幼兒園教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的有效性分析

夏濤

【摘 要】當(dāng)前人們生活水平逐漸提高，大家對教育方面越來越重視，幼兒教育也就隨之讓大家越來越重視。師幼互動(dòng)環(huán)節(jié)讓當(dāng)前眾多研究者十分重視，這跟家長和國家對幼兒教育的重視分不開，并且該教育發(fā)展已經(jīng)成為國內(nèi)需要。老師和幼兒之間的關(guān)系和互動(dòng)直接影響著孩子對學(xué)校和學(xué)習(xí)的認(rèn)識，為今后的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。幼師互動(dòng)的有效性一直是大家研究的課題，大家也將根據(jù)當(dāng)前情況作出相應(yīng)分析和總結(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量，讓我國在幼兒教育方面得到大幅度提升。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；師幼互動(dòng)；有效性分析

教學(xué)互動(dòng)是幼兒教學(xué)的重要組成部分，還是是最基礎(chǔ)的教學(xué)部分。師幼互動(dòng)不僅能夠拉近師生之間的關(guān)系，還能正確引導(dǎo)幼兒對課堂所教授的內(nèi)容感興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。師幼互動(dòng)是寶寶在幼兒園人際交往的重要形式，它對幼兒今后的成長有著十分深遠(yuǎn)的意義，從現(xiàn)代教育中也能看出，互動(dòng)是幼兒交互的基本日常教學(xué)基礎(chǔ)，它貫穿寶寶在幼兒園活動(dòng)的任何環(huán)節(jié)。通過對師幼互動(dòng)的過程，正確的引導(dǎo)和教育方式能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到更多知識和道理。

一、師幼互動(dòng)簡介

師幼互動(dòng)是孩子們在幼兒園接受到知識的集體教育活動(dòng)，主要體現(xiàn)是，老師與寶寶，寶寶和寶寶之間的互動(dòng)和交流。在師生互動(dòng)中，會做許多小游戲或者其他互動(dòng)，讓幼兒們能夠在這些活動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過這樣的師生接觸實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。師幼之間是平等的，對于幼兒來說，這個(gè)時(shí)候是他們剛剛認(rèn)識世界的時(shí)候，良好的師幼互動(dòng)能夠讓孩子們正確認(rèn)識社會和看待社會，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀等，能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)自己班級幼兒實(shí)際情況作出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，牢牢把握住幼兒的教育，圍繞學(xué)習(xí)的目標(biāo)而進(jìn)行互動(dòng)，有效的師幼互動(dòng)能夠營造和諧的氛圍，能夠幫助幼兒在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的有效性

師幼互動(dòng)就是寶寶們與教師在幼兒園縣相互影響，同時(shí)在這個(gè)小小區(qū)域里相互作用，一起學(xué)習(xí)。師幼互動(dòng)是當(dāng)前幼兒教育的基本形態(tài)，它將幼兒在園區(qū)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，幼兒在此收到的教育會影響著他后面德育成長。所以，教育幼兒需要多從互動(dòng)著手，這樣才能夠更好地參與到寶寶的活動(dòng)和思考方式中，讓寶寶能夠從中領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)到更多有用的知識和做人的道理。在幼兒教育中，要以幼兒為主體，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到教育活動(dòng)中，讓幼兒在學(xué)習(xí)中能夠自己理解到各種概念、原理和結(jié)論，而不是由教師去講解，最后幼兒被動(dòng)接受和理解。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的有效幼師互動(dòng)能夠幫助幼兒建立學(xué)習(xí)的自主性，對生活和學(xué)習(xí)的好奇與求知欲。

1.建立正確、科學(xué)的教育觀

建立正確、科學(xué)的教育觀，建立新型的師幼關(guān)系，讓幼兒園的寶寶們能夠擁有一個(gè)舒適、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。目前我國的教育模式主要是通過教師的言語和行動(dòng)進(jìn)行授課，構(gòu)建出能夠適宜幼兒健康發(fā)展需要的教育環(huán)境。有效的師幼互動(dòng)能夠讓師生之間建立好關(guān)系，師生平等，寶寶們接受教師的教導(dǎo)，同時(shí)教師們也需要向幼兒學(xué)習(xí)，尊重幼兒的想法，建立平等關(guān)系，才能讓師幼關(guān)系更加和諧。另外，這樣的教育方式能夠?qū)⒂變嚎粗粋€(gè)獨(dú)立的人格，愛護(hù)他們的自尊心，能夠幫助幼兒建立安全感，讓幼兒能夠更好與教師和幼兒之間正常交流和學(xué)習(xí)。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅是幼兒的管理者還是保護(hù)者，更重要的是幼兒的支持者和參與者，這樣才能讓幼兒的人格和自尊心得到更好地保護(hù)，讓寶寶健康成長。例如，老師學(xué)習(xí)和辨認(rèn)小動(dòng)物，老師為了配合相關(guān)課程就帶了小金魚和小烏龜?shù)葎?dòng)物，小朋友對這些動(dòng)物都是比較好奇，都想要去看看、摸摸、碰碰。老師就應(yīng)該在上課之前給小朋友講解清楚動(dòng)物的一些習(xí)性，然后引導(dǎo)孩子們?nèi)タ纯?，讓他們通過觀察主動(dòng)提出問題，不管孩子的問題多么天真、滑稽或者價(jià)不切實(shí)際，都應(yīng)該耐心地回答每位同學(xué)的問題，讓孩子們成為主導(dǎo)地位，培養(yǎng)自主思考能力。

2.抓住關(guān)鍵，及時(shí)調(diào)整策略

及時(shí)有效的師幼互動(dòng)，能夠提高幼兒教學(xué)有效性，進(jìn)而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，這就需要教師們抓住關(guān)鍵點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)整個(gè)教育活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。幼兒園教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的有效性是建立在對幼兒生活、學(xué)習(xí)擁有許多經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)幼兒的發(fā)展需要和實(shí)際情況制定出明確、適宜并且操作性非常強(qiáng)的教育活動(dòng)策略，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓師幼互動(dòng)的作用完美發(fā)揮出來。教師在授課期間應(yīng)該遵循幼兒的想法和思維進(jìn)行教學(xué)，若是采用死板的教學(xué)方式，讓孩子們被動(dòng)吸收和學(xué)習(xí)知識，這樣會讓該活動(dòng)的效果大打折扣。例如，在上美術(shù)課，老師先示范畫一棵樹，然后，布置給孩子們，孩子們的世界多彩的，他們可不認(rèn)為樹葉一定是綠色的，蘋果是紅色，他們會根據(jù)自己的想法去完成這個(gè)作品。作為老師就應(yīng)該正確去看待這個(gè)作品，而不是規(guī)定和要求樹葉必須是綠色，蘋果一定是紅色。只有讓他們自己去發(fā)揮自己的想象去完成的作品才是孩子的真是想法。

3.正確看待課堂主次關(guān)系

師幼互動(dòng)中的主要成員就是教師和幼兒，雖然很多教師都能夠意識到在整個(gè)活動(dòng)中幼兒才占據(jù)著主體地位，但是，在實(shí)際情況中，教師們還是將自己控制欲的習(xí)慣展示出來，成為活動(dòng)的管理者和控制者。正是因?yàn)檫@樣的情況，讓師生平等只是一個(gè)意識沒有真正實(shí)施，最后導(dǎo)致幼兒在互動(dòng)活動(dòng)中的主體地位沒有完全展現(xiàn)出來。例如，我們在學(xué)習(xí)一個(gè)小故事，先讓孩子們看看書中的一些圖畫，教師引導(dǎo)孩子們直接詢問這上面的圖畫是否好看，孩子們的回答肯定是好看，然后詢問書中有些什么呢？孩子會爭著回答上面能看到的東西。從這里面我們能夠看到整個(gè)教學(xué)過程中幼兒有積極回答問題，并且?guī)熡字g的互動(dòng)也比較積極，但都是教師在進(jìn)行主導(dǎo)，他控制著整個(gè)話語權(quán)，幼兒們只是機(jī)械回答，好不好，是不是，而不是幼兒們自己內(nèi)心的想法。所以，幼兒園教學(xué)活動(dòng)師幼互動(dòng)有效提高，需要教師弱化自己的主導(dǎo)地位，正確引導(dǎo)孩子們，讓自己成為整個(gè)活動(dòng)的參與者。

4.加入真實(shí)感情，讓幼兒感受到積極的能量

孩子的世界是美好的，他們最能夠感受到親切和善意，所以在幼師互動(dòng)中需要教師融入真實(shí)的情感，讓幼兒能夠感受老師的親切和善意。在教學(xué)中，教師們應(yīng)該面帶笑容，能夠耐心地對待每一位學(xué)生，讓幼兒能夠自己被老師關(guān)愛、尊重和支持等積極的情感，讓師幼之間的互動(dòng)和諧而有效。積極的心態(tài)影響深遠(yuǎn)，老師將這些情感在與幼兒互動(dòng)中展現(xiàn)出來并且慢慢感染到幼兒，這樣能夠?yàn)檫@些寶寶建立一個(gè)舒適且益于成長、學(xué)習(xí)的環(huán)境。提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)有效性還需要教師們擁有一個(gè)童心，并且能夠善于觀察幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，能夠很好領(lǐng)悟到幼兒實(shí)際需求，將積極樂觀的心態(tài)帶給幼兒，讓孩子們能夠在輕松、自由、民主的互動(dòng)環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活。

三、結(jié)束語

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，首先需要保證師幼互動(dòng)中的主導(dǎo)地位是幼兒，并且通過適宜的方式讓幼兒能夠主動(dòng)參與其中的活動(dòng)，正是這些原因讓教師在授課中面臨著許多挑戰(zhàn)和問題。提高師幼互動(dòng)有效性，讓幼兒們主動(dòng)去參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)，然后通過教師們正確的引導(dǎo)，結(jié)合幼兒的情況，使用靈活多變的教學(xué)方式，通過積極有效的交流和溝通，讓幼兒能夠在健康地全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李麗，魏玉華，張長英.幼兒園教師關(guān)于教學(xué)活動(dòng)中高質(zhì)量師幼互動(dòng)特征的內(nèi)隱觀分析[J].學(xué)前教育研究，2017（10）：38-48.

[2]陳小鳳.幼兒園社會領(lǐng)域集體教育活動(dòng)的師幼互動(dòng)研究[D].西南大學(xué)，2016.