初中數(shù)學(xué)錯(cuò)題本應(yīng)用分析

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)的工業(yè)、建筑、教育、醫(yī)療、養(yǎng)殖、餐飲等各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了巨大的改革與創(chuàng)新。教育一直是我國(guó)的立國(guó)之本，先秦至今，我國(guó)教育經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的改革。新課改提倡學(xué)生使用“自主、合作、互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生成為新時(shí)代下具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生正確使用錯(cuò)題本，可以提高學(xué)習(xí)的效率。本文研究的主要內(nèi)容是初中數(shù)學(xué)中錯(cuò)題本的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；錯(cuò)題本

“教育”一直是個(gè)經(jīng)久不衰的話題。教育是國(guó)家繁榮富強(qiáng)的內(nèi)在基礎(chǔ)，也是民族的靈魂。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，新課改要求教育者轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，由注重學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)習(xí)過(guò)程。把學(xué)生作為發(fā)展中的人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展與思維敏捷性。但是，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種的錯(cuò)誤，錯(cuò)題本就是對(duì)學(xué)生做題過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的研究和分析解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、 初中數(shù)學(xué)教育

當(dāng)今社會(huì)，技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展，人們的生活總是充滿著日新月異的變化。初中生處于思維叛逆階段，思維比較活躍，注意力不容易集中。在初中教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞等多方面的發(fā)展，使學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)能夠成為一個(gè)有道德、有知識(shí)、有修養(yǎng)的人。數(shù)學(xué)是人類發(fā)展中延續(xù)下來(lái)的文化，無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是勞動(dòng)生產(chǎn)都離不開數(shù)學(xué)。它的內(nèi)容、思想和邏輯性都是現(xiàn)代文明社會(huì)的重要組成部分。數(shù)學(xué)課程的教育者應(yīng)該重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。教育者要注重自己的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律制訂適合學(xué)生的教學(xué)方案，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中愛上數(shù)學(xué)，并有一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)空間。

二、 在初中數(shù)學(xué)中錯(cuò)題本的用途

數(shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的影響，如何使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能夠掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧將是教育者開展教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)課程需要學(xué)生在搞懂知識(shí)點(diǎn)后進(jìn)行做題，在不斷的做題中掌握知識(shí)重點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也就不同，在做題的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。如果不及時(shí)改正錯(cuò)題，明白哪里出現(xiàn)了錯(cuò)誤，怎樣做是對(duì)的，那么，學(xué)生下次遇到出錯(cuò)的題還會(huì)出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。所以，數(shù)學(xué)課程的教育者就想出一個(gè)辦法，在每學(xué)期初，課程開始之前讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本。專門記錄平時(shí)練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題，向?qū)W生說(shuō)明錯(cuò)題本的重要性，要求學(xué)生每隔一周上交一次錯(cuò)題本，以此來(lái)督促學(xué)生認(rèn)真完成對(duì)錯(cuò)題的整理和學(xué)習(xí)。錯(cuò)題本的主要用途就是使學(xué)生找出自己出錯(cuò)的原因，在逐步積累錯(cuò)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)這類題，對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行一個(gè)回顧和檢查，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)做題、反省檢查自我的習(xí)慣。

三、 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中錯(cuò)題本的應(yīng)用措施

社會(huì)在發(fā)展，人類在進(jìn)步，學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的主人。初中生作為社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，光有學(xué)習(xí)的能力是不夠的，在這種人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，需要具有多方面發(fā)展的意識(shí)和能力。國(guó)家亟須具有創(chuàng)新精神實(shí)踐能力的新鮮血液。數(shù)學(xué)課程的教育者在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)生生活環(huán)境，結(jié)合當(dāng)代發(fā)展的趨勢(shì)，為學(xué)生提供適合的教育。在初中數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)過(guò)程中使用錯(cuò)題本已經(jīng)成為了一種新的學(xué)習(xí)反省方式。錯(cuò)題本在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

（一） 建立錯(cuò)題本

在學(xué)期初，教育者就應(yīng)該先讓學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)題本。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有些重點(diǎn)難點(diǎn)可以抄寫到錯(cuò)題本上，用紅色顏色的筆區(qū)分開來(lái)。對(duì)于一些練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題需要認(rèn)真記錄，不能為了應(yīng)付教師而找人代抄。只有在自己記錄和學(xué)習(xí)的繁復(fù)過(guò)程中，才能加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。初中生的注意力很分散，關(guān)注的其他事情比較多，所以，有很多的錯(cuò)題都是因?yàn)轳R虎大意沒有認(rèn)真讀題或者計(jì)算失誤造成的，建立錯(cuò)題本可以讓學(xué)生在抄寫錯(cuò)題的過(guò)程中意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)行反思。

（二） 整理錯(cuò)題本

數(shù)學(xué)上出現(xiàn)的錯(cuò)誤無(wú)非就是審題出錯(cuò)、計(jì)算錯(cuò)誤、概念理解錯(cuò)誤等幾個(gè)方面。出錯(cuò)的原因不是馬虎就是對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒有完全掌握。整理錯(cuò)題本是對(duì)知識(shí)的一種重新學(xué)習(xí)，在把錯(cuò)題抄寫到錯(cuò)題本上的時(shí)候等于又做了一遍題。當(dāng)然，抄寫錯(cuò)題不是將錯(cuò)題應(yīng)付地謄抄到錯(cuò)題本上就行了，那樣做與不做沒什么區(qū)別。學(xué)生應(yīng)該重視錯(cuò)題本存在的意義，認(rèn)真整理錯(cuò)題，把一些自己覺得有難度的地方標(biāo)記重點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)。有一個(gè)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅是對(duì)教師的尊重，也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。

（三） 交換錯(cuò)題本

新課改提倡學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)是一部分內(nèi)容，與人交往也是需要重視的內(nèi)容。人是社會(huì)人，作為群居性生存的人類，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在與人打交道。學(xué)生將來(lái)都會(huì)走向社會(huì)，教育者應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的思想品德培養(yǎng)，提高學(xué)生人際交往的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過(guò)讓學(xué)生交換錯(cuò)題本，制造一個(gè)學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。這樣，學(xué)生既在別人的錯(cuò)誤中得到了提醒與啟發(fā)，又在與同學(xué)的交流表達(dá)中收獲了友誼，一舉兩得。

四、 結(jié)語(yǔ)

學(xué)生是國(guó)家正在茁壯成長(zhǎng)中的小樹苗，教育者的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著巨大的影響。初中生在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中建立錯(cuò)題本，養(yǎng)成總結(jié)難點(diǎn)、錯(cuò)題的習(xí)慣，在錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)。使用錯(cuò)題本不僅可以減少學(xué)生錯(cuò)誤的概率，還可以方便學(xué)生溫故知新。數(shù)學(xué)課程的教育者也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷接收新的教學(xué)理念，提高自己的文化修養(yǎng)，具有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的能力與意識(shí)，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

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作者簡(jiǎn)介：

劉曉亮，江蘇省淮安市趙集鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。endprint