做好班主任工作促進(jìn)培智生成長探究

斯琴+韓俊峰

摘 要：在培智班學(xué)生成長的路上，不僅是教會(huì)他們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們自強(qiáng)自立和積極健康向上的生活態(tài)度。文章從培智生現(xiàn)狀、培養(yǎng)培智生的方法兩方面，研究基于培智生培養(yǎng)的班主任工作。

關(guān)鍵詞：培智生；特殊教育；班主任；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G451.6；G416 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）33-0008-01

培智生班主任工作瑣碎、繁忙且辛苦，不僅需要有責(zé)任心和忍耐力，更需要有愛心。因此，班主任要站在孩子父母的角度面對這群特殊的學(xué)生，培養(yǎng)他們自強(qiáng)自立和積極健康向上的生活態(tài)度，從而促進(jìn)他們成長成才。

一、培智生現(xiàn)狀

班主任本次所帶的班級(jí)比較特殊，只有8個(gè)學(xué)生，其中6個(gè)是智力殘疾，2個(gè)智力肢體都?xì)埣?，年齡最小的10歲，大的26歲。這些學(xué)生有喜怒無常、說話不連貫、注意力不集中、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、流口水、吮吸手指、隨便拿別人東西等行為。面對這樣特殊的班級(jí)，班主任要對他們的飲食起居、生活習(xí)慣等各個(gè)方面都進(jìn)行管理。同時(shí)，班主任的工作更要細(xì)致，細(xì)致到對學(xué)生的一片愛心、堅(jiān)持十幾年如一日工作的恒心、常人難于承受的忍耐力等都要強(qiáng)于別人。由于這些學(xué)生的自理能力、自我約束和自我控制能力不強(qiáng)，所以班主任在平時(shí)的工作中要努力迫使自己做到細(xì)致再細(xì)致，并且盡心盡力。很多人問班主任，是什么力量促使你堅(jiān)持十幾年如一日像媽媽一樣關(guān)心照顧這些孩子？也有人問班主任，你用什么方法讓這些孩子視你如親生母親一般并十分信任呢？要說力量，可能就是一個(gè)“愛”字，因?yàn)椤皼]有愛就沒有教育”。特殊班級(jí)的班主任只是把更多的愛和耐心給了這群特殊的學(xué)生，平時(shí)也向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，這就是能帶好這個(gè)班級(jí)的制勝法寶。

二、培養(yǎng)培智生的方法

（1）培養(yǎng)良好的班級(jí)風(fēng)氣。班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，在班級(jí)建立之初就要形成良好的班風(fēng)，以好的班級(jí)風(fēng)氣去影響每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。對于這些特殊的學(xué)生，規(guī)范良好的行為習(xí)慣尤為重要，這對管理好班級(jí)會(huì)起到事半功倍的作用。剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，針對班級(jí)的特殊情況，班主任應(yīng)嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。同時(shí)，班主任要處處以身作則，做學(xué)生的表率。在平時(shí)，班主任要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)“一日常規(guī)”，強(qiáng)調(diào)到校、上課、課間操、眼保健操、做值日、課外活動(dòng)、同學(xué)交往、放學(xué)等方面必須遵守規(guī)定，還有上課前的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品的擺放，如何聽講、如何完成作業(yè)及回答問題等方面的具體要求。班主任還要幫助學(xué)生建立良好的生活作息習(xí)慣，如每天幾點(diǎn)洗臉、刷牙，什么時(shí)間清掃教室和學(xué)校大掃除等。學(xué)生做不到的，班主任要鼓勵(lì)他們做到，如果不行，那就反復(fù)強(qiáng)化，直到養(yǎng)成習(xí)慣為止。班主任在做好自己的同時(shí)，還要求學(xué)生關(guān)注身邊需要幫助的同學(xué)。而班里的一幕幕溫情總能給人以力量，這是一個(gè)好的班風(fēng)形成的初始動(dòng)力。

（2）培養(yǎng)培智生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們學(xué)好知識(shí)。知識(shí)是培智生立于社會(huì)的基礎(chǔ)，但智力的缺陷，導(dǎo)致他們對事物的理解緩慢，記憶效果差，思維水平低。因此，班主任對培智生的教育訓(xùn)練目的就是最大限度開發(fā)他們的潛能。不管學(xué)生的起點(diǎn)如何，班主任都應(yīng)尊重其現(xiàn)有的水平，放慢學(xué)習(xí)的步子。例如，本班有一位學(xué)生，今天學(xué)會(huì)的內(nèi)容等到第二天他就會(huì)忘得一干二凈。為此，班主任又重新教起，這樣反復(fù)幾次、十幾次，他終于記住了。因此，當(dāng)教師遇到這樣的學(xué)生時(shí)，無論怎樣都不能用很尖刻的語言或表情傷害學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生情緒十分激動(dòng)時(shí)，教師不能粗暴地對待他，讓他不知道怎么辦才好。教師要先讓他控制好情緒，然后再慢慢了解情況，及時(shí)做出處理。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)多給予學(xué)生物質(zhì)和精神上的鼓勵(lì)，這樣他們就會(huì)有一種成功感，更加喜歡學(xué)習(xí)了。教師可組織學(xué)生閱讀少兒書籍，開展小科技、小制作等活動(dòng)，加深和鞏固他們在課堂上所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，教師還可結(jié)合古今中外的故事激發(fā)學(xué)生的求知欲，以此來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）確立向上的奮斗目標(biāo)。班主任要想帶好班級(jí)，就要確立團(tuán)隊(duì)共同的奮斗目標(biāo)，這是團(tuán)隊(duì)的理想和前進(jìn)的方向。例如，在學(xué)雷鋒活動(dòng)中，本班涌現(xiàn)了許多“小雷鋒”。在日常的生活中，學(xué)生們經(jīng)常伸出援助之手，以主人翁的姿態(tài)幫助本班肢體殘疾的同學(xué)上廁所、拿書包或者學(xué)習(xí)用品等。班主任要做到一視同仁，不孤立任何一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，班主任努力和學(xué)生友好相處，積極交流，讓他們都能感受到大家庭的溫暖，而這也是形成團(tuán)隊(duì)凝聚力的根源所在。

三、結(jié)束語

總之，培智生的教育是一種特殊的教育，要求班主任既要有科學(xué)的方法，更要有足夠的耐心。而在培智生成長的道路上，班主任不僅僅要讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、積極健康向上的生活態(tài)度。班主任只有做到這些，才能讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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