體會辛酸人生品悟曠達胸襟

摘要：《記承天寺夜游》原文僅85字，卻兼有敘事、寫景和抒情三種表達方式，語言精約簡潔，意韻豐富深遠，清晰地描繪出蘇軾和友人夜游賞月的趣事，營造了清幽唯美的藝術(shù)境界，表現(xiàn)了蘇軾曠達樂觀的心胸。我給學生講解的時候，首先利用助讀背景，做到知人論世；其次是讀出要素，使得場景再現(xiàn)；然后通過品讀美境，感悟情懷；最后讀出語氣，領悟情感。

關(guān)鍵詞：細讀《記承天寺夜游》；知人論世；場景再現(xiàn)；品讀美境；曠達情懷

原文如下：

記承天寺夜游蘇軾

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

在教學中，教師要如何引領學生讀懂此文，感受作者復雜的內(nèi)心世界呢？

一、 助讀背景，知人論世

蘇軾雖曾被宋神宗譽為“宰相之才”，但因與皇上推行的“新法”政見不合，加之性格太直露、太坦率、太過鋒芒畢露，常以“忘軀犯顏之士”自居，因而官路坎坷，仕途不順，元豐二年（1079年），蘇軾被政敵算計，以“譏訕朝廷”“指斥乘輿”為名，被網(wǎng)羅罪名，投入監(jiān)獄。四個月后，被貶為黃州團練副使，官銜上還加了“本州安置”字樣，不得簽署公事，不得擅自離開安置所。實際上，蘇軾已被流放黃州，剛開始只在寺廟安置，在那里他背井離鄉(xiāng)，遠離家人，吃住及其簡單，粗茶淡飯僅能飽腹，《記承天寺夜游》是他被貶黃州時所作。在學習這篇文章之前，要為學生提供背景資料，以幫助學生理解蘇軾的人生充滿了辛酸，然而可貴的是，詩人雖遭不堪境遇，卻在文中能見其樂觀心態(tài)、閑適心境，足見其胸襟之曠達。

二、 讀出要素，再現(xiàn)場景

讀題目《記承天寺夜游》就讓讀者抓住了時間、地點和事件這三個要素，文中的“元豐六年十月十二日夜”，又讓我們讀出了具體的時間，結(jié)合背景得知詩人已貶居黃州四載，賦閑之日延綿無盡?！笆率找埂?，我們讀出了時令已入冬，讀出了時辰又為夜晚，足見夜游背景之寒，其實這個夜游的背景也暗合了作者當時所處的社會背景、生活際遇。

“解衣欲睡”此句動作感極強，可讀出了詩人閑來無事，百無聊賴之中正要寬衣睡覺的情景。“月色入戶，欣然起行”月色在寒涼之夜里給詩人以快慰，月光的悄然入戶，為這凄寒之夜帶來了銀色朦朧的美感，詩人向來愛月，在很多詩文中都有對月的描述。在此句中，可讀出詩人欣欣然地起床來賞月的情狀，作者愉悅的心情淋漓呈現(xiàn)！不管詩人身處何境，亦能隨遇而安，享受當下。（被貶黃州期間，在給堂兄子明的信中“所謂自娛者，亦非世俗之樂，但胸中廓然無一物，即天壤之內(nèi)，山川草木蟲魚之類，皆是供吾家樂事也?！保?可見詩人高雅的生活情調(diào)和樂觀的情懷。

詩人朋友眾多，上到皇后、達官貴人，下到老嫗、平民百姓，都能成為他的朋友，由此可見詩人的外向樂觀，喜歡交友。賞月有友才算樂事！就有了“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民”，在亂世中讓詩人很欣慰的是他擁有很多患難之交，張懷民是詩人的朋友之一，當時張懷民也被貶黃州，寄寓承天寺，境遇和蘇軾不二?！皯衙褚辔磳?，相與步于中庭?！庇纱艘隽怂蛻衙裢ピ嘿p月的美境。

三、 品讀美境，感悟情懷

詩人在書畫方面造詣高超，詩人在文中輕描勾畫“庭下如積水空明”的圖景，更讓我們讀出了那是一幅恬淡優(yōu)雅的月夜夜游圖，讓讀者飽享了藝術(shù)的大餐。“積水空明”寫出了初冬月光的清涼澄凈，把月色比喻成輕薄澄澈的積水。一切景語皆情語，由此我們可以窺見詩人在亂世、在窘境中仍有如此澄澈明凈的心靈。詩人似乎已在朦朧的美景中產(chǎn)生了錯覺，竟陶醉于滿院月光中，仿佛看到了一泓澄澈的水，水中依稀橫斜浮動著各種水草！“水中藻荇交橫”這里的景致一靜一動，有高低錯落的層次感，有清涼朦朧的色彩，充滿了美感和夢幻，不能不讓詩人陶醉忘我。

“蓋竹柏影也”的“蓋”字詩人坦誠地表露了自己時才似乎如夢一般，此時他幡然醒悟，原來這是在清冷之夜，朦朧之月下的竹柏之影啊！我想在承天寺也許還有別的草木，可詩人只選取竹柏入文，應是別有韻味在其中。首先，詩人最愛竹高潔超俗的品格?！翱墒故碂o肉，不可居無竹，無肉令人瘦，無竹令人俗?！保ㄌK軾《于潛僧綠筠軒》）同時，“竹子”“松柏”在中國古典文學中就有高潔、典雅、堅強的君子之意象。以上詩人所描繪的情境似真似幻，虛實相生，我們讀出了詩人的游思如《逍遙游》鯤鵬一樣浮游千里，讓他能享受精神自由，穿越時空，對話天地自然。這無疑不是他樂觀豁達的天性體現(xiàn)。因此，詩人雖身處偏遠的黃州、雖在百草凋零的冬季、雖在孤寒暗淡的夜晚，但詩人眼中承天寺的夜景是如此的美。

四、 讀出語氣，領悟情感

“何夜無月？何處無竹柏？”詩人反問，何夜沒有月光呢？何處沒有竹柏呢？要引領學生讀出反問的語氣，試著體會反問背后的情思。在此清冷的冬夜，賞此不圓之月，應是別有一番滋味吧！隨后作者又發(fā)出了“但少閑人如吾兩人者耳”的感嘆。讀出感嘆的語氣同樣重要，要突出“但”字的重音。這三句，作者運用了語氣，表達了情感，要在反復誦讀上去體會?！暗匍e人如吾兩人者耳”一個“但”字，意為“只”。“少”寫出了他和懷民兩人，同病相憐、志趣相投。“閑人”更是意味深長！一方面道出他閑得無事的無奈和自嘲，另一方面也表達出他能在荒涼之地欣賞月夜美景的閑適淡雅心境和自豪之情！因為在那別樣的冬夜邀友賞月是要具有怎樣高雅的情趣?。?/p>

總結(jié)：在反問和感嘆之間，或許還有著復雜而又微妙的情感難以言說，但我們還是真切地感受到了詩人在遇到逆境時的樂觀和曠達心胸。

作者簡介：鄧海鳳，天津市北辰區(qū)實驗中學。endprint