從電影敘事中學(xué)寫作

摘 要： 優(yōu)秀的電影，其劇本本身就是一部很好的文學(xué)作品。電影與作文在主題的提煉、素材的選擇、手法的多樣等方面有許多相似之處。巧用電影資源，讓學(xué)生在欣賞電影拍攝手法的過(guò)程中學(xué)習(xí)作文寫作手法，可以提高作文教學(xué)的有效性和趣味性。

關(guān)鍵詞： 電影；寫作教學(xué)；設(shè)置懸念；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比手法

沒(méi)有多少孩子喜歡寫作，但卻很少有孩子不喜歡看電影。而優(yōu)秀的電影，其劇本本身就是一部很好的文學(xué)作品。電影與作文在主題的提煉、素材的選擇、手法的多樣等方面有許多相似之處。巧用電影資源，讓學(xué)生在欣賞電影拍攝手法的過(guò)程中學(xué)習(xí)寫作手法，可以提高作文教學(xué)的有效性和趣味性。

《三傻大鬧寶萊塢》以幽默的方式對(duì)印度教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行了深刻的揭示，是一部兼具思想性、藝術(shù)性和欣賞性的經(jīng)典勵(lì)志喜劇片，該片不論在劇情的懸念設(shè)置、故事的豐富飽滿，還是在人物的性格塑造上，都體現(xiàn)了很高的藝術(shù)水準(zhǔn)。很適合學(xué)生觀影后開(kāi)展影評(píng)課，在賞評(píng)中學(xué)習(xí)借鑒其敘事技巧。

本文將以這部電影為例，談?wù)勅绾螐碾娪皵⑹轮袑W(xué)寫作技巧。

一、 跟著電影學(xué)設(shè)置懸念

《三傻大鬧寶萊塢》起筆就不凡。法漢在飛機(jī)上接到電話，立馬假裝心臟病發(fā)作，使剛升空的飛機(jī)迫降返航，之后逃之夭夭；拉朱接到電話之后，從床上一躍而起，出門竟然忘了穿褲子……他們要去見(jiàn)的蘭柯究竟是什么人？蘭柯對(duì)他們來(lái)說(shuō)為什么如此重要？懸念隨即而生，觀眾因?yàn)楹闷鎻亩a(chǎn)生對(duì)之后敘事的期待心理。

懸念的設(shè)置也為敘事提供了推動(dòng)力。正如法漢在影片中的旁白所說(shuō)：“到昨天為止，我都是個(gè)守法公民，但在過(guò)去的24小時(shí)，我迫降了一架飛機(jī)，差點(diǎn)把某人的骨灰沖進(jìn)下水道，并讓一個(gè)新娘從自己的婚禮上逃婚，全因?yàn)樘m柯?！庇捌ㄟ^(guò)各種手段保持懸念對(duì)觀眾的吸引力，達(dá)成了讓故事始終牽動(dòng)人心的效果，這就是設(shè)置懸念的魅力。

學(xué)生在影評(píng)課后嘗試在文章的開(kāi)頭設(shè)置懸念：

那年冬天的風(fēng)很冷，我的心卻無(wú)比溫暖。（張慈苗《那年冬天》）

正午，太陽(yáng)用炙熱的溫度把大地曬得快要冒煙，而操場(chǎng)上卻布滿了人。（陸穎茜《校園一角》）

都說(shuō)往事如歌，可我與妹妹之間的往事并不如歌里那樣美好。（王瑩瑩《往事如歌》）

這幾位學(xué)生開(kāi)篇以懸念直入文題，引起讀者對(duì)人物心緒、情節(jié)發(fā)展的關(guān)注，使其產(chǎn)生欲知后事的心理。

可見(jiàn)在電影或?qū)懽鞯臄⑹逻^(guò)程中設(shè)置懸念，能使讀者產(chǎn)生急切期待的心理，引發(fā)讀者對(duì)事件的發(fā)展和人物命運(yùn)的急切關(guān)心，從而使文章波瀾起伏，引人入勝。

二、 跟著電影學(xué)細(xì)節(jié)描寫

電影中通過(guò)特寫鏡頭只顯示事物的細(xì)節(jié)，給人強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，從而達(dá)到突出事物狀態(tài)，展示人物內(nèi)心世界的目的?！度荡篝[寶萊塢》中充分體現(xiàn)了西方戲劇傳統(tǒng)中對(duì)細(xì)節(jié)的高度重視。

比如蘭柯在被校長(zhǎng)開(kāi)除的雨夜，利用自己發(fā)明的電瓶供電裝置發(fā)電，用吸塵器給校長(zhǎng)的大女兒接生后，背著包默默地離開(kāi)了，這時(shí)校長(zhǎng)追了出來(lái)叫住了蘭柯。在整個(gè)對(duì)話過(guò)程中，人物的背景是漸變的。在校長(zhǎng)向蘭柯講解為什么太空里不能用鉛筆、指責(zé)他并不總是對(duì)的時(shí)，環(huán)境還是漆黑的雨夜；當(dāng)他拿出筆時(shí)，風(fēng)雨住了，黎明的曙光初現(xiàn)；當(dāng)把筆送給蘭柯，告訴他“學(xué)習(xí)去，通過(guò)考試再離開(kāi)”時(shí)，陽(yáng)光朗照。這一背景環(huán)境的漸變意味著情節(jié)的轉(zhuǎn)變、人物思想的轉(zhuǎn)變，預(yù)示著一切都將變得美好了。

學(xué)生通過(guò)這一視覺(jué)的熏陶，也學(xué)會(huì)了利用環(huán)境渲染來(lái)透視人物的隱微心理變化，從而層層深入地遞進(jìn)情節(jié)內(nèi)涵。學(xué)生李娜在《不禁一顫》中寫道：

當(dāng)我得知外公病逝的消息時(shí)，已經(jīng)是初春。只是新綠遲遲不出，寒冷也依舊把我們包裹，那棵往日蔥蘢的銀杏樹(shù)也光禿禿地訴說(shuō)著繁華落盡，滿含凋零的無(wú)奈?！j廢的日子里溢滿寒冷，初春的時(shí)光里，我心里凍若寒霜，落淚成冰。母親讓我出去走走。……

行走總是件舒緩的藝術(shù)，走著走著我的心也沉淀下來(lái)，這才有了心情去細(xì)看周圍。我見(jiàn)著幾抹新綠掩在安寧的泥土里，走近，竟是草兒已冒了新枝，我不禁一顫，春天的腳步已然近了啊！老銀杏光禿的枝丫上附著些許幼小的葉片，在風(fēng)中顫顫巍巍，惹人憐愛(ài)，盡顯春天的生機(jī)。我這才明了，凋零的草木總有重新復(fù)蘇的時(shí)候，心靈的春天也有新生的時(shí)刻。

三、 跟著電影學(xué)對(duì)比烘托

對(duì)比是電影和文學(xué)作品中常用的一種表現(xiàn)手法?！度荡篝[寶萊塢》中對(duì)比手法貫穿全片，影片將剛?cè)雽W(xué)時(shí)蘭柯用導(dǎo)電的方式還擊學(xué)長(zhǎng)與其他學(xué)生按規(guī)矩脫到只剩內(nèi)褲的方式表達(dá)對(duì)學(xué)長(zhǎng)的尊敬，構(gòu)成了強(qiáng)烈的對(duì)比；將校長(zhǎng)一直逼兒子、逼學(xué)生當(dāng)工程師與告訴剛出生的外孫“做你想做的”來(lái)作鮮明的對(duì)比；將最后查托知道蘭柯就是自己苦尋的旺都先生之前與之后的行為相對(duì)比……整部作品，就這樣通過(guò)一系列的強(qiáng)烈的對(duì)比，完成了出色的喜劇建構(gòu)。

賞析電影后，學(xué)生沈心怡在習(xí)作《遇見(jiàn)》中巧妙地運(yùn)用了對(duì)比寫法。

他們穿著破舊臟亂的衣物，頭發(fā)油膩蓬亂，只要稍稍靠近他們，便能聞到一股令人厭惡的酸臭味。……看著他們對(duì)施主感激涕零的樣子，我厭惡地皺了皺眉頭。

……

只見(jiàn)街邊坐著一個(gè)老人，約莫六七十歲，身前放著一只破碗，里面零零落落地有些硬幣，他穿著一襲灰色的布衣，雖然破舊，但卻不污濁，灰白的頭發(fā)不似之前遇到的那些乞丐一般臟亂。老人怡然自若地拉著二胡，眼目微瞇，讓人看不清他在想些什么，在他的身邊有一根木棍，還放著一塊木牌，依稀記得寫著：拉琴賣藝，求生糊口。

這篇文章沒(méi)有直接寫拉琴賣藝的老人，而是先寫只知乞討、沒(méi)有任何付出的乞丐，這樣通過(guò)外貌、神態(tài)的對(duì)比突出了“有尊嚴(yán)地生存”這一主題。學(xué)生經(jīng)過(guò)電影藝術(shù)的熏陶、啟發(fā)，學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比手法勾畫出形象鮮明的人物，讓文章豐盈起來(lái)。

將電影藝術(shù)融入作文教學(xué)當(dāng)中，銜接電影解讀和寫作，能讓學(xué)生在趣學(xué)中更加直觀地理解各種寫作技法的作用，并有意識(shí)地運(yùn)用到自己的寫作中，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的有效性和趣味性！

參考文獻(xiàn)：

[1]王蓓.架起電影與作文的橋梁[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考，2015，（8）：50.

[2]王莉.論印度電影《三傻大鬧寶萊塢》的敘事藝術(shù)[J].名作欣賞，2014，（29）：100.

作者簡(jiǎn)介：

陳潔，江蘇省蘇州市吳江區(qū)莘塔中學(xué)。endprint