高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念的形成

杜思瑤??

摘要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)至關(guān)重要的階段，而學(xué)習(xí)觀念會(huì)影響學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)觀念的形成也受到多重因素的影響。本文首先講述了學(xué)習(xí)觀念的定義和特點(diǎn)，緊接著闡明了學(xué)習(xí)觀念對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，最后分析了影響學(xué)習(xí)觀念形成的諸多因素。

關(guān)鍵詞：高中生；英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念；形成

一、 學(xué)習(xí)觀念的定義

在牛津字典中，信念被定義為對(duì)某事的看法或者你認(rèn)為真實(shí)的東西。顯然，信念是個(gè)人的主觀認(rèn)識(shí)，特殊的真理，這往往是與價(jià)值觀相關(guān)。從各個(gè)領(lǐng)域（如心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和教育心理學(xué)）的研究來看，對(duì)信仰的定義目前還沒有達(dá)成一致。從不同的研究視角看，研究人員給學(xué)習(xí)觀念的定義也不相同。

有學(xué)者定義學(xué)習(xí)觀念為學(xué)習(xí)者的觀念，也就是學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中，由于各種因素所影響的，關(guān)于如何學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能和交際能力的觀念。也有學(xué)者說學(xué)習(xí)者的觀念是一個(gè)系統(tǒng)，是學(xué)習(xí)者通過個(gè)人經(jīng)驗(yàn)或者他人的影響，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中形成的。近年來有許多研究者研究了這些不同定義的共同特征，總結(jié)出學(xué)習(xí)觀念是評(píng)價(jià)性的，它被認(rèn)為是真實(shí)的個(gè)體，因此是充滿感情色彩的，此外，它作為一種指導(dǎo)思想而存在。

二、 學(xué)習(xí)觀念的特點(diǎn)

不同研究者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)信念的定義不一致，但英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念有一些共同的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)是：

（一） 學(xué)習(xí)者儲(chǔ)存或獲得知識(shí)的一部分。學(xué)習(xí)觀念屬于學(xué)習(xí)者儲(chǔ)存和獲得知識(shí)的一部分，是學(xué)習(xí)者的知識(shí)財(cái)富。

（二） 相對(duì)穩(wěn)定的。學(xué)習(xí)觀念是人們對(duì)世界的先入為主的認(rèn)識(shí)，它與不同的認(rèn)知任務(wù)、目標(biāo)、行動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。根據(jù)布朗等人的研究，這部分知識(shí)是穩(wěn)定的。我們知道的事實(shí)是存儲(chǔ)在永久記憶知識(shí)的一部分，儲(chǔ)存在我們的長(zhǎng)期記憶中。

（三） 早期發(fā)展的。學(xué)習(xí)觀念在學(xué)習(xí)的早期已經(jīng)開始形成和發(fā)展了，并且隨著年齡的增長(zhǎng)而更加成熟與穩(wěn)定，因此要注重在學(xué)習(xí)初期培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念。

（四） 相關(guān)思想的體系。學(xué)習(xí)觀念是一個(gè)思想體系，不是孤立存在的，是一個(gè)整體的體系。

（五） 學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)的抽象表征。學(xué)習(xí)觀念是學(xué)習(xí)者通過個(gè)人直接或間接經(jīng)驗(yàn)形成的，并且是對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)的抽象表征。

三、 高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念形成的重要性

（一） 學(xué)習(xí)觀念影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性對(duì)學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，而學(xué)習(xí)觀念會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如果學(xué)生能在英語(yǔ)課堂上表現(xiàn)出良好的積極性，那么學(xué)生會(huì)更好地掌握課堂的內(nèi)容。如果學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了更好地用英語(yǔ)交流或者出國(guó)學(xué)習(xí)，那么在英語(yǔ)課堂上將會(huì)表現(xiàn)出很高的積極性。

（二） 學(xué)習(xí)觀念影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生持有什么樣的學(xué)習(xí)觀念，就會(huì)形成相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式或方法。比如學(xué)生如果認(rèn)為聽說對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幫助更大，那么在學(xué)習(xí)過程中會(huì)更多地使用聽說的方法來學(xué)習(xí)英語(yǔ)，相對(duì)的，有些同學(xué)更多地使用讀和寫來提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三） 學(xué)習(xí)觀念影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是由多種因素影響而共同作用的結(jié)果，其中學(xué)習(xí)觀念是影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要的因素。比如學(xué)生認(rèn)為早讀對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助，那么相應(yīng)的就會(huì)慢慢養(yǎng)成早起讀英語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、 高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念形成的影響因素

（一） 傳統(tǒng)因素。影響學(xué)習(xí)觀念的因素有許多，傳統(tǒng)因素是其中一個(gè)重要因素，傳統(tǒng)的思想觀念會(huì)影響學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，比如傳統(tǒng)觀念認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要大量地背誦單詞句型，因而學(xué)習(xí)者就會(huì)形成大量背誦單詞有助于學(xué)好英語(yǔ)這一學(xué)習(xí)觀念。

（二） 他人影響因素。他人的影響對(duì)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念的形成也有重要影響，比如教師、家長(zhǎng)、朋友等的學(xué)習(xí)觀念會(huì)影響學(xué)習(xí)者自我英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念的形成，比如教師，教師在英語(yǔ)教學(xué)過程中會(huì)潛移默化地給學(xué)生傳授一些自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，學(xué)生也會(huì)在不知不覺中受到影響，再如身邊朋友的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)觀念有著很大的影響。

（三） 社會(huì)發(fā)展因素。社會(huì)發(fā)展飛速，全球化趨勢(shì)讓英語(yǔ)的重要性更為突出。在不同的時(shí)代，不同的社會(huì)背景，學(xué)習(xí)者們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也會(huì)有著不同的觀念，比如先前社會(huì)，人們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是很重要，而現(xiàn)今社會(huì)，人們卻對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)投入很多的精力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是一種重要的交流手段，因此，社會(huì)發(fā)展因素也相當(dāng)重要。

（四） 自身因素。自身因素是影響學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念不可或缺的重要因素，學(xué)習(xí)者的自身經(jīng)歷和體驗(yàn)都不相同，因此所形成的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念也不相同，有的學(xué)習(xí)者來自思想開放的家庭，因此會(huì)覺得英語(yǔ)學(xué)習(xí)相當(dāng)重要，這也是不同的成長(zhǎng)環(huán)境所致。而且學(xué)習(xí)者本身也有著自己的先前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)其最終學(xué)習(xí)觀念的形成有著巨大影響。

五、 結(jié)論

綜上所述，英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念在高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中至關(guān)重要，高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念的形成受諸多因素的影響，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念對(duì)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著很大的幫助，因此，無論是教師還是家長(zhǎng)都要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念來指導(dǎo)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。（指導(dǎo)老師：高治東）

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作者簡(jiǎn)介：杜思瑤，陜西省延安市，延安大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，研究方向：英語(yǔ)（學(xué)科教學(xué)）。endprint