福建省中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課題調(diào)查報告

摘 要： 本文通過福建省中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查結(jié)果，分析中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開展情況和中職學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點和狀況，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對策，即中職學(xué)?！皩?dǎo)師+任務(wù)+競賽”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化模式。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；中職學(xué)校；中職生

近幾年來，隨著生產(chǎn)方式、產(chǎn)業(yè)升級的變化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為全民關(guān)注的熱點，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性日益突出。同時，我國正加大力度實施“提高自主創(chuàng)新能力”和“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”戰(zhàn)略，我省響應(yīng)國家號召，為打造福建經(jīng)濟(jì)增加新引擎、增強發(fā)展新動力，出臺一系列扶持政策和具體措施，全面積極推進(jìn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新建設(shè)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化模式研究在中職學(xué)校的開展非常必要。在這樣的背景下，我們課題組對福建省中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展情況進(jìn)行了全面調(diào)查。

一、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)研內(nèi)容

1. 調(diào)查時間：2017年4月～6月。

2. 調(diào)查對象：主要是福建省中職學(xué)校和部分高職院校。

3. 調(diào)查目標(biāo)：通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)調(diào)查，了解福建中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀。

4. 調(diào)查方式：在福建省各中職學(xué)校和部分高職院校發(fā)放福建省中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課題研究調(diào)查問卷360份。調(diào)查過程以網(wǎng)上問卷調(diào)查為主，其他方式為輔，最終有效收回問卷360份，回收率為100%。

5. 調(diào)查內(nèi)容：首先，我們的問卷是在參考有關(guān)專業(yè)問卷和專家論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合福建省實際情況，經(jīng)過認(rèn)真討論研究之后設(shè)計得出的。其次，調(diào)查范圍涉及福建省9個市各中職學(xué)校和部分高職院校，涵蓋了國家級示范校、國家重點中專，省級重點中專、普通中專，以及部分具有代表性的主要高職。從科學(xué)合理的角度講，整個調(diào)查兼具全面性和典型性。

二、 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析

1. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展情況

根據(jù)對福建省中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況進(jìn)行的調(diào)查研究，對收回的350份有效問卷進(jìn)行了整理、統(tǒng)計和分析。在被調(diào)研的所有學(xué)校中，高職院校占7.50%，國家級示范校占17.78%，國家級重點中專占44.16%，省級重點中專占20%，普通中專占10.56%。

調(diào)查顯示：69.17%中職學(xué)校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有91.67%的老師認(rèn)為中職生能夠創(chuàng)業(yè)，有12.78%的老師認(rèn)為中職生現(xiàn)在的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形勢較有希望。同時，這些教師認(rèn)為中職學(xué)校通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠豐富學(xué)生課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)。另外，針對中職生是否需要多參加一些關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽或活動這一問題，54.17%的老師認(rèn)為需要，可以鍛煉學(xué)生能力?？梢?，中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是有必要的，對培養(yǎng)學(xué)生是有幫助的。

2. 中職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識問題

針對中職學(xué)校有必要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識這一問題，調(diào)查顯示：50.83%的老師認(rèn)為非常有必要，42.5%的老師認(rèn)為有必要，5%的老師認(rèn)為可有可無，還有1.67%的老師認(rèn)為沒必要。同時，相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，有經(jīng)過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)和沒有經(jīng)過培訓(xùn)的中職生參加創(chuàng)業(yè)，有參加過培訓(xùn)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)成效明顯較好。

3. 中職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力問題

調(diào)查顯示：64.17%的老師認(rèn)為中職生最缺乏的是足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，同時，中職生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該具備哪些素質(zhì)這一問題（多選），相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)為應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)能力的占 71.67%，創(chuàng)業(yè)意識占77.22%，創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)占59.17%，團(tuán)隊意識占72.78%，管理能力占60%。

另外，在應(yīng)該如何提高中職生的創(chuàng)新能力問題上，結(jié)果顯示，51.39%的老師認(rèn)為應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)書籍，涉獵多領(lǐng)域的知識，71.11%的老師認(rèn)為通過學(xué)校開設(shè)創(chuàng)新的相關(guān)課程，借助指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)與幫助，78.61%的老師認(rèn)為多參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽與社會實踐，積累經(jīng)驗，42.5%的老師認(rèn)為創(chuàng)業(yè)方法培訓(xùn)，還有63.89%的老師認(rèn)為通過創(chuàng)業(yè)實踐。可見，中職生最缺乏的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，最應(yīng)具備的能力是創(chuàng)業(yè)意識，可以通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽與社會實踐等來提高創(chuàng)業(yè)能力。

4. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響因素和難點問題

調(diào)查關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效的影響因素這一問題（多選），55%的老師認(rèn)為是學(xué)校相關(guān)部門執(zhí)行力度不夠，71.39%的老師認(rèn)為是經(jīng)費支持不夠，73.33%的老師認(rèn)為是學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識與能力不夠，51.94%的老師認(rèn)為是孵化基地產(chǎn)學(xué)研合作水平薄弱。64.44%的老師認(rèn)為是專業(yè)師資水平不夠，55.56%的老師認(rèn)為是外部相關(guān)政策支持力度問題。另外，在調(diào)查中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難點在哪這一問題時（多選），51.67%的老師認(rèn)為是學(xué)校（學(xué)院）缺乏社會、企業(yè)對接資源，53.61%的老師認(rèn)為是缺乏創(chuàng)業(yè)實踐的創(chuàng)業(yè)基地，39.72%的老師認(rèn)為是缺乏系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教材，課程設(shè)置不合理，53.06%的老師認(rèn)為是缺少創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師團(tuán)隊，47.5%的老師認(rèn)為是學(xué)生能力素質(zhì)不夠。

圖3 中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難點

可見，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力不夠是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效的主要因素，中職學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最突出的難點是缺乏創(chuàng)業(yè)實踐的創(chuàng)業(yè)基地。

5. 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式和人才孵化模式

調(diào)查關(guān)于開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式有哪些這一問題時（多選），59.84%的老師認(rèn)為是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程，70.68%的老師認(rèn)為是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，37.75%的老師認(rèn)為是提供雙創(chuàng)導(dǎo)師跟蹤指導(dǎo)，36.55%的老師認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)軟 件，38.15%的老師認(rèn)為是設(shè)立了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新社團(tuán)，還有 45.78% 的老師認(rèn)為是多樣化的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競賽。另外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才孵化模式上，73.33%的老師支持中職學(xué)校采用任務(wù)或項目的形式來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，65.83%的老師支持中職學(xué)校采用各種競賽的形式來評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，68.06%的老師支持中職學(xué)校采用“導(dǎo)師+任務(wù)+競賽”相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化模式。可見，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式比較有效的是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，多數(shù)中職學(xué)校支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采用任務(wù)、競賽等形式進(jìn)行人才孵化。endprint

三、 針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀采取的應(yīng)對措施

基于目前現(xiàn)狀，可看出，當(dāng)前實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還沒有引起中職學(xué)校足夠的重視。存在著一些困難和問題：觀念沒轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不高；缺乏專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的教師素質(zhì)不高；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教材脫離實際。針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀建議采取以下措施：

1. 更新觀念，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)、開發(fā)、提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識、能力和精神品質(zhì)，引領(lǐng)中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向。首先，中職學(xué)校要改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念。其次，要引導(dǎo)學(xué)生樹立新型的就業(yè)觀，幫助他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新形勢下自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的觀念。最后，要引導(dǎo)學(xué)生增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神，教育學(xué)生全面理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要意義。只有這樣，才能使學(xué)生主動樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能和方法。

2. 優(yōu)化教師素質(zhì)，建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相適應(yīng)的師資隊伍

教師是中職學(xué)校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要力量，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否取得成效的關(guān)鍵。因此，必須先讓教師掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念，激發(fā)教師主動地改革教學(xué)方法，積極探討實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。其次，要加強對教師的系統(tǒng)培訓(xùn)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，逐漸提高教師進(jìn)行教育教學(xué)研究的創(chuàng)新能力。最后，還要聘請富有企業(yè)運營經(jīng)驗的社會企業(yè)家、專家等兼職教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂教學(xué)的輔助師資。

3. 重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，積極創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地

創(chuàng)業(yè)實踐是提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的根本途徑，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。部分中職學(xué)校已采取各種措施積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動， 也探索出了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方式，例如舉辦中職生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計模擬競賽、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新講座等。中職學(xué)校要努力為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉的條件和環(huán)境，可采取校企聯(lián)合辦學(xué)模式，在各類企業(yè)創(chuàng)建中職生創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐提供訓(xùn)練和實踐的場地。

4. 努力營造符合中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

加大對中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的支持力度，特別是支持中職生創(chuàng)業(yè)項目，重點對具有成長性的企業(yè)給予連續(xù)扶植。對中職生的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行市場孵化。解決中職生初步創(chuàng)業(yè)的早期資金瓶頸障礙問題，探索適合我省實際發(fā)展的可行性路徑。

5. 開發(fā)適合中職生特點的校本創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材

校本教材的開發(fā)要根據(jù)各中職校的實際情況，找準(zhǔn)切入點，切實符合中職學(xué)生的特點，堅持“貼近社會、貼近師生、貼近學(xué)?！钡脑瓌t。

四、 調(diào)查總結(jié)

本課題組用了近3個月的時間對福建省中職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育狀況進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查選取了福建省60所中職校和6所高職院校作為樣本，從整體調(diào)查結(jié)果顯示，有 69.17%中職學(xué)校開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有93.33%老師認(rèn)為有必要培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，另外，多數(shù)中職學(xué)校支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育采用任務(wù)、競賽等形式進(jìn)行人才孵化。同時，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力不夠是影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效的主要因素，中職校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最突出的難點是缺乏創(chuàng)業(yè)實踐的創(chuàng)業(yè)基地。

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作者簡介：

陳春華，講師，福建省福州市，福建經(jīng)濟(jì)學(xué)校計算機(jī)教研室主任。endprint