論心理健康在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：語文在整個教育環(huán)節(jié)中都有著較為重要的作用，其不僅是中國傳統(tǒng)文化載體，還是人際交往重要的工具，同時也是人文性和工具性高度統(tǒng)一的學(xué)科，而這也為心理健康教育提供了較為良好的渠道，同時還能在心理健康教育的同時促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：心理健康；小學(xué)；語文教學(xué)

一、 引言

在素質(zhì)教育背景下，心理健康教育也受到了較多的關(guān)注，學(xué)生如果具備較為良好的心理承受能力，其在今后生活以及社會立足過程中也就會具備較為良好的心理素質(zhì)，因此，如何對學(xué)生進行有效的心理健康教育就成了教育領(lǐng)域較為關(guān)注的問題之一。小學(xué)語文這一門學(xué)科本身對于心理健康教育就存在較為得天獨厚的優(yōu)勢，如果能夠?qū)⑿W(xué)語文教學(xué)和心理健康教育有效地融合在一起，就能有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展，最大程度實現(xiàn)教育育人這一目的。為此，本文也對心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行了以下的分析。

二、 心理健康在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

心理健康其主要指的是人的一種心理功能狀態(tài)，具體而言就是人所具備的心理潛能能夠發(fā)揮到最為理想的狀態(tài)。小學(xué)生本身年齡較小，心智各方面都還未發(fā)展形成，比較容易受到不良環(huán)境或者是現(xiàn)象的影響，因為其本身并沒有明辨是非的心理，這個時候如果沒有對其進行準(zhǔn)確的指導(dǎo)和教育的話，學(xué)生就會在這一階段養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣，最終對其今后成長是十分不利的。由此可見，在小學(xué)教育階段對學(xué)生進行心理健康教育是非常重要的，也是素質(zhì)教育背景下必不可少的一項工作，而語文這一課程本身就具備較為鮮明的情感色彩，也是文字、文學(xué)以及語言的綜合，是人們思想交流的重要工具，教師如果在小學(xué)語文教學(xué)過程中對學(xué)生開展心理健康教育的話，就能更好地促進這一目標(biāo)的實現(xiàn)。此外，在小學(xué)語文教學(xué)過程中對學(xué)生開展心理教育，則能夠激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在接受心理健康教育的同時對教材內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，這又能促進語文教學(xué)質(zhì)量提升，所以說，心理健康在小學(xué)語文教學(xué)中有著較為顯著的作用和價值。

三、 心理健康在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1. 挖掘教材中所存在的心理教育因素

在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用心理健康來開展教學(xué)，要想真正實現(xiàn)共贏效果，其關(guān)鍵還是在于教師能否有效地應(yīng)用教材中所存在的心理教育因素。為此，心理健康在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的時候，一定要對其起到高度的重視，在教學(xué)過程中結(jié)合語文教材來對學(xué)生進行心理健康教育，加強對語文教材的研究，深入挖掘其中所存在的心理健康教育因素和素材，以此來對學(xué)生開展心理健康知識教育，這樣就能實現(xiàn)心理健康在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用，在促進學(xué)生心理健康素質(zhì)提升的過程中提高學(xué)生語文能力。例如，教師在對學(xué)生進行《和時間賽跑》這一文章教學(xué)的時候，教師不僅要向?qū)W生講述文章情節(jié)以及生字生詞，還可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜時間的重要性，并且告知學(xué)生養(yǎng)成一種拼搏奮斗的心態(tài)，也盡量和時間去賽跑，這樣不僅能夠有效地完成教學(xué)任務(wù)，還能在教學(xué)過程中實現(xiàn)心理健康教育，讓學(xué)生養(yǎng)成一種拼搏進取的心態(tài)。

2. 為學(xué)生營造和諧并且平等的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用心理健康來開展教學(xué)，要想真正實現(xiàn)共贏效果，教師除了要深入挖掘教材中所存在的心理教育因素之外，還需要在教學(xué)過程中為學(xué)生營造出較為和諧并且平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是心理健康在小學(xué)語文應(yīng)用的關(guān)鍵以及基礎(chǔ)，因為學(xué)習(xí)環(huán)境好壞會直接對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒以及具體的應(yīng)用效果產(chǎn)生影響。如果學(xué)生處在一種較為輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的身心以及思維都能得到放松和活躍，這樣就能在心理健康教育過程中讓學(xué)生真正感悟到心理健康以及語文學(xué)習(xí)的重要性，從而就能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。反之，如果學(xué)生處在一個較為壓抑的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生就很難產(chǎn)生較為主動積極的學(xué)習(xí)心理，從而就不能將心理健康在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用效果發(fā)揮出來。因此，教師在應(yīng)用心理健康對學(xué)生開展教學(xué)的時候，一定要積極為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在對學(xué)生進行《圓明園的毀滅》這一文章的時候，教師可以利用語言文字的魅力來讓學(xué)生感受到一種身臨其境的感受，讓學(xué)生在語言文字感染下產(chǎn)生一種愛國之情，這樣就能在這種氛圍之下起到較為良好的教學(xué)效果。

3. 加強對學(xué)生道德情操的培養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)用心理健康來開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生道德情操這一點也是較為重要的內(nèi)容之一，對于學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的作用。因此，教師在應(yīng)用心理健康對學(xué)生展開教學(xué)的時候，還需要意識到這一點的重要性。在教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生道德情操來對學(xué)生進行語文教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出集美、智、趣于一體的教育教學(xué)環(huán)境，或者是在開展語文教學(xué)活動的過程中結(jié)合學(xué)生實際生活來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以此來縮小語文教學(xué)和心理健康教育之間的距離，讓學(xué)生在實際參與以及活動過程中提高自身心理素質(zhì)以及語文能力。例如，教師在對學(xué)生進行《黃繼光》這一文章教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體來播放出相關(guān)視頻或者是文字，通過直觀的感受讓學(xué)生受到震撼，之后還可以讓學(xué)生結(jié)合文章進行情境再現(xiàn)，讓學(xué)生在演示過程中體會到黃繼光語言、行動中所存在的情感，以此來真正幫助學(xué)生體會到黃繼光的愛國主義精神，這樣學(xué)生就能在無形中受到感染，養(yǎng)成一種堅不可摧的精神和心態(tài)，從而就能真正將心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用發(fā)揮出來，真正讓學(xué)生得到全面的發(fā)展以及進步。

四、 結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，以語文教材為載體尋找心理健康教育素材，然后在教學(xué)過程中為學(xué)生營造出較為良好的心理健康教育氛圍，通過教學(xué)活動以及實踐來激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，真正將心理健康教育和小學(xué)語文教學(xué)有機地結(jié)合在一起，這樣不僅能夠促進語文教學(xué)質(zhì)量提升，還能讓學(xué)生心理素質(zhì)也得到提升。

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作者簡介：

彭瑜，福建省武夷山市崇安小學(xué)。endprint