利用預(yù)習(xí)提升美術(shù)課堂有效性的研究

陶平

摘 要：青少年學(xué)生處于身體和心理成長的關(guān)鍵時(shí)期，為了促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，不僅要重視美術(shù)課堂教學(xué)，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣提高課堂的有效性。為此，文章就如何利用預(yù)習(xí)來提升美術(shù)課堂有效性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；預(yù)習(xí)教學(xué)；有效性；學(xué)生興趣

中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）33-0081-01

當(dāng)代社會(huì)，學(xué)生的全面發(fā)展越來越受到重視。不同的學(xué)校在美術(shù)教學(xué)模式和教育方法上雖存在一定的差別，但主要還是以課堂教學(xué)為主。美術(shù)教學(xué)不僅要考慮學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)校提出了利用預(yù)習(xí)來提升美術(shù)課堂的有效性，但還存在一些問題。下面，本文研究如何利用預(yù)習(xí)提升美術(shù)課堂有效性。

一、美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（1）教師的美術(shù)教學(xué)意識(shí)有待加強(qiáng)。目前仍有部分教師在美術(shù)教學(xué)中采用傳統(tǒng)的方式，沒有結(jié)合學(xué)生現(xiàn)在發(fā)展的特點(diǎn)以及先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。還有一些教師對美術(shù)學(xué)科缺乏重視，認(rèn)為只有語文、數(shù)學(xué)等文化課程比較重要。要解決這個(gè)問題，首先要從培養(yǎng)這些教師的機(jī)構(gòu)著手。師范院校是培養(yǎng)教師的主要場所，應(yīng)加強(qiáng)對當(dāng)代前沿美術(shù)知識(shí)以及教學(xué)觀念的教學(xué)。

（2）學(xué)校的美術(shù)教學(xué)設(shè)施有待完善。在日常教學(xué)中，缺乏全面完善的美術(shù)教學(xué)，沒有給學(xué)生提供良好的設(shè)施環(huán)境，阻礙了學(xué)生美術(shù)能力的提升和發(fā)展。有些學(xué)校在開展美術(shù)課程教學(xué)時(shí)，只進(jìn)行簡單的授課，教授美術(shù)知識(shí)的設(shè)備不夠先進(jìn)；有些學(xué)校即使有專門的美術(shù)課程，也很少組織學(xué)生去專門的美術(shù)教室上課。很多教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過程中只是按照教文化課程的模式進(jìn)行教學(xué)，沒有結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)十分不利。

二、利用預(yù)習(xí)來提升美術(shù)課堂有效性的具體方法

（1）利用實(shí)地考察，開展新穎的美術(shù)教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師不僅可以讓學(xué)生用課本進(jìn)行預(yù)習(xí)，還可以讓學(xué)生去當(dāng)?shù)鼐哂胁煌佬g(shù)特色的地方、或者名人故居進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師一邊講解該地文化的發(fā)展歷史，增加一些文化常識(shí)，一邊讓學(xué)生欣賞古代畫家的作品，幫助學(xué)生了解美術(shù)發(fā)展的過程。這種打破傳統(tǒng)教學(xué)形式的美術(shù)教學(xué)，可以深化學(xué)生對美術(shù)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。美術(shù)預(yù)習(xí)應(yīng)該課內(nèi)外交替進(jìn)行，在上課的時(shí)候教師可通過講解課本上的畫作進(jìn)行新內(nèi)容的預(yù)習(xí)，然后下次課教師可帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地參觀一些故居。例如，在教學(xué)人民美術(shù)出版社五年級下冊的“人民藝術(shù)家——齊白石”這一課時(shí)，教師就可以在課下帶領(lǐng)學(xué)生去齊白石先生的居住地或者一些與他的作品相關(guān)的地方，然后介紹一下齊白石的生平經(jīng)歷以及作品的緣由，進(jìn)而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的過程中更好地理解新知識(shí)。

（2）結(jié)合學(xué)生的興趣，利用預(yù)習(xí)開展美術(shù)教學(xué)。在開展新課教學(xué)前，教師可引導(dǎo)學(xué)生收集感興趣的信息對新課進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高參與課程的積極性，進(jìn)而增加對美術(shù)的認(rèn)知，提高自信心。當(dāng)前，由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生對新事物都很感興趣。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，教師不僅要進(jìn)行口頭傳授，還要利用多媒體設(shè)施進(jìn)行圖文相結(jié)合的教學(xué)。例如，在教學(xué)“20世紀(jì)藝術(shù)大師——馬斯蒂”這節(jié)課之前，教師可以先讓學(xué)生自行查閱資料，了解馬斯蒂的生平經(jīng)歷，并給學(xué)生展示馬斯蒂的三幅作品，讓學(xué)生簡單地分析一下這幾幅作品的區(qū)別在哪里。教師還可以通過PPT展示的方式幫助學(xué)生預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課程，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)融入生活，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（3）利用美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)行美術(shù)課程的預(yù)習(xí)。美術(shù)的預(yù)習(xí)不僅僅可以在課上進(jìn)行，還可以課余活動(dòng)比賽的形式進(jìn)行。在課堂講授前，教師可以讓學(xué)生收集生活中與課程有關(guān)的知識(shí)，或者去圖書館查一些資料，并以比賽的形式考查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。學(xué)生根據(jù)自己在課下查閱的資料，在新課開始之前上講臺(tái)上講一下自己所收獲的內(nèi)容，不僅更好地預(yù)習(xí)了新知，在講解的過程中也讓其他同學(xué)了解到這節(jié)課的知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在競爭意識(shí)的刺激下，增強(qiáng)了自信心，提高了美術(shù)素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“色彩的對比”這節(jié)課之前，教師就可以找一個(gè)周末的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)預(yù)習(xí)的競賽活動(dòng)。這樣，學(xué)生通過在課下收集一些關(guān)于色彩方面的東西，可以畫出來讓同學(xué)們看，也可以在教師或者家長的幫助下進(jìn)行PPT制作，以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來。每個(gè)學(xué)生就“色彩的對比”講解完畢之后，班級里的其他同學(xué)共同投票選出講得最好的學(xué)生，教師給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓他們在以后的學(xué)習(xí)過程中更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

三、結(jié)束語

總之，美術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和興趣，利用課內(nèi)外預(yù)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式，完善教學(xué)模式，進(jìn)而提升學(xué)生的美術(shù)水平。同時(shí)，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞日常生活中的美術(shù)知識(shí)和文化進(jìn)行預(yù)習(xí)，把生活和學(xué)習(xí)融合在一起，在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，從而提升美術(shù)課堂的有效性。

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