應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的策略研究

劉建國+鄧新年

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，我國對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求越來越多、越來越迫切，培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型創(chuàng)新人才也就成為今后本科教育人才培養(yǎng)的主要任務(wù)。然而，目前理論界對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的探討與研究，不能為我國應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的理論支撐。文章從應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式方法與途徑等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的探討與分析，以培養(yǎng)更多的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；創(chuàng)新人才；培養(yǎng)；策略

中圖分類號：G640；C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）33-0001-02

應(yīng)用型創(chuàng)新人才主要是由高校本科教育培養(yǎng)到社會(huì)各行各業(yè)中、基層單位從事各種應(yīng)用性創(chuàng)新活動(dòng)的中層次創(chuàng)新人才。隨著科技的快速發(fā)展與普遍應(yīng)用，我國各行各業(yè)對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求量越來越大，也越來越迫切，因此培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才就成為我國本科教育的當(dāng)務(wù)之急。盡管目前對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有諸多的探討與研究，但沒有升華為系統(tǒng)的理論體系。教師認(rèn)為，影響和制約應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的因素很多，必須進(jìn)行系統(tǒng)的、整體性的探討研究，才能獲得最佳的效果。

一、推廣“實(shí)驗(yàn)”經(jīng)驗(yàn)，拓寬特殊教育途徑

近幾年來，為了實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國家的宏偉目標(biāo)，國家大力推行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在教育部的部署下，許多高校的本科舉辦了各種類型的實(shí)驗(yàn)班，例如“思源班”“茅以升班”“詹天佑班”“李達(dá)班”“拔尖創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班”“卓越工程師實(shí)驗(yàn)班”“國際金融實(shí)驗(yàn)班”，等等。這些實(shí)驗(yàn)班都是在本科生中進(jìn)行，都是采用“導(dǎo)師制”，都強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)科研能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法、考核與評估方式、培養(yǎng)途徑等方面都有一些重大的改革或舉措，其主要的價(jià)值取向就是要培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。但目前這樣的實(shí)驗(yàn)班大多數(shù)是在理工科中進(jìn)行，社科類很少，這種狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了我國當(dāng)前急需大量應(yīng)用型創(chuàng)新人才的客觀要求。

首先要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大規(guī)模，要降低舉辦資格的門檻，盡量允許各本科學(xué)校辦各種類型的“應(yīng)用型創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班”，教育行政主管部門應(yīng)大力給予支持與扶助，給予很好的指導(dǎo)與引導(dǎo)并進(jìn)行有效的監(jiān)控。其次要不斷開拓新的專業(yè)領(lǐng)域，尤其要加強(qiáng)社科類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)。目前我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，既需要大量的理工類應(yīng)用型創(chuàng)新人才振興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，也需要大量社科類應(yīng)用型創(chuàng)新人才進(jìn)行新型社會(huì)建設(shè)與管理，兩者同等重要，不可偏廢。最后要轉(zhuǎn)變辦班理念。目前大多數(shù)實(shí)驗(yàn)班是搞精英教育，能夠參加的學(xué)生太少。這對我國應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作用不大，更不能滿足社會(huì)急需大量應(yīng)用型創(chuàng)新人才的客觀要求。因而必須轉(zhuǎn)變辦班理念，不要作為本科中的精英教育來辦，而應(yīng)作為培養(yǎng)各類應(yīng)用型創(chuàng)新人才的一種探索，其目的是大量培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才?？傊?，要盡量使更多的本科學(xué)校與本科生參與到這一行列中，使其成為我國今后應(yīng)用型人才培養(yǎng)最重要的途徑。

二、優(yōu)化課程體系，注重創(chuàng)新知識、理論、方法、技能、策略的學(xué)習(xí)與掌握

目前，我國社會(huì)各行各業(yè)都急需大量應(yīng)用型創(chuàng)新人才，僅僅依靠特殊教育的培養(yǎng)無法滿足客觀現(xiàn)實(shí)的要求。因此，高校必須在本科教育中加大改革的力度，大力推行創(chuàng)新教育，通過一系列的重要舉措促使一些優(yōu)秀的學(xué)生能夠脫穎而出，成為應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

優(yōu)化課程體系，注重創(chuàng)新知識、理論、方法、技能、策略的學(xué)習(xí)與掌握是重要的舉措之一。要培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，就必須優(yōu)化課程體系，注重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新知識、理論、方法、技能、策略的培養(yǎng)。首先，要開設(shè)創(chuàng)新學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)意學(xué)等創(chuàng)新課程。創(chuàng)新知識、理論、方法、技能與策略是進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)與載體，無論是“實(shí)驗(yàn)班”還是普通班，在課程設(shè)置上都必須要增加創(chuàng)新課程，形成“通識+專業(yè)+創(chuàng)新”的課程體系。如果在普通班級不能全部開設(shè)創(chuàng)新課程，至少要開設(shè)一些創(chuàng)新課程的選修課，并盡量鼓勵(lì)學(xué)生選修。其次，要設(shè)立必須完成的創(chuàng)新學(xué)分。設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分是推行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要舉措，對于強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)、鞭策大學(xué)生積極學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論，主動(dòng)開展創(chuàng)新活動(dòng)具有極其重要的意義與作用。但在具體做法與要求上要注意兩點(diǎn)：一是創(chuàng)新學(xué)分可分為理論學(xué)分與實(shí)踐學(xué)分。理論學(xué)分是指必須要修完一定的創(chuàng)新課程，實(shí)踐學(xué)分是指必須要完成一定的創(chuàng)新任務(wù)。二是創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的要求不能太高，凡是創(chuàng)意好、創(chuàng)新性較高的活動(dòng)、成果都可以獲得一定的創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。

三、改革教學(xué)方法，加強(qiáng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練

應(yīng)用型創(chuàng)新人才最主要的特征是創(chuàng)新素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)，善于開拓創(chuàng)新，教師只有在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。為了推行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，國內(nèi)外教育界在教學(xué)方法上進(jìn)行了廣泛深入的探討與研究，創(chuàng)新了許多有利于學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)與訓(xùn)練的教學(xué)方法，主要有研究式教學(xué)法、探討式教學(xué)法、指導(dǎo)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法、“三三五”教學(xué)法、問題情境教學(xué)法、討論式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，還有發(fā)射法、激疑法、發(fā)現(xiàn)法，等等。這些教學(xué)方法盡管各有特色，但都注重指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地去思考、分析、探索、鉆研、質(zhì)疑，創(chuàng)造性地解決各種實(shí)際問題；都注重師生之間的心靈互動(dòng)、智慧碰撞，通過相互誘導(dǎo)、相互爭論，能夠啟迪智慧、開拓思維、引發(fā)想象、激發(fā)創(chuàng)新靈感與創(chuàng)造力，從而形成一些新的認(rèn)識、新的觀點(diǎn)、新的設(shè)想、新的方案，等等。這些教學(xué)方法能夠開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生懂得怎樣多角度、多側(cè)面、多層次地分析、探討、研究各種問題，增強(qiáng)心智技能與策略；能夠引導(dǎo)學(xué)生了解、掌握一些科學(xué)研究與創(chuàng)新的理論與方法，順利開展一些研究與創(chuàng)新活動(dòng)；有利于學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)的訓(xùn)練、培養(yǎng)與升華。高校教師必須對這些教學(xué)方法進(jìn)行深入分析研究，結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用，并不斷進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。總之，要培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，就必須圍繞有利于訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)而進(jìn)行教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。endprint

四、改革考核與評估標(biāo)準(zhǔn)，突出創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)的檢測

考核與評估作為人才培養(yǎng)與選拔的一種主要工具和手段，對于人才的培養(yǎng)與選拔具有很大的制約與影響。它不僅直接制約、影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也直接制約、影響著人才培養(yǎng)過程中的各種活動(dòng)，影響著教師和學(xué)生的教與學(xué)的態(tài)度、動(dòng)機(jī)、價(jià)值取向、行為選擇，等等。從我國當(dāng)前高校的實(shí)際情況看，考核與評估標(biāo)準(zhǔn)仍然是傳統(tǒng)型的，主要側(cè)重于基本知識、理論、技能的理解與掌握方面的考核、檢測，忽視能力、素質(zhì)尤其是創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)的考核、檢測。教師主要是為考試而教，學(xué)生主要是為考試而學(xué)，許多學(xué)生仍然被迫陷入死讀書、讀死書的“怪圈”里，不僅能力、素質(zhì)得不到培養(yǎng)、提高，而且嚴(yán)重挫傷了師生教與學(xué)的積極性與上進(jìn)心。盡管國家對推行創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才非常重視，但由于傳統(tǒng)觀念與習(xí)慣根深蒂固，考核與評估標(biāo)準(zhǔn)不能從根本上改變，因而仍然舉步艱難，實(shí)施乏力。

要培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，就必須加強(qiáng)考核與評估標(biāo)準(zhǔn)的改革和創(chuàng)新，無論是考查、考試、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、作業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文，都要突出創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)的考核與檢測。第一，考核、檢測的內(nèi)容與答案要求必須以主觀性為主，具有發(fā)散性、求異性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。學(xué)生可以自由發(fā)揮，充分地展示自己的聰明才智與創(chuàng)造個(gè)性。第二，考核、檢測的內(nèi)容要盡量具有挑戰(zhàn)性、競爭性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新欲望、創(chuàng)新激情，能夠激勵(lì)學(xué)生不遺余力地去探討、鉆研。第三，在評估標(biāo)準(zhǔn)上，把創(chuàng)新因素作為最主要的評判指標(biāo)。凡是創(chuàng)新因素較多、較好、較高的，就得高分；凡是創(chuàng)新因素較少、較差、較低的，就得低分。第四，在“三好學(xué)生”“優(yōu)秀干部”“優(yōu)秀黨員、團(tuán)員”“優(yōu)秀畢業(yè)生”等評定中，應(yīng)把創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)作為最主要的條件。第五，在對教師的教學(xué)質(zhì)量評估上，要把是否注重學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)的訓(xùn)練、培養(yǎng)以及創(chuàng)新人格的塑造作為重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。

五、搭建創(chuàng)新平臺，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展各種科研與創(chuàng)新活動(dòng)

要培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，高校教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極開展各種創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐中得到磨煉，從而不斷提高和升華他們的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)。為此，學(xué)校必須搭建創(chuàng)新平臺，為學(xué)生積極開展各種創(chuàng)新活動(dòng)創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)，給予保障與支撐。

首先，設(shè)立大學(xué)生科研創(chuàng)新基金與獎(jiǎng)勵(lì)基金，為大學(xué)生積極開展各種科研與創(chuàng)新活動(dòng)提供資金上的支撐與保障。其次，廣泛開展各種競賽活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)，高校要盡可能多組織一些創(chuàng)意新、創(chuàng)新性強(qiáng)的競賽活動(dòng)，如各種產(chǎn)品設(shè)計(jì)比賽、藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽、建筑設(shè)計(jì)比賽、建模設(shè)計(jì)比賽、項(xiàng)目設(shè)計(jì)比賽、課程設(shè)計(jì)比賽、營銷策劃比賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯比賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽，等等。高校要盡可能動(dòng)員、鼓勵(lì)廣大學(xué)生積極參與這些競賽活動(dòng)，把這些競賽活動(dòng)作為對學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練的重要舉措。再次，認(rèn)真做好大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的申報(bào)、管理、評審、鑒定、推廣等工作。為了大力支持與扶助大學(xué)生的科研與創(chuàng)新活動(dòng)，高校必須做好一系列的組織管理工作。不僅要幫助學(xué)生申請課題與項(xiàng)目，給予理論與技術(shù)上的指導(dǎo)，而且要做好評審、鑒定等工作。對于大學(xué)生在科研創(chuàng)新活動(dòng)中取得的重大成果，要幫助他們申請專利與推廣專利。總之，高校必須通過各種方式與途徑為大學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺，鼓勵(lì)大學(xué)生積極開展各種科研與創(chuàng)新活動(dòng)，使他們的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)在實(shí)踐中不斷得到提高。

六、建設(shè)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍，提升創(chuàng)新教育位階

高校要推行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型優(yōu)秀人才，就必須加強(qiáng)高素質(zhì)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍的建設(shè)。教師只有科研、創(chuàng)新能力強(qiáng)，才能給學(xué)生很好的教育、指導(dǎo)與培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，建設(shè)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍，提升創(chuàng)新教育位階是關(guān)鍵。

首先，引進(jìn)人才必須注重創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)的考查、檢測。高校在引進(jìn)人才的過程中必須確保引進(jìn)的人才是真正優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，只有這樣，才能真正達(dá)到興校強(qiáng)校和培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才的目的。其次，通過各種方式與途徑加強(qiáng)在職教師創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練。高校要鼓勵(lì)教師積極參與各種教研、科研與創(chuàng)新活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力、提高創(chuàng)新素質(zhì)。再次，有目的、有計(jì)劃、有步驟地打造創(chuàng)新型優(yōu)秀教師隊(duì)伍。打造創(chuàng)新型師資隊(duì)伍是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要有長遠(yuǎn)的規(guī)劃與具體的實(shí)施方案。學(xué)校必須根據(jù)不同的學(xué)科、不同的層次、不同的類型，制定師資隊(duì)伍建設(shè)的長遠(yuǎn)規(guī)劃與近期目標(biāo)，制定配套的與相關(guān)政策，有目的、有計(jì)劃、有步驟地打造一支創(chuàng)新型優(yōu)秀教師隊(duì)伍。最后，建立突出創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。傳統(tǒng)的師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都忽視創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，已適應(yīng)不了打造創(chuàng)新型優(yōu)秀教師隊(duì)伍的需要，必須進(jìn)行有效的改革。因此，各級各類師資培訓(xùn)中心或機(jī)構(gòu)，必須把提高、增強(qiáng)教師的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)作為培訓(xùn)的根本目的與基本要求。

七、結(jié)束語

總之，影響、制約應(yīng)用型創(chuàng)新人才的因素很多，高校只有進(jìn)行全面、系統(tǒng)的探討研究，有針對性地進(jìn)行各種改革，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，完成時(shí)代賦予的新的歷史使命。

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