逆向思維：提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的“引擎”

何秋平??

摘要：本文就逆向思維對培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的促進(jìn)作用作探析，闡述其在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知運(yùn)用、閱讀理解和策略指導(dǎo)中的重要意義。圍繞學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力等方面的發(fā)展需要，注重從學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng)中開闊學(xué)生認(rèn)知視野和知識(shí)，利于學(xué)生在主動(dòng)表達(dá)中形成敏銳的英語語感，深化整體理解。探討逆向思維運(yùn)用，能使得學(xué)生在主動(dòng)融入英語學(xué)習(xí)中形成自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探知的良好習(xí)慣，促進(jìn)英語知識(shí)技能不斷內(nèi)化生成發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語；思維；逆向；表達(dá)；策略

培養(yǎng)學(xué)生英語敏銳學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)嘗試和積極探索的過程中靈活運(yùn)用英語知識(shí)，對促進(jìn)其語言知識(shí)生成、表達(dá)運(yùn)用、策略指導(dǎo)等都具有一定的推動(dòng)促進(jìn)作用，利于他們在主動(dòng)參與的過程中增強(qiáng)英語表達(dá)整體綜合運(yùn)用技能。學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)，一方面，能使得他們跳出過度依賴教師講學(xué)的單一學(xué)習(xí)模式，能使得他們在不斷聚焦中心要點(diǎn)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化識(shí)記；另一方面，能使得學(xué)生在主動(dòng)學(xué)以致用的基礎(chǔ)上獲得更多深刻認(rèn)知和深入感悟，便于他們在實(shí)踐運(yùn)用中把握語用規(guī)則，提高英語表達(dá)的整體綜合運(yùn)用技能。

一、 換位教學(xué)，把握整體

改變教師獨(dú)霸講臺(tái)的單一化講學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生多走上講臺(tái)表達(dá)自己的心聲，能使得他們在體味到自身的主體價(jià)值的基礎(chǔ)上獲得更多的深刻感知。換位教學(xué)模式運(yùn)用，能使得學(xué)生由單一的聽講者主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐參與者，有效把握課程教學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)。

運(yùn)用換位教學(xué)，能有效凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和作用，如，在模塊六Unit 1 Laughter is good for you的Reading 《Stand up for your health》閱讀中，不妨邀請學(xué)生主動(dòng)登臺(tái)講學(xué)，鼓勵(lì)他們將各自的理解主動(dòng)展現(xiàn)給同學(xué)。很多同學(xué)在充分的自我預(yù)學(xué)中找到更多有價(jià)值的信息，能有針對性提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，讓他們在強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用的基礎(chǔ)上找到更多的有效信息，便于他們深入學(xué)習(xí)探知。

換位教學(xué)，讓學(xué)生的理解感知在具有獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上獲得更多的認(rèn)識(shí)，便于他們在主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)策略思維和方法的前提下強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用。多給學(xué)生自我講學(xué)的機(jī)會(huì)，能使得他們在不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略方法中豐富認(rèn)知視野，形成敏銳的語感。

二、 轉(zhuǎn)換方式，改寫素材

讓學(xué)生走出被動(dòng)應(yīng)付學(xué)習(xí)境地，多給他們相應(yīng)的提示和指導(dǎo)，讓他們在深入探知運(yùn)用的過程中豐富視野，定能使得課堂教學(xué)更有意義。改變學(xué)生朗讀語篇素材的模式，建議他們在學(xué)習(xí)運(yùn)用中主動(dòng)筆記摘錄和深度點(diǎn)評，通過改寫素材的形式來強(qiáng)化感知，能使得他們在不斷優(yōu)化整體理解感知的基礎(chǔ)上強(qiáng)化運(yùn)用。

轉(zhuǎn)變方式，能使得學(xué)生有更多的主動(dòng)實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)，在模塊七Unit 2 Fit for life的Reading 《Two lifesaving medicines》的閱讀引導(dǎo)中，可要求學(xué)生在結(jié)合Reading A中的習(xí)題，就“The interesting story about Aspirins and Penicillin”從語篇中摘錄出相應(yīng)的信息，幫助他們在深入理解中形成初步的感知印象。結(jié)合學(xué)生的理解不同，可建議他們運(yùn)用不同的語言表達(dá)方式，就“The importance and value of Aspirins and Penicillin”進(jìn)行主動(dòng)圈劃，讓他們在深入運(yùn)用好現(xiàn)有的背景素材基礎(chǔ)上形成更為豐富的感悟。很多同學(xué)在主動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式中，能主動(dòng)留心閱讀素材中的有價(jià)值信息，并運(yùn)用改寫的形式進(jìn)行拓展，能使得他們在深入探知的基礎(chǔ)上強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用。

運(yùn)用轉(zhuǎn)變方式來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與的基礎(chǔ)上深入表達(dá)交流，利于他們在更為寬松的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用英語。鼓勵(lì)學(xué)生在深入改寫的基礎(chǔ)上有針對性表達(dá)，能使得課堂教學(xué)變得更加輕松。

三、 找錯(cuò)歸納，發(fā)現(xiàn)方法

運(yùn)用好將錯(cuò)就錯(cuò)的方法指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，能使得他們在不斷融入課程教學(xué)中豐富認(rèn)知視野，便于他們在主動(dòng)靈活運(yùn)用的過程中強(qiáng)化識(shí)記。找錯(cuò)歸納，能使得學(xué)生發(fā)揮好自身的主觀能動(dòng)性，便于他們在深入歸納總結(jié)的過程中生成豐富有效學(xué)習(xí)方法。找錯(cuò)歸納，能使得學(xué)生的感悟更加深刻。

運(yùn)用自我找錯(cuò)，能使得學(xué)生感知更有深度。如，在模塊四Unit 2 Sporting events的《The honourable games》的閱讀指導(dǎo)中，可建議學(xué)生在主動(dòng)圍繞Reading A中的相關(guān)習(xí)題的基礎(chǔ)上，建議他們就“How do you understand the Olympic spirit？”主動(dòng)提出相應(yīng)的意見，讓他們在能深入表達(dá)交流的基礎(chǔ)上獲得更多認(rèn)知。同時(shí)，可建議學(xué)生運(yùn)用同桌相互糾錯(cuò)的形式，針對各自在朗讀語篇、單詞拼寫、語法運(yùn)用等方面發(fā)現(xiàn)的問題，針對其中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入糾正。在此基礎(chǔ)上，可運(yùn)用小組討論糾錯(cuò)的形式，針對“What did you get from the Olympic Games spirit？”中發(fā)現(xiàn)的問題能進(jìn)行有針對性的整合，幫助他們形成一定的深刻感知。在學(xué)生有了一定的感知后，可建議他們圍繞“How do you read the article？”主動(dòng)提出自己的意見和觀點(diǎn)，幫助他們在強(qiáng)化自我理解感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入交流。針對學(xué)生在糾錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)的不同，可引導(dǎo)他們進(jìn)行深入歸納，使得他們在不斷強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用中增強(qiáng)感知。

多給學(xué)生自我糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)，讓他們從等待教師發(fā)現(xiàn)問題向自我主動(dòng)糾正轉(zhuǎn)變，能使得他們在不斷強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用中增強(qiáng)綜合語用技能。圍繞錯(cuò)誤的不同方法，可建議學(xué)生針對自身的問題和不足深入概括，定能使得課程教學(xué)富有深度和意義。

總而言之，運(yùn)用好逆向思維，能使得學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上有更多的自我參與和主動(dòng)實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)，能使得學(xué)生在主動(dòng)融入語言學(xué)習(xí)認(rèn)知材料中獲得更多的深度感知與體驗(yàn)。注重從學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力等方面多給他們相應(yīng)的策略方法指導(dǎo)，能使得他們在融入實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷豐富認(rèn)知思維和視野，給他們更多的自我嘗試與實(shí)踐運(yùn)用機(jī)會(huì)，提高英語表達(dá)整體綜合運(yùn)用能力與學(xué)科綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：何秋平，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湟里高級(jí)中學(xué)。endprint