大學新生情緒智力與心理健康的關系研究

張愛芹+滕佳秀??

摘要：為了解情緒智力對心理健康的影響，運用特質元情緒量表和癥狀自評量表對310名大學新生進行問卷調查。結果發(fā)現(xiàn)：（1）大學新生的情緒智力得分較高。女生在情緒修復、情緒辨別和整體上均顯著高于男生；農村學生情緒修復得分顯著高于城鎮(zhèn)學生。（2）大學新生心理健康水平較理想。在敵對和偏執(zhí)因子上，性別差異顯著，女生的心理健康程度明顯優(yōu)于男生。（3）情緒智力與心理健康間存在顯著負相關，情緒智力越高的個體，心理健康水平越高。情緒修復能夠有效預測心理健康，情緒修復得分越高，心理越健康。

關鍵詞：情緒智力；癥狀自評量表；新生

一、 引言

大學生心理健康與否對其學習與生活有重要影響。目前，大學生的心理健康問題已成為全社會與各高校密切關注的問題之一。大量研究表明，個體的情緒智力與心理健康存在密切關系，提高大學生的情緒智力有利于促進大學生的心理健康。眾多研究表明，情緒智力對心理健康有積極影響，但探究情緒智力的不同成分對心理健康影響的研究卻相對較少。而且國內使用特質元情緒量表探究情緒智力與心理健康關系的研究也不多。因此本研究選用特質元情緒量表，探究其不同成分對心理健康的具體影響，一方面可以充實實證研究，另一方面還能夠為旨在提高心理健康水平的情緒智力培訓提供有價值的和針對性的指導。

二、 方法

1. 研究對象

本次研究共調查了310名大學新生，有效被試為293人，其中男生66人，女生227人，農村大學生150人，城鎮(zhèn)大學生143人。

2. 研究工具

（1）情緒智力量表

本研究選用李川云、齊艷等人修訂的《特質元情緒量表》來評估大學新生的情緒智力。該量表為自評量表，采用李克特5點計分，得分越高，表示情緒智力水平越高。共26道題，分為3個維度，分別是情緒注意、情緒辨別和情緒修復。

（2）心理健康量表

本研究使用《癥狀自評量表》來評估大學新生的心理健康水平。該量表為自評量表，采用李克特5點計分，得分越高，表示心理健康水平越差。共90道題，分為9個維度，能夠反映個體在人際關系敏感、抑郁因子、焦慮因子、敵對因子、恐怖因子、偏執(zhí)因子、精神病性、強迫癥和軀體化等9個方面的心理癥狀情況。

由于該量表題量較大，為避免學生疲勞，敷衍答題，影響測驗結果的準確性，筆者剔除了該量表的兩個維度。一方面有前例可依，另一方面，筆者在我校心理健康普查測驗結果中發(fā)現(xiàn)我校大學生在軀體化和強迫癥方面問題較少，故省略。

3. 研究程序與數(shù)據(jù)處理

以班級為單位，進行團體施測。問卷調查采取匿名形式，有助于調查對象真實回答。使用SPSS 17.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)整理與分析。

三、 結果

1. 大學新生情緒智力的一般狀況

由描述統(tǒng)計結果可知，大一學生的整體情緒智力得分及各維度得分在3.59-4.03之間，都超過理論均值3，表示大一學生具有較高的情緒智力水平。情緒智力總分在性別和生源地上均有顯著差異?？傮w來看，女生情緒智力水平顯著高于男生（M女=3.68±0.41，M男=3.51±0.51，t=

-2.443，p<0.05），農村大學生情緒智力水平顯著高于城鎮(zhèn)大學生（M農村=3.70±0.43，M城鎮(zhèn)=3.58±0.45，t=

-2.426，p<0.05）。具體表現(xiàn)為女生的情緒辨別得分（M女=3.49±0.47，M男=3.35±0.51，t=-2.64，p<0.05）和情緒修復得分（M女=4.16±0.73，M男=3.79±0.97，t=-2.473，p<0.05）顯著高于男生；農村大學生的情緒注意得分（M農村=3.65±0.50，M城鎮(zhèn)=3.53±0.47，t=-2.118，p<0.05）顯著高于城鎮(zhèn)大學生。

2. 大學新生心理健康的一般狀況

由描述統(tǒng)計結果可知，大學新生整體心理健康得分及各因子得分在1.48-1.79之間，遠低于理論均值3，說明我校大學生心理健康狀況良好。其中人際關系敏感維度得分相對較高，應重視教授學生改善人際交往的方法與技巧。心理健康中的敵對因子（M女=1.55±0.61，M男=1.73±0.64，t=2.01，p<0.05）和偏執(zhí)因子（M女=1.54±0.54，M男=1.78±0.75，t=2.46，p<0.05）在性別上差異顯著，且均表現(xiàn)為男生得分顯著高于女生。而其他因子在性別上的差異不顯著。大學新生心理健康總分及其各因子在生源地上的得分差異都不顯著。

3. 大學新生情緒智力與心理健康的關系

為了探討大學生情緒智力與心理健康的關系，采用皮爾遜積差相關進行分析，結果見表1。

從表1可知，情緒智力與心理健康之間均存在顯著負相關。因為心理健康分數(shù)越高表明個體心理健康水平越低，所以負相關表示個體的情緒智力得分越高，心理健康狀況越好。

為進一步明確情緒智力對心理健康的影響，采用逐步回歸方法進行分析。結果見表4。由表2可知，情緒修復維度對心理健康有顯著預測作用，解釋率為26%。

四、 討論

1. 大學新生情緒智力的結果分析

通過調查發(fā)現(xiàn)，大一學生具有較高的情緒智力水平，具體表現(xiàn)為情緒修復得分最高，情緒注意次之，情緒辨別最低。正如張進輔（2002）在其研究中所描述的：“大學生的情緒智力總體上表現(xiàn)出積極的趨勢，但其結構內部的發(fā)展不平衡?！?/p>

大學生情緒智力在性別上存在顯著差異，具體表現(xiàn)為女生在情緒修復、情緒辨別上得分顯著高于男生。這與我們傳統(tǒng)上對男女的認識較為一致，即女性更善于覺察與分辨情緒，也更愿意表達和處理與情緒有關的信息。但情緒智力在性別上的差異情況目前尚未得出一致結論。農村大學生的情緒注意得分顯著高于城鎮(zhèn)大學生。可能原因是農村大學生鄰里之間的互動較多，人情往來較多，因此對情緒更為關注。endprint

2. 大學新生心理健康的結果分析

大一學生的心理健康狀況良好，該結果與前人研究結論不太一致。他們通過研究發(fā)現(xiàn)部分新生心理健康狀態(tài)不夠樂觀。該結果的可能原因是我校對學生心理健康的重視。體現(xiàn)在支持教師進行心理健康教育方面的培訓，確保教師能用專業(yè)與實用的知識幫助學生；開展多種形式的活動，如心理健康狀況普查、團體訓練、講座等，及時了解學生的心理健康狀況并能夠實施適度地提供幫助；下設專門機構，即學校心理咨詢室，隨時向有需要的同學提供專業(yè)的咨詢與輔導。

男生在敵對和偏執(zhí)因子上的得分顯著高于女生。啟發(fā)我們要更加關注男生的心理健康，重點在于創(chuàng)設更加開放、友善的校風與班風，教授學生有效的交際技巧，培養(yǎng)學生開放與包容的胸懷。

3. 大學新生情緒智力與心理健康的關系分析

由相關分析及回歸分析結果可知，情緒智力，尤其是情緒修復能力，在預測心理健康狀況中有重要作用。這與前人研究比較一致。已有研究發(fā)現(xiàn)，那些能夠更加平和、自覺地控制情緒的人，往往擁有獨特、顯著的健康優(yōu)勢。情緒修復實際是一種情緒調控能力的體現(xiàn)，那些善于調控自身情緒的人能有效避免消極情緒對自己的影響，同時能夠避免消極情緒對其人際關系的破壞，獲得良好的社會支持。該結果的現(xiàn)實意義是，為旨在提高心理健康水平的情緒智力培訓指明了方向，應該特別重視個體情緒修復能力的培養(yǎng)。

總之，由本研究可知，我校大學生擁有較為理想的情緒智力和心理健康水平，且情緒修復能力在預測心理健康狀況方面有非常重要的作用。

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作者簡介：張愛芹，滕佳秀，吉林省通化市，通化師范學院教育科學學院。endprint