高中物理教學(xué)存在的問題及對策研究

陳長發(fā)

摘 要：為了能夠更好地進(jìn)行高中物理的教學(xué)，明確教學(xué)目的，就需要對高中物理課堂實踐進(jìn)行探討。文章主要是分析研究高中物理課堂中存在的問題，然后針對問題提出相對應(yīng)的解決方案，希望可以給物理教學(xué)帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；問題；對策

經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也有了顯著的提升，對于教育，也越來越受到人們的高度重視了。所以，作者闡述了一些高中物理教學(xué)中存在的問題，然后提出了相應(yīng)的解決對策。

一、 目前高中物理教學(xué)中存在的問題

（一） 教學(xué)過程中教師方面的問題

（1）教育觀念比較落后。教師在教學(xué)中還在使用傳統(tǒng)的方式，要學(xué)生死記硬背，這樣學(xué)生只會機械性地記憶課本上的內(nèi)容，不會靈活應(yīng)用，不能理解和消化學(xué)到的物理知識。還有就是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生們對物理的興趣，只會讓學(xué)生對物理產(chǎn)生厭煩的負(fù)面情緒。

（2）因為學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)不一樣，所以每個學(xué)生對物理知識的理解程度和接受能力都是不一樣的，這個對于教師來說很難把握，并且教師都會過于注重理論知識，導(dǎo)致學(xué)生在實驗室的實際操作演變成教師的實驗講解了。

（3）在物理教學(xué)的過程中，教師常常對學(xué)生所犯的錯誤沒有足夠的耐心去進(jìn)行講解，只是去一味地批評學(xué)生的不足和錯誤，從而導(dǎo)致師生之間的關(guān)系不融洽，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了心里壓力。

（4）在教學(xué)過程中教師更加關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而使大部分學(xué)生為了應(yīng)付考試才去學(xué)習(xí)，這樣很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（5）教師的教學(xué)能力不是很好，教學(xué)功底不扎實，在教學(xué)過程中缺少激情，言語不精練，語調(diào)貧乏，缺少感染力；教師在課堂上不能提出層次適宜的話題，給學(xué)生提供有幫助的討論價值；有時候教授的內(nèi)容過于深奧，讓學(xué)生不能理解。

（二） 教學(xué)過程中學(xué)生方面出現(xiàn)的問題

（1）對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣

對于高中物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要是缺乏足夠的興趣，從而使自己的成績不好。學(xué)生在整個物理的學(xué)習(xí)中陷入了學(xué)不會也不想學(xué)的狀況中，越不想學(xué)就越學(xué)不會，這是一個惡性循環(huán)，結(jié)果到最后一提起物理就會頭痛，習(xí)慣性的就形成偏科。

（2）學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)比較死板，不夠靈活。學(xué)生對自己學(xué)到的物理知識只會機械地運用教科書上的理論知識，不會靈活運用到實際生活中，而現(xiàn)在提倡的是素質(zhì)教育，就算是在考試中，也越來越少地出現(xiàn)那些機械識記性的題目了。學(xué)生不能把自己學(xué)到的知識用到實際生活中，不能靈活運用，那學(xué)到的就是死知識。

（三） 高中物理教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容方面的問題

高中物理課本內(nèi)容所包含的內(nèi)容具有很大的局限性，在課本中學(xué)到的知識不能完全滿足學(xué)生的需求，同時也不能滿足新課程中對知識要掌握的標(biāo)準(zhǔn)。并且課本中缺乏知識的連接，不能把有連接性的知識相結(jié)合，可以看出來課本內(nèi)容限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，不能把知識和實際需要得到相應(yīng)的聯(lián)系。還有就是物理學(xué)習(xí)中有很多和實際生活聯(lián)系起來的，卻在課本中不能很好地讓學(xué)生體會到，只能靠想象，但是很多學(xué)生是缺乏生活的經(jīng)驗，這樣就不能夠很好的理解了，從而就導(dǎo)致了學(xué)生能真正實用的物理有很大的出入了。

二、 對于高中物理教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出的解決對策

（一） 改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用新的觀念去教學(xué)。想法決定行為，行為決定習(xí)慣，所以觀念可以左右一個人的思維和習(xí)慣，可以影響一個事件的發(fā)展。面對我國的應(yīng)試教育的影響，“題海戰(zhàn)術(shù)”一直是每個物理教師的必定選擇。同樣在學(xué)校的考核中，班級成績也左右著物理教師。說實在的高中物理教師沒有太多的空間去改變傳統(tǒng)落后的觀念。觀念的改變是需要學(xué)校配合和鼓勵的，讓教師在保證提高成績之余要有很多的發(fā)揮空間?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”就是讓學(xué)生在做題的過程中熟練記憶物理公式和定義。教師在授課完成后，可以圍繞某一公式，讓學(xué)生自己來出題，然后同桌或前后位交換題目來答題，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率。

（二） 提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)物理，是因為缺乏對物理的學(xué)習(xí)興趣，從而失去學(xué)習(xí)欲望，在課堂中注意力不集中，造成低效率的學(xué)習(xí)。當(dāng)然也有一些喜愛物理學(xué)習(xí)的學(xué)生，在物理課堂中表現(xiàn)得很積極，學(xué)習(xí)興趣很高，積極主動地去交流和探索，對學(xué)到的物理知識融會貫通，他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識相對的也很強?？梢钥闯鰜韺W(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)好物理的良好開端。

（三） 物理教師要通過合理的研究、處理和運用物理教材，然后對教材內(nèi)容目的地刪減、擴充或者調(diào)整。對于教材中那些不夠詳細(xì)的內(nèi)容，教師可以進(jìn)行適度的完善，并且增加一些相關(guān)的輔助教學(xué)和練習(xí)，是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容之后，物理知識能夠更好地吸收和理解。

（四） 物理教師一定要能很好地制造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓師生之間能夠形成相互理解、相互信任的合作關(guān)系，以便提高教學(xué)效率。并且，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生更加有信心學(xué)習(xí)物理知識。物理教師要對高中物理的理論知識和計算方面進(jìn)行有耐心的講解，切忌急于求成，因為這些方面的學(xué)習(xí)難度較大，要根據(jù)學(xué)生的接受能力去耐心輔導(dǎo)。

（五） 物理教學(xué)一定要注重教學(xué)實驗

學(xué)習(xí)高中物理具有一定的復(fù)雜性，這個跟初中物理有著很大的差別，不再是簡單地對知識進(jìn)行延拓就可以講得清楚的，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行講解的話，會嚴(yán)重影響對公式的理解以及相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

基于這個原因，非常有必要在授課的過程中合理地增加實驗課，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下能夠獨立完成實驗，能通過不同的實驗內(nèi)容來了解物理知識，從源頭就可以掌握到相關(guān)的物理知識，通過這種自主探索的方式可以調(diào)動主觀能動性。教師也是可以在授課環(huán)節(jié)中，適當(dāng)?shù)匾虢虒W(xué)的內(nèi)容，將一個課題進(jìn)行發(fā)散性講解，以此達(dá)到觸類旁通的效果，這也是可以反映在實驗的過程中，結(jié)合生活中的常見現(xiàn)象，讓學(xué)生在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，思考著其具體的變化，然后在用理論知識對其進(jìn)行分析。在現(xiàn)有高中物理教學(xué)中關(guān)注物理實驗，完善相關(guān)的教學(xué)設(shè)備配置，增加相應(yīng)的課時，融入更多的創(chuàng)意內(nèi)容。

三、 結(jié)束

文章對現(xiàn)在高中物理教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了具體的分析，并且分享了部分對策，以便能全面促進(jìn)教學(xué)工作的開展，為以后的教學(xué)提供了一種全新的思路。endprint