重視學情提高品德課教學效率探研

葛欣婷

摘 要：教師在上課之前深入地了解學生的學情，是非常重要的。文章從關注學情、凸顯作業(yè)批改后教師備課的新思路，關注學情、創(chuàng)設環(huán)環(huán)相扣的教學情境兩方面，指出教師只有重視學情，才能提高品德課教學效率。

關鍵詞：品德教學；學情分析；教學策略；教學效率

中圖分類號：G621；G623.15 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）33-0007-01

在“品德與生活”教學中，教師是否深入地分析了學情，是一堂課成敗與否的關鍵所在。下面，結合執(zhí)教“更上一層樓”一課前后兩次不同的“磨課”過程，分析學情的重要性。

一、關注學情，凸顯作業(yè)批改后教師備課的新思路

前后兩次執(zhí)教，最大的區(qū)別在于在第一次執(zhí)教的基礎上，依據(jù)學情，在第二次執(zhí)教時融入了學習任務單。這堂課的一大亮點是教師嘗試設計了兩份學習任務單。教師以前備課，總是從書本出發(fā)，分析和研究教材，然后安排教法，設計教學過程。這一切看上去都順理成章，但是這一過程中卻忽略了對學生的關注。要想上好一節(jié)課，不認真研究教育對象與教學內(nèi)容之間的關系，是難以想象的。維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認為，學生的發(fā)展有兩種水平：一種是學生的現(xiàn)有水平，另一種是學生可能的發(fā)展水平。兩者之間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，為學生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到其很難發(fā)展到的水平，然后在此基礎上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。教師的備課就是要找到學生的那個最近發(fā)展區(qū)，在此基礎上促進學生的發(fā)展。

（1）任務單1。課件出示教材中4個人物：明明、紅紅、強強、英英，以及他們的理想。首先，出示學習任務單1，小組合作學習。A.議一議：明明、紅紅、強強、英英的理想是什么？B.評一評：你覺得他們四個人的理想如何？C.說一說：以小組為單位，派一名代表交流。其次，以小組學習的形式交流學習任務單。同學們都說了自己的理想以及產(chǎn)生這種想法的原因，進而歸納總結為理想有大有小、有近有遠，有的是關于個人生活、個人前途的，有的是與國家甚至人類的命運緊緊相關的。在人的不同階段，也會產(chǎn)生不同的理想。一個人如果有了理想，就有了生活、學習的動力；有了理想，就能充實地度過人生中的每一段時光，讓人生變得豐富多彩。樹立遠大、崇高的理想，能促進人更好地生活和學習。

（2）任務單2。小組合作學習“周恩來小時候的志向”。首先，出示學習任務單2，小組合作學習。A.議一議：周恩來年輕時為什么要讀書？B.說一說：你覺得周恩來小時候的志向是什么？C.想一想：周恩來是如何實現(xiàn)理想的？其次，以小組學習的形式交流學習任務單。學生們通過學習，知道了少年周恩來是看到“中華不振”的現(xiàn)實而立下了“為中華之崛起而讀書”的志向。那么作為新世紀處于瞬息萬變的信息社會的當代少年，應有什么理想？并準備采取什么具體行動實現(xiàn)自己的理想呢？這就是學習本文的現(xiàn)實意義。在教學中，同學們都說出了自己的愿望和為實現(xiàn)愿望而準備采取的行動。這樣，能使學生認識到：只有植根現(xiàn)實的理想，才會有永久的生命力。學生根據(jù)學習任務單，先自主學習，教師再教，順學而導。學習任務單的使用，改變了以往的教學模式，讓學生成為了課堂真正的主人。

二、關注學情，創(chuàng)設環(huán)環(huán)相扣的教學情境

上課開始，教師先讓學生明確自己的理想，說明理想是指向未來的奮斗目標，包括生活的方方面面。接著教師說明理想和現(xiàn)實之間總會有些差距，要實現(xiàn)理想，必須對人生做出規(guī)劃，并在適當時候根據(jù)實際情況進行調(diào)整，進而鼓勵學生為實現(xiàn)理想堅持不懈，不斷提高自己。然后教師引用著名詩人流沙河的《理想》這首詩，告訴學生這是一首哲理詩，也是一首贊美詩，主要借助比喻手法闡述理想，贊美理想。同時告訴學生，詩人從不同角度贊美了理想：“理想是燈，照亮夜行的路”“理想是羅盤，給船舶導引方向”，說的是理想指引著人們前進的方向；“理想使你微笑地觀察生活”“理想使你倔強地反抗著命運”，說的是理想給人的精神力量。對于高度概括的哲理，人生體驗不同的人，感受、體驗、理解是不同的。這種哲理性，可以促使學生進一步提高理解能力和思維能力。因此，學生讀這首詩，一方面要充分調(diào)動自己的人生體驗，另一方面也要聯(lián)系一些典型事例，領悟詩句的含義。

這樣的教學設計，首先源于對學情的深入了解。上課之前，教師通過問卷和訪談的形式對學生的學情進行了調(diào)研，并對所教授的對象進行了學情分析。教師通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，每個學生都有自己的理想。理想，是人生的精神支柱，是人生的指南和動力，是人生的航標，是對明天的信念。崇高的理想是一個人心上的太陽，它能照亮生活中的每一條路。那么這些學生又有一些什么樣的理想呢？學生們的理想五花八門，有要做服裝設計師、汽車銷售業(yè)的董事長、出色的司儀的，有要成為博士后、特警的……因此，教師要引導學生努力實現(xiàn)自己的理想，為實現(xiàn)理想而不斷奮斗。

三、結束語

總之，關注學情，能讓教師的教學有的放矢，既可以大大提高思想品德課教學效率，又可以讓教師跟學生一起享受到生命成長的快樂。

參考文獻：

[1]張軍.在《品德與社會》教學中培養(yǎng)學生的良好道德[J].四川文理學院學報，2007（S1）.

[2]陳敏春.基于學生成長的品社課堂活動設計研究[J].成才之路，2016（29）.endprint