初中體育教學中的快樂田徑課堂構(gòu)建分析

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，體育教學漸漸成為了各階段院校在開展教學實踐時研究的重點，社會各界也會將素質(zhì)與學生的生理機能聯(lián)系起來看待，初中生正處于活潑好動的年紀，而且課業(yè)也沒有高中階段緊張，因此在初中的體育課堂教學的過程中讓學生充分感受到快樂田徑帶來的優(yōu)勢是具有一定的可行性的。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學；快樂田徑；課堂構(gòu)建

在傳統(tǒng)的初中體育教學課堂上，很多體育教師都會按照教育部門下發(fā)的課本進行照本宣科的授課，理論課和活動課的時間安排的差異過大，很容易讓學生感到體育課堂的無趣，進而影響到了學生對于體育課程的熱情和學校的興趣。

一、 初中體育教學中的快樂田徑課堂構(gòu)建的價值

快樂田徑課堂構(gòu)建顧名思義，就是讓學生能夠在體育課程教學活動開展的過程中學會技能、得到鍛煉的同時還能獲得快樂的心情，快樂田徑的實踐方式也是初中體育課中常見的田徑活動，但是會根據(jù)初中學生的心理和生理規(guī)律制定相關(guān)內(nèi)容，并且用游戲的方式讓學生可以自主地參與到教學活動中去，提高自身素質(zhì)的同時也讓我國初中體育課程的整體水平得到有效的加強?？鞓诽飶街饕膶嵺`方式是游戲，這也是在研究新課程標準和師生互動模式之后得出來的科學手段，不僅是對課程的頻率做出有效的安排，還將學生感興趣的田徑運動內(nèi)容與日常生活中接觸到的事物聯(lián)系起來，為學生能夠享受學習和運動的快樂打下了良好的基礎(chǔ)，同時也讓全民健身和終身健身的概念更加地深入人心。

二、 初中體育教學中的快樂田徑課堂構(gòu)建的策略

（一） 創(chuàng)設情境提高學生對體育課程的興趣

創(chuàng)設情境是很多科目中常見的教學方式，也是目前最能引發(fā)學生共鳴和注意力的教學手段之一，在初中體育教學的過程中，教師可以在開始上課之前用充滿感染力的音樂和語言創(chuàng)設出符合初中生心態(tài)的情境，讓學生對該課程保持興趣以及求知欲，例如在田徑跨欄項目的介紹和學習中，教師可以用我國著名運動員的綽號作為課程內(nèi)容的切入點，讓學生先對項目本身感興趣，才可能在今后的課時中努力地學習。初中不僅是學生心理發(fā)生變化的重要階段，也是生理改變的關(guān)鍵階段，教師應當細致入微地觀察學生在參與體育課程時的狀態(tài)，若是發(fā)現(xiàn)恐懼或者窘迫的表情時應當單獨詢問，或者是通過其關(guān)系較好的學生問詢發(fā)生該情況的原因，若是課程本身的問題，教師可以根據(jù)大部分學生的反饋對課程內(nèi)容進行一定的修改，若是學生身體或者心理上的問題，教師也應當在課后進行疏導，實在克服不了恐懼的也可以用另外一種體育項目完成對應的學分。

（二） 創(chuàng)新游戲全面提高學生的自主參與性

新課程改革之下，教育部門會根據(jù)學生的能力制定相對應的體育課本，但是教師存在的意義并非是完全照著課本講課，而是要對課本上的內(nèi)容進行有效的增減，并且將時下較為流行的運動游戲方式加入到快樂田徑的主題課程中來，而且不能限于自己對時尚的理解，要不斷地學習并且根據(jù)學生的反饋找到更加適合初中學生的運動游戲，豐富教學活動的同時也讓學生對體育有了更加深刻的認識。好勝心是每一個年輕人都會具備的心理特征，而且好勝心對自信心的培養(yǎng)有積極作用，對學生未來的心理健康發(fā)展也有推動性的影響，因此教師可以在快樂田徑課堂上適當?shù)卦鲈O一些具有競技精神的游戲項目，例如運球游戲、接力游戲和任意物品接球游戲等等，這不僅能讓學生的身體得到有效的鍛煉，還能培養(yǎng)學生互相協(xié)作和溝通的能力，這不僅僅是游戲，也是競技，教師可以設定一些簡單的物質(zhì)獎勵，最好是以小組為單位，而且名次之間的成績差不能太大，盡量不要讓學生感到自己是不優(yōu)秀的，小組形式是為了讓學生對集體榮譽感有更深的體會，成績相近是為了讓學生能夠在課程開展過程中保持快樂的心境，對其他科目的教學質(zhì)量也是有積極影響的。

三、 初中體育教學中的快樂田徑課堂構(gòu)建的目標

初中體育教學構(gòu)建快樂田徑課程的主要目標是讓學生可以在情境、興趣以及游戲等載體的支持下，為自身的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。游戲亦是競技，比賽也是協(xié)作，在這樣的體育教學環(huán)境下，學生可以在快樂田徑的課堂上釋放其他課程積累的壓力，還能從運動中獲得友誼和技能。所謂孤木不成林，任何人都不可避免地需要接觸和進入社會，因此交際能力以及協(xié)作能力成為了每一個學生必須在校園中掌握的技能，教師應當提高課程中集體活動的比例，讓學生不斷地接受形成新團隊的理念，要適應并且在新的團隊中實現(xiàn)價值，也是孩子們在未來成長過程中需要達到的目標之一。

四、 結(jié)束語

綜上所述，文章從初中體育教學中的快樂田徑課堂構(gòu)建的角度開展了探索，從情境創(chuàng)設提高學生興趣等方面為初中學生的整體身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高做出了展望，為培養(yǎng)我國社會主義接班人提出了可行性的意見。

參考文獻：

[1]蔣俊.初中體育教學中的快樂田徑課堂構(gòu)建探析[J].當代體育科技，2015，（27）：100-101.

[2]秦鵬飛.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[D].山東師范大學，2011.

作者簡介：

張彬，江蘇省南通市南通田家炳中學。endprint