讓民樂奏響孩子心中的中華情

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，新課改的不斷貫徹，音樂教學(xué)在課本課程當中的重要性也越來越突出。本文從營造良好氛圍，組建樂隊，搭建小學(xué)受教育者展示舞臺三個方面闡述了小學(xué)中高段音樂教學(xué)中怎樣滲透民樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：民族音樂；小學(xué)中高段；藝術(shù)教育

一、 引言

現(xiàn)如今，小學(xué)受教育者更熱衷于流行音樂，對于民族音樂提不起太多的興趣。那么造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？是現(xiàn)在的社會發(fā)展得越來越快，流行音樂傳播得越來越廣，被眾多人傳唱。而對民族音樂似乎就不那么重視了，受教育者對民族音樂接觸和領(lǐng)會的太少，當然就提不起興致。如此一來，中國民族音樂的優(yōu)秀傳統(tǒng)就不能夠更好地存在與發(fā)展。在《全日制義務(wù)教育音樂課程規(guī)范》之中標注了“學(xué)校能夠結(jié)合自身特點編纂書本材料”，這就給予了教育者及學(xué)校更多的自己選擇的權(quán)利及本性施展的機會。如此看來，以學(xué)校課程為基礎(chǔ)，推進小學(xué)民族音樂藝術(shù)教育就十分有意義了。第一，運用美好的校園環(huán)境營建出了融洽的氣氛，激起了受教育者的學(xué)習(xí)興致。第二，通過促進小學(xué)民族音樂教育，令受教育者更多地認識和領(lǐng)會民族器樂，更加激起對民族音樂的喜愛。最后，在展現(xiàn)小學(xué)受教育者演繹民族音樂的時候，使民族音樂得到發(fā)揚，推動了校園總體的藝術(shù)特征教育。

二、 以營建良好氣氛為前提，引發(fā)受教育者興致

興趣是一切學(xué)習(xí)工作的前提，它可以激發(fā)受教育者們的學(xué)習(xí)動力與積極性，讓小學(xué)受教育者更深入地學(xué)習(xí)音樂。所以，為了讓受教育者走進民間音樂圣殿，領(lǐng)會到民間音樂的情操，第一步便是要激發(fā)他們對民間音樂的興致，以營建美好的氣氛為前提條件。

1. 恰當使用校園廣播

在校園內(nèi)，平日的課間廣播當中，在合適的時候播一些民族音樂，使受教育者在耳濡目染中受到民族音樂的陶冶和感化，領(lǐng)會民族音樂的美好情愫。早晨，播音機里播放著一些輕緩的民族音樂，如：“江南春光”、“蘇州行”等；在休息期間，播音機里可以播放一些輕快的民間音樂，如：“百鳥朝鳳”、“Sanmenxia Capriccio”等；在吃飯期間，能夠輪流廣播一些民族獨奏樂，使受教育者試著接觸不同風(fēng)格樂器的音色及風(fēng)味。

2. 充分運用教材資源

在教育者傳授民族音樂期間，要對相關(guān)的民族樂器書本資料充分加以利用，向受教育者展開具體的講授，讓受教育者對民族樂器的形象有一個直觀的感受，激起他們的好奇心及渴求知識的欲望并對其合理利用，引發(fā)受教育者學(xué)習(xí)民族樂器的興致。

3. 注重教育者的良好示范

民族音樂的教育者在給小學(xué)受教育者講授有關(guān)音樂的理論常識的時候，要具備很強的綜合執(zhí)教能力，不單令小學(xué)受教育者更加相信自己，還要施行有效的方式激起受教育者的音樂興致。民族音樂教育者應(yīng)當具備較強的專業(yè)性，在課堂上對小學(xué)受教育者進行表演和演示，為受教育者進行直觀的演示和真誠的演奏。

三、 以組織樂隊，感受音樂魅力為要求，進行點面相聯(lián)

讓中高段小學(xué)受教育者直觀地感染民族音樂的情感吸引力只是把受教育者引入民族音樂的前提基礎(chǔ)，重視受教育者的藝術(shù)實踐能力才是重點。教育者應(yīng)當積極倡導(dǎo)受教育者參與各種形式的音樂活動，以形成樂隊為手段。

受教育者對民樂產(chǎn)生興趣。在小學(xué)各個年級可采用受教育者根據(jù)自身愿望報名和民樂指導(dǎo)者選拔的手段，把不同層次的受教育者分劃成音樂基礎(chǔ)班、音樂中等班及音樂高等班?；A(chǔ)班采取的教學(xué)手段，更多的是讓受教育者感受民族樂，讓受教育者懂得賞識及感觸民族音樂的情感魅力，適當?shù)亓私庖徊糠置褡逡魳返臉菲髅坝锰?，學(xué)會一些簡易的演奏方式，養(yǎng)成一個標準化的演奏姿勢；針對中級班的教學(xué)方式，多以初學(xué)民族音樂為主，著重培育受教育者的單項民族樂器技法還有復(fù)合技能訓(xùn)練。

比如：民族音樂音階練習(xí)及全方面練習(xí)等，使受教育者形成一個精準的聽力，從根本上控制音樂的節(jié)拍，強化對受教育者音樂意志力的訓(xùn)練；針對高級班的教學(xué)方式主要著重于以小班化教學(xué)。教育者要對受教育者采取“一對一”、“一對二”或者“一對五”課堂形式，令受教育者養(yǎng)成領(lǐng)會民族音樂藝術(shù)內(nèi)在的技能，可以準確地領(lǐng)悟作品的意蘊，全心投入到角色里，真誠地呈現(xiàn)出音樂作品的實質(zhì)。

四、 以搭建“展示舞臺”為手法，弘揚民族音樂

小學(xué)受教育者大都渴望學(xué)習(xí)知識，都極其希望得到成功和提升，以獲得別人的贊賞。如此一來，學(xué)校要盡全力為受教育者搭造一個能夠展現(xiàn)自我的舞臺。為了使大多數(shù)的人看到民族樂隊的成效，使民族音樂得到更全面的發(fā)揚，在校園里要按期舉行一部分藝術(shù)教育活動，讓更多的人看到民族樂隊的功效，使民族音樂得到更好地傳播。

例如：在兒童節(jié)快要到來之時，策劃一些向受教育者和教育者開展的綜合性藝術(shù)活動?？梢蚤_展“校園民族音樂節(jié)”，使校園的所有地方都縈繞著動聽的民族音樂，這種活動不光勉勵了受教育者，還滿足了他們的展現(xiàn)欲，還使那一部分沒加入的受教育者看到民樂團員的藝術(shù)才華，因而引發(fā)“我要學(xué)”的渴望。這對校園受教育者民族音樂的修養(yǎng)有提升作用，更推進了學(xué)校課程的建設(shè)與發(fā)展。

五、 結(jié)束語

校園民族音樂藝術(shù)培育對于有效推動中國文明的繼承傳播及立異有十分重要的推進作用，藝術(shù)價值也很高。即使如今校園民族音樂藝術(shù)培育的推行依然存在著許多不完善的地方，若是能一直鉆研，持之以恒，在校園中營建一種濃郁的藝術(shù)氛圍，便可以令民族音樂藝術(shù)教育在校園推而廣之了。

作者簡介：

裴鑫鑫，江蘇省淮安市萬集小學(xué)。endprint