微生物學實驗課模塊化教學的實現(xiàn)研究

摘要：微生物學屬于非常的重要學科之一，是中職教育中很受關(guān)注的教學內(nèi)容，所以在微生物學實驗課教學中應選擇合理的教學策略，重視教學結(jié)構(gòu)的建設，從而真正有效地促進中職微生物學實驗課教學活動的良好開展。在實際教學中，應合理地運用模塊化教學模式開展教學活動，從而結(jié)合實際教學要求來設計科學合理的教學策略，進而使學生真正有效地掌握微生物學中的基礎實驗技術(shù)以及相應知識，增強學生對微生物學等知識的理解和運用，這樣才能更好地促進學生未來成長與發(fā)展，真正有效地提升整體教學水平。

關(guān)鍵詞：微生物學實驗課；模塊化教學；實現(xiàn)研究

在微生物學課程教學中，實驗課教學是非常重要的內(nèi)容，能增強學生對微生物學知識的理解和掌握，所以在微生物學實驗教學中，應合理地運用模塊教學手段，根據(jù)實際教學要求和內(nèi)容來設計合理的模塊教學法，進而使學生真正有效地理解和掌握微生物學知識，提升對微生物學技術(shù)知識的掌握，這樣才能為學生未來發(fā)展和成長奠定堅實有利的基礎。

一、 科學設置模塊內(nèi)容，有效提升學生素質(zhì)能力模塊與學生能力培養(yǎng)的關(guān)系

對于微生物來說，其特點就是形態(tài)相對比較微小，是通過肉眼無法判斷和看見的，雖然對于中職學生來說，在微生物理論課上，能夠?qū)W習到不同的微生物形態(tài)以及特征，可是如果欠缺良好的實驗課，沒有親身實驗、親眼觀察和自身探究的話，學生將很難理解和掌握相應的微生物知識，而導致相應知識不能有效地掌握和理解，因而影響學生學習效果以及整體教學質(zhì)量。所以在中職微生物學教學中，應設計合理的實驗課程，并通過模塊化教學形式開展相應教學活動，使學生能夠在良好的實驗教學中更好地理解和掌握微生物學知識，進而通過模塊化教學形式，循序漸進地讓學生掌握相應知識，進而真正有效地增強學生綜合水平。

例如，在開展中職《微生物學》課程教學前，教師應將教學內(nèi)容進行有效的挖掘，制定模塊化教學策略，根據(jù)教學目標以及教學要求等，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化和剖析，對內(nèi)容進行模塊化設計，并根據(jù)相應的教學內(nèi)容設計合理的教學材料，在教學前對教學內(nèi)容進行合理分析，通過分步驟的形式開展教學活動，并在教學中通過運用提問、引導等形式，來吸引學生參與到對微生物的觀察和探索中，有效培養(yǎng)學生良好的學習興趣和學習積極性，從而更好地吸引其參與到對微生物知識學習的氛圍當中。引導學生在現(xiàn)實實驗當中，通過動手采集身邊微生物的實驗形式來培養(yǎng)學生綜合能力，進而真正有效地提升學生對微生物學知識的掌握與認識，為促進學生未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎。

二、 應重視相應模塊間實驗內(nèi)容的呼應

對于中職微生物學教學中，所設計的微生物實驗教學內(nèi)容應該保持相呼應，通過這樣的形式才能更好地鞏固和提升學生對微生物學基礎實驗技術(shù)的掌握。雖然不同模塊中的實驗都是相對完整和獨立的，可是在不同模塊當中所涉及的微生物學基本實驗技術(shù)的運用都是相通的。因而為了更好地保障學生對這些基礎實驗技術(shù)進行熟練掌握，那么在進行實驗教學中，就要重視相關(guān)模塊間實驗內(nèi)容的良好呼應，從而使學生能夠在學習不同模塊知識時，真正有效地掌握和鞏固模塊中的基本實驗技術(shù)。通過這樣的形式不僅能夠加深學生對相應知識的理解，還能保障學生對相關(guān)實驗技術(shù)的掌握，并能夠?qū)W以致用，真正提升學生整體學習水平。

三、 提升學生實驗素質(zhì)，增強學生對實驗技術(shù)的良好運用

對于微生物學中的實驗教學，其實用性是非常強的，而在教學中重視學有所用、學以致用的原則，要求學生不僅要增強學習能力，也要增強自身對知識的運用能力。所以在教學中要注重學有所用的理念，增強學生對實驗技術(shù)的運用，從而真正有效地培養(yǎng)學生良好的實驗素質(zhì)，增強學生對微生物學知識的理解，并培養(yǎng)學生良好的實驗素質(zhì)以及實驗思路和實驗習慣，只有這樣才能更好地促進學生穩(wěn)定成長，為學生發(fā)展奠定堅實有利的基礎條件。所以在實際教學中，應根據(jù)實驗課教學要求，設計合理的模塊化教學內(nèi)容，結(jié)合學生學習特點和整體需求，來制定有效的模塊化教學策略，進而在良好的教學形式下培養(yǎng)學生正確的學習方法，并增強學生對相應知識的運用，從而在實際學習當中更好地運用相應知識解決微生物問題，進而真正有效地培養(yǎng)學生良好的實驗素質(zhì)。

總之，在中職微生物學教學中，應重視實驗課教學活動的開展，并根據(jù)實際教學要求為學生設計合理的模塊化教學策略，將教學內(nèi)容進行深度研究，整合教學內(nèi)容，并真正有效地將模塊化教學優(yōu)勢和作用展現(xiàn)出來，真正有效地保障學生對微生物學知識的理解和掌握，進而促進學生綜合能力的提升，為促進學生未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]戴亦軍，何偉，袁生，等.模塊化微生物學實驗課教學體系的探索與實踐[J/OL].微生物學通報，2015，42（09）：1809-1816.

[2]洪龍.北京大學微生物學實驗課模塊化教學的探索[J/OL].微生物學通報，2014，41（04）：744-747.

作者簡介：

王錦瑞，上海市環(huán)境學校。endprint