基于學生心理成長的高中心理學課程優(yōu)化方案

摘 要：素質(zhì)教育深化改革的全面落實將學生能力培養(yǎng)定義為新課改的核心目標，優(yōu)質(zhì)的教育思維與科學的教育理念構(gòu)建，逐步成為教育教學開展的關鍵重點。目前，高中教育為凸顯素質(zhì)教育深化改革對青少年身心發(fā)展的實質(zhì)影響，在強調(diào)各科能力培養(yǎng)方案落實的基礎上，正逐步意識到高中生心理培養(yǎng)的重要性。因此，作為高中心理學教育的主導者，本文將立足于學生心理成長引導的思維視角之上，明確高中心理學課程優(yōu)化的重要性，擬定適合于高中心理學教育發(fā)展的科學教學方案，以便發(fā)揮高中心理學課程作用，引導并培育高中生良好的心理素質(zhì)。

關鍵詞：素質(zhì)教育；高中心理學；心理培養(yǎng)；課程優(yōu)化；方案研究

在現(xiàn)代教育體系中，高中階段的學生在心理年齡中趨于穩(wěn)定，相較于中小學生而言，他們對社會的認知更為成熟，而相較于大學生而言，其心理的可塑性又更強，因此，在高中階段對學生進行科學的心理引導，借助高中心理學課程的培育來培養(yǎng)高中生正確的思想觀，是現(xiàn)代教育培育優(yōu)質(zhì)高中人才的重要手段。

一、 高中心理學課程開展對學生成長的實質(zhì)影響

素質(zhì)教育于我國發(fā)展至今，其在青少年心理培養(yǎng)上的認知已經(jīng)有了極為實質(zhì)性的發(fā)展，在此基礎上，高中心理學課程教育的落實終于提上了高中教育的日程。只是，高中心理學課程于高中教育中開展究竟對學生心理有怎樣的影響，一直是現(xiàn)代高中教育十分關注的內(nèi)容。對此，本文通過實際的教學經(jīng)驗總結(jié)，歸納高中心理學課程開展對學生的成長影響如下：其一，優(yōu)化教學思維，營造學生良好教學環(huán)境。在高中心理學課程落實的過程中，教育者與學生都受到了高中心理學知識的良性影響，從而構(gòu)建了教師優(yōu)質(zhì)的教育意識，學生科學的學習認知，進而營造了良好的校園學習氛圍，促使“教學相長”體系的形成，真正實現(xiàn)了教育培育學生素養(yǎng)的功能。其二，引導心理構(gòu)建，塑造學生積極陽光心態(tài)。高中心理學落實于高中教育體系中，對學生的科學影響效果顯著。迎合學生心理進行的心理引導教育，實質(zhì)性地提升了學生對學習的興趣，并增加了學生對教師的信賴度，以至于其能更好地配合教師教學，并在學習中攻克學習難關，獲取學習自信?？傮w來說，高中心理學課程的科學落實與有效開展，對青少年身心成長的影響十分積極且極具效果，是高中教育教學開展應關注的重點。

二、 健康心理培育視域下高中心理學課程優(yōu)化方案

基于高中心理課程對高中生心理健康成長的積極影響，本文在明確高中心理健康課程價值的前提下，結(jié)合健康心理培育思維擬定高中心理學課程優(yōu)化方案，將促進以下內(nèi)容的落實與踐行：

（一） 強化高中心理學教師教育素養(yǎng)

在確保高中心理學課程開展對高中學生產(chǎn)生積極影響的過程中，心理學教育者的教育素養(yǎng)是決定心理學課程教學效果的關鍵所在。如何科學的認清心理學教育的重要性，如何更為實效的保證心理學教育教學效果，最主要的關鍵是教育者本身的教育意識與教育能力。對此，本文通過實際教學獲取經(jīng)驗認為，保證教師擁有良好的心理教育認知，最主要的是營造教師與學生良好的溝通場所，并在熟悉學生心理思維的基礎上，經(jīng)由專家的點播與指導，才能真正地建立良好的心理學教育意識，掌握良好的高中心理學知識。具體來說，為教育者提供與學生面對面、心對心交流的機會，無論是實際的座談交流，抑或是通過網(wǎng)絡的即時通信，敦促教師借由興趣研究與學生建立積極的溝通渠道，以此來熟悉高中生的個性與思維，并對自己無法理解的高中生心理困擾請教專業(yè)人士，從而更好的掌握學生心理，再結(jié)合高中心理學知識來引導學生思想，促進其心理健康成長。

（二） 優(yōu)化高中心理學教學思維

高中心理學落實于高中體系中，引導教師利用心理學來培育高中生雖然至關重要，但考慮到高中心理學教育其本身亦能很好地引導學生認清自我，明細自我價值的特點，將高中心理學以學科的方式落實于學生教育之中也是較為科學的教育方式。營造良好的教育導向，敦促學生借由心理學學習來明確自身心理，了解自身思維，從而以提升自身能力為重點考量，自我選擇合適的發(fā)展之路，最大化的提升自主能力，才是教育教學培育人才的最終目的。此外，高中生因為心理意識更為成熟，相對的心理可塑性也較強，這一時期使其接受心理學教育，能促使其更有效的建立起優(yōu)質(zhì)的心理意識，更好地學會排解心理壓力，從而更積極地面對生活。因此，在高中階段進行心理學課程的落實，在考慮促進學生心理健康成長的目的下，積極開展針對學生的高中心理學教育課程也是至關重要，不可缺少的。

綜上所述，高中生作為青少年群體中思想較為成熟的階段，其心理可塑性較強的特點有利于心理學教育的科學引導，積極構(gòu)建高中心理學教育體系，確保教師掌握高中心理學知識的同時，學生也能掌握心理學內(nèi)容，從而為自身發(fā)展擬定科學的前進之路，最大限度的培育自主能力，最高效的提升自身能力，將保證高中心理學促進高中生心理健康發(fā)展。

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作者簡介：陳雪惠，福建省漳州市華安縣第一中學。endprint