論以微電影為載體創(chuàng)新高校思想政治教育

王瀟

摘 要：微電影的發(fā)展，為高校思想政治教育提供了新的途徑。文章分析了微電影的特征及其在思想政治教育的運用中產(chǎn)生的實踐意義，指出充分利用微電影這一載體，就能提高大學(xué)生思想政治教育的實踐性。

關(guān)鍵詞：微電影；思想政治教育；載體；實踐性

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）33-0012-01

大學(xué)階段是大學(xué)生發(fā)展的重要階段，是他們世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。高校思想政治教育承擔(dān)著促進大學(xué)生成長成才的重要任務(wù)，對大學(xué)生個體和社會的全面發(fā)展具有重要意義。在傳播媒介快速發(fā)展的今天，以微電影為教學(xué)新載體，是一條值得探索和推廣的、提升大學(xué)生德育的新路徑。

一、微電影的定義與特征

青春系列之《老男孩》的傳播與流行，使微電影逐漸走入人們的生活。到目前為止，學(xué)界內(nèi)對微電影并沒有一個完整并統(tǒng)一的定義，“世說新詞”中關(guān)于微電影的定義是目前被廣泛采用的定義之一：微電影（Micro film），即微型電影，又稱微影，是指專門運用在各種新媒體平臺上播放的、適合在移動狀態(tài)和短時休閑狀態(tài)下觀看的、具有完整策劃和系統(tǒng)制作體系支持的、具有完整故事情節(jié)的微時放映、微周期制作和微規(guī)模投資的視頻短片。它的主要特點是微時放映、微周期制作和微規(guī)模投資，內(nèi)容豐富多樣，每一部微電影都可以獨立為一個篇章，也可以成為一個擁有統(tǒng)一主題的系列。因微電影的特點，普通人也可以成為編劇、導(dǎo)演等。而對于酷愛時尚的大學(xué)生來說，可以通過微電影這個平臺表達思想、傳播文化。特別是近幾年來，中國大學(xué)生微電影創(chuàng)作大賽、國際大學(xué)生微電影節(jié)等比賽形式和節(jié)目的出現(xiàn)，大學(xué)校園進入了微電影時代，大學(xué)生們通過在各個網(wǎng)絡(luò)平臺進分享自編自導(dǎo)自演的微電影，使這些活動既有審美藝術(shù)，也有教育價值。同時，微電影以其強烈的藝術(shù)感染力發(fā)揮著對大學(xué)生文化價值的引領(lǐng)作用。

二、微電影熱給高校思想政治教育教學(xué)改革提供新契機

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想工作會議上發(fā)表重要講話，突出強調(diào)了思想政治教育工作必須與時俱進，遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循大學(xué)生成長規(guī)律，不斷創(chuàng)新工作方法，增強高校思想政治工作的時代力，提升思想政治教育親和力和針對性。微電影獨特的特點符合廣大大學(xué)生的口味，為思想政治教育提供了一個良好的契機。就我國目前大學(xué)生思想政治教育課而言，仍然存在著一些問題：部分教師仍然采用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中未能采用有效的教學(xué)載體，價值性與實效性脫節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生積極性和參與度不高，學(xué)習(xí)效率低下，沒有體現(xiàn)出他們的主體性。而將微電影運用于課堂之中，則為解決高校思想政治教育發(fā)展的諸多問題提供了可能。教師將微電影運用于教學(xué)之中，既滿足了大學(xué)生發(fā)展的需求，增強了教育形式的豐富性與互動性，又發(fā)揮了微電影的美育功能，是值得思想政治教育者學(xué)習(xí)的一條新路徑。

三、微電影在思想政治教育運用中產(chǎn)生的實踐意義

“以前我們上思政課，老師偏重于講理論，感覺距離我們有些遠?，F(xiàn)在不同了，大家都有了自己的課題，會主動學(xué)習(xí)調(diào)研，感覺思政課一下子和我們親近了許多?！边@是嘉興學(xué)院工商管理專業(yè)一位學(xué)生說的。為什么會有這樣的轉(zhuǎn)變？這是因為在2017年1月，微電影進入了嘉興學(xué)院思想政治教育課課堂，思政教師拋棄了傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，注重互動教學(xué)，用分組任務(wù)來激發(fā)大學(xué)生的思考，促進大學(xué)生的科研能力，使思政課不再枯燥，更接地氣，更有地域特色。這樣，大學(xué)生不僅聽得進、學(xué)得好，而且更“走心”。教師在思政課教學(xué)方法上創(chuàng)新地應(yīng)用微電影進行教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生在實踐中以角色轉(zhuǎn)換、情景再現(xiàn)等方式參與教學(xué)，深刻把握理論，踐行理念，促進了他們的健康發(fā)展。同時，通過應(yīng)用微電影進行教學(xué)，教師也取得了一些成功的經(jīng)驗，對進一步推動思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新、增強思政課的教育效果具有十分重大而現(xiàn)實的意義。

（1）對大學(xué)生來說，參與微電影，能提高興趣，實現(xiàn)自我的提升。大學(xué)生通過自編劇本，經(jīng)教師進行修改，再進行創(chuàng)作表演這一過程，不僅提高了自身的知識素養(yǎng)，而且學(xué)習(xí)了許多的電影知識。同時，大學(xué)生通過參與微電影的制作，既能提高自身的綜合素質(zhì)，又能促進自身的全面發(fā)展。

（2）對教師來說，微電影創(chuàng)新了載體，改進了教學(xué)方法。在實際的教學(xué)課堂中，部分教師上課照本宣科，理論脫離實際，既空洞又缺乏吸引力，使得大學(xué)生不愿聽講，導(dǎo)致課堂效率不高。而微電影作為一種新型載體，內(nèi)容豐富多樣，對大學(xué)生極具吸引力。實踐表明，教師運用微電影，能夠師生共進，全面提升大學(xué)生的素質(zhì)，是值得推廣的教學(xué)方式。

（3）對學(xué)校而言，提升了學(xué)校影響力。微電影的發(fā)展符合國家文化發(fā)展的趨勢，特別是微電影的特點十分適合大學(xué)生的參與，能全面提高他們各方面的能力。而嘉興學(xué)院引入微電影進行教學(xué)，也給其他學(xué)校提供了有益的啟示。

四、結(jié)束語

總之，微電影教學(xué)強調(diào)在“做”中“學(xué)”，其生活化、藝術(shù)化的教學(xué)手段能增強思政課的教育效果，提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)。因此，作為一種新的載體，微電影值得各大高校鼓勵師生去不斷推廣和實踐。

參考文獻：

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