“探究性學(xué)習(xí)”在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：新世紀(jì)的教育方向是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的，在素質(zhì)教育改革背景下，實(shí)行探究式學(xué)習(xí)模式對我們的物理課程有著重要的促進(jìn)作用，讓學(xué)生在課程中充分發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性，讓我們的課堂變得更加開放和具有趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí)；高中物理；教學(xué)實(shí)踐

物理科目是高中教育的重要組成部分，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)知識，還可以促進(jìn)物理綜合應(yīng)用能力的提高，所以在高中物理專業(yè)課程中，要不斷提高課堂的教學(xué)水準(zhǔn)，深入挖掘?qū)W生的潛在才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。探究式學(xué)習(xí)模式是適應(yīng)新課改要求下面對廣大學(xué)生的新型教育模式，促進(jìn)學(xué)生探究能力的不斷提升，全面促進(jìn)高中學(xué)生的思維發(fā)展和動手能力。下文詳細(xì)討論了探究式學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用。

一、 合理選擇教學(xué)內(nèi)容，提供探索機(jī)會

我們的高中教師要依據(jù)實(shí)際情況，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，在以往，我們的物理教師在課堂上有著絕對的權(quán)威性，老師講什么就是什么，給學(xué)生形成了思維禁錮，學(xué)生對于物理的設(shè)計(jì)上很難有創(chuàng)新，只會照樣畫葫蘆。然而我們的新型教學(xué)模式，探究性學(xué)習(xí)很大程度上突破了傳統(tǒng)的教育形式，是一種開放性的模式，讓學(xué)生能夠主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，所以我們教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃的時候，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)新型的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時教師可以邀請學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中，發(fā)揮他們的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)作力，自主地選擇感興趣的課題和內(nèi)容，組織具有探究意義的活動，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)具有不同特點(diǎn)的作品，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的真實(shí)感受去體悟物理之美，感受到物理的熏陶和教育。另一方面在設(shè)計(jì)課題時要注意方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)W會學(xué)習(xí)，學(xué)會自主探索問題的答案，比如在課程學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生先看一組圖片，了解我們的物理在生活中到底有著什么作用，體現(xiàn)在生活的哪些方面，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生從身邊的實(shí)際出發(fā)，感受物理知識離不開生活，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，教師引導(dǎo)學(xué)生探究，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展。

二、 善于創(chuàng)設(shè)不同情境，發(fā)揮主體作用

在高中物理教學(xué)過程中，有的學(xué)生存在著注意力不集中、興趣缺乏的現(xiàn)象，我們的高中物理教師就要創(chuàng)造一些奇趣的情景，讓學(xué)生的注意力能夠集中到設(shè)計(jì)上來，同時設(shè)計(jì)不同的情境，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，探究問題的能力，讓學(xué)生能夠受到好奇心的驅(qū)使，參與到課堂的互動中。所以在我們的課堂上適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)不同的情境，一方面運(yùn)用多方面的教學(xué)手段，比如多媒體教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠開發(fā)想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)之前先進(jìn)行一個大腦的開發(fā)，從而使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)課程的規(guī)劃，提高課堂效率。另一方面，教師熱情鼓勵學(xué)生參加物理實(shí)驗(yàn)的操作活動，物理教師對于實(shí)驗(yàn)過程的教學(xué)，要善于采取一些具有探究意義的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)的過程中，獲得知識和技能，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的同時兼具思考意識，定期地舉辦一些知識競賽會，讓學(xué)生分析作品的特點(diǎn)，物理特征，學(xué)生和老師共同探究，深入了解物理知識的真正內(nèi)涵。促使學(xué)生能夠在實(shí)際參與中獲得物理實(shí)際實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，讓我們的學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)也會更加具有動力，最終實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的目的。

三、 緊抓學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)探究能力

在高中教學(xué)工作中，學(xué)生往往存在著許多個性差異，所以我們的教師尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師給予正確引導(dǎo)，因?yàn)橛兄町惒艜兴鶆?chuàng)新，教師不能否定學(xué)生的創(chuàng)作能力，更加不能只重視結(jié)果，而忽略學(xué)生探究的過程。通常在一個作品的實(shí)現(xiàn)過程中，學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)出多姿多彩的作品，符合自身的個性特點(diǎn)和生活體驗(yàn)，即便是實(shí)驗(yàn)或者學(xué)習(xí)計(jì)劃不夠完善，教師也要進(jìn)行鼓勵，不能扼殺學(xué)生探究式思維的種子，所以在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究的自主能力和獨(dú)立性，就要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式、表達(dá)方式等。例如在這種形式下的實(shí)踐過程中，學(xué)生可以通過自行翻閱資料查找圖片，收獲豐富的知識和不同的體驗(yàn)，從目標(biāo)、過程、結(jié)果這些方面體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，參與物理的設(shè)計(jì)，有利于高中物理的教育。

四、 積極開展合作探究，養(yǎng)成探究習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必然會遇到解決不了的難題，這時通過合作探究的形式可以有效地解決這一問題，學(xué)生可以自行地組成小組共同探究一項(xiàng)課題，從課題的制作到探究，不同的學(xué)生有著不同的任務(wù)，有利于每一位學(xué)生都積極地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生都能帶著巨大的熱情，創(chuàng)造良好的氛圍。這樣不僅可以把學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭變?yōu)榻M內(nèi)合作或者組內(nèi)競爭，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，同時可以讓學(xué)生能夠更加有效地與老師進(jìn)行交流，學(xué)生在小組之間因?yàn)槎际菍W(xué)生，可以毫無壓力地發(fā)表自己的見解看法，可以給其他成員取長補(bǔ)短的機(jī)會，還可以讓自己的錯誤得到及時的發(fā)現(xiàn)，加以改正才能不斷完善自我。例如在學(xué)習(xí)平衡狀態(tài)的時候，教師劃分小組，讓同學(xué)們通過自己的學(xué)習(xí)找到平衡的例子以及實(shí)際的應(yīng)用，同學(xué)們通過課下在網(wǎng)上查找資料，翻閱書籍，向家長請教等等都可以促進(jìn)學(xué)生的能力提高。學(xué)生通過獨(dú)立的思考對于問題形成整體性的認(rèn)識，對于自己不能獨(dú)立解決的問題可以尋求小組成員協(xié)作解決，教師也要適時地進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵，對于學(xué)生的成果進(jìn)行積極的肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生能夠樹立自信心，對于以后的探究和學(xué)習(xí)有著促進(jìn)作用。讓每一個同學(xué)都能得到進(jìn)步，共同形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮創(chuàng)造力。

五、 結(jié)語

探究式的教學(xué)模式是一個進(jìn)步成長的過程，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，設(shè)計(jì)出具有探究意義的課題目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在課堂上充分地發(fā)揮創(chuàng)造能力，切實(shí)提高探究問題的能力，另一方面，讓學(xué)生學(xué)會自我思考，自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)智力的不斷發(fā)展，提升高中物理教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]方勇生.探究性學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].社會科學(xué)：引文版，2016，（12）：00203.

[2]楊洪亮.“探究性學(xué)習(xí)”在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2014，11（11）：153.

[3]張文利.淺析探究性學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].東方教育，2015，（2）：63.

作者簡介：

孫家權(quán)，江蘇省泗陽致遠(yuǎn)中學(xué)。endprint