教育工作者實(shí)現(xiàn)利益均衡化。endprint

6. 學(xué)校資源配置優(yōu)化

學(xué)校教育信息化建設(shè)需要引進(jìn)大量信息技術(shù)設(shè)備，因此需要大量的資金投入，這是就需要校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校僅有的信息技術(shù)設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃管理，針對(duì)學(xué)校具體情況引進(jìn)符合實(shí)際需求的信息技術(shù)設(shè)備，同時(shí)要對(duì)相應(yīng)的技術(shù)設(shè)備、資源的實(shí)現(xiàn)最大化的管理、應(yīng)用，保證學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)所需要的資源和設(shè)備都是可利用的，實(shí)現(xiàn)資源利用最大化。

7. 信息化機(jī)制變革及創(chuàng)新

傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式已經(jīng)不能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，現(xiàn)在國(guó)家需要的高素質(zhì)、高水平能適應(yīng)現(xiàn)代化、信息化社會(huì)的人才，而傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式培養(yǎng)出的人才已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足國(guó)家的需求，因此進(jìn)行教育上的創(chuàng)新，教育信息化的體制變革是十分迫切的。目前教育信息化管理體制較不健全，仍存在較多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在部門(mén)職責(zé)分工不明確，信息溝通交流不及時(shí)，各部門(mén)之間協(xié)調(diào)較困難。這種管理體制的不完善大大減慢了教育信息化的變革步伐。進(jìn)行體制上的變革創(chuàng)新十分迫切，而在信息化變革的過(guò)程中，必要會(huì)給學(xué)校帶來(lái)一定影響。很多師生不能快速適應(yīng)新的變革模式，甚至抵制這種變革，這時(shí)就要求校長(zhǎng)結(jié)合大局形式建立一個(gè)較為科學(xué)、合理、規(guī)范并利于實(shí)施的體制。這樣才能保證國(guó)家教育信息化建設(shè)的順利進(jìn)行。

四、 結(jié)束語(yǔ)

順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，就必須培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代化、信息化社會(huì)的人才，就必須進(jìn)行教育信息化建設(shè)。而教育信息化建設(shè)的核心就是學(xué)校教學(xué)信息化。校長(zhǎng)作為學(xué)校信息化教育的領(lǐng)軍人物，在學(xué)校教育信息化實(shí)施過(guò)程中起著十分重要的作用。只有提升校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力，才能保證學(xué)校教育信息化順利實(shí)施，因此必須進(jìn)行此方面的探索研究，從而保證國(guó)家教育信息化建設(shè)的完美實(shí)施。

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作者簡(jiǎn)介：劉占，唐大鵬，安徽省阜陽(yáng)市太和縣桑營(yíng)鎮(zhèn)中心學(xué)校。endprint