淺談工程基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂中需注意的幾個(gè)問(wèn)題

摘要：制訂工程基礎(chǔ)訓(xùn)練質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于保證和提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)過(guò)程具有十分重要的作用。如何科學(xué)有效地建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，以適應(yīng)培養(yǎng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)人才的需要，是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問(wèn)題。本文結(jié)合我校制訂工程基礎(chǔ)訓(xùn)練質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際探討了以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教改；工程基礎(chǔ)訓(xùn)練；質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

一、 引言

在大學(xué)工科教學(xué)中，工程基礎(chǔ)訓(xùn)練是大學(xué)生初始接觸工程實(shí)際的基礎(chǔ)實(shí)踐課；是未來(lái)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的入門(mén)實(shí)踐課，其基礎(chǔ)地位不可動(dòng)搖。本課程涉及的教學(xué)內(nèi)容與項(xiàng)目繁多，教學(xué)與考評(píng)中，要測(cè)試其動(dòng)手能力，要考查他們的勞動(dòng)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)干、科學(xué)的工作作風(fēng)，還要考查學(xué)生的工程意識(shí)與協(xié)同精神等諸多基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。因此，規(guī)范工程基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)并建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)就愈發(fā)顯得迫切與必要。

在國(guó)家全面建設(shè)小康社會(huì)和中國(guó)制造2025計(jì)劃的大背景下，現(xiàn)代工程基礎(chǔ)訓(xùn)練已不同于以往的傳統(tǒng)《金工實(shí)習(xí)》課程，不能停留在僅僅使學(xué)生掌握一定的操作技能，培養(yǎng)動(dòng)手能力上，這已不能滿足時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。先進(jìn)的機(jī)床設(shè)備的引進(jìn)，硬件設(shè)施的改善，教學(xué)目標(biāo)的再定位，要求我們?cè)趶?qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性訓(xùn)練的同時(shí)，還要體現(xiàn)其實(shí)踐性、先進(jìn)性和系統(tǒng)性、綜合性。課程教學(xué)內(nèi)容要貼近現(xiàn)代工程制造實(shí)際，并結(jié)合制造技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，采用工程制造設(shè)備和工業(yè)測(cè)試儀器儀表，將制造工業(yè)中產(chǎn)品設(shè)計(jì)、物料選擇、生產(chǎn)計(jì)劃、生產(chǎn)過(guò)程，甚至質(zhì)量保證、經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等一系列相關(guān)活動(dòng)和工作綜合為一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)，以求達(dá)到對(duì)學(xué)生工程基礎(chǔ)訓(xùn)練的目的。

具體來(lái)說(shuō)，為綜合考查學(xué)生的實(shí)踐能力，在工程基礎(chǔ)訓(xùn)練中，常以某一訓(xùn)練項(xiàng)目的完成為中心，這樣為學(xué)科“專業(yè)內(nèi)知識(shí)”的綜合與學(xué)科“專業(yè)間知識(shí)”的交叉融合成為可能，比如，輸出軸的加工制作。此外，采用開(kāi)放式教學(xué)模式，極大地提升學(xué)生實(shí)踐的自主性和教學(xué)方式的靈活性如訓(xùn)練時(shí)間；教學(xué)硬環(huán)境和軟環(huán)境更可靠、更安全、更實(shí)用。如，安全操作規(guī)程等管理人和物的制度上墻，設(shè)有安全培訓(xùn)課時(shí)和操作安全員和設(shè)備專人管理機(jī)制，設(shè)備的日常維護(hù)保養(yǎng)及設(shè)備故障時(shí)能及時(shí)維修，以保證項(xiàng)目完成時(shí)間和制作周期。此外，它的多考評(píng)內(nèi)涵為各類學(xué)生的基礎(chǔ)性培養(yǎng)及不同學(xué)科專業(yè)潛在應(yīng)用與創(chuàng)新人才的發(fā)現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)。

面對(duì)如此龐大的工程基礎(chǔ)訓(xùn)練系統(tǒng)，客觀上必須建立高質(zhì)量、高水平的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。只有這樣高校才能適應(yīng)現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心人才培養(yǎng)要求，適應(yīng)當(dāng)今乃至今后我國(guó)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求。

二、 教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

從以上分析，工程基礎(chǔ)訓(xùn)練系統(tǒng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)基礎(chǔ)性強(qiáng)、任務(wù)艱巨繁雜、涉及專業(yè)多；同時(shí)，制定工程基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同行多、類比性強(qiáng)，為了充分保證基礎(chǔ)工程訓(xùn)練建立的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，充分保證其現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施的有效性和廣泛的適用性、示范性，并為其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所借鑒，一年來(lái)，我們中心在建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)程的實(shí)際工作中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際和兄弟單位的經(jīng)驗(yàn)，組織多次研討，總結(jié)了一些看法如下。

1. 提高思想認(rèn)識(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)，由于歷史和體制及功能定位等原因，工程基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)一直是只強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生操作技能和動(dòng)手能力上，而忽視了讓學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)，利用先進(jìn)的儀器設(shè)備、檢測(cè)手段，在一個(gè)開(kāi)放的軟硬件環(huán)境中去系統(tǒng)地解決現(xiàn)實(shí)工程環(huán)境中存在的各類問(wèn)題，這和當(dāng)今現(xiàn)代工程訓(xùn)練中心的教學(xué)目標(biāo)是不符的。這種思想有礙于工程基礎(chǔ)訓(xùn)練，更有礙于工程基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的建立和規(guī)范實(shí)踐教學(xué)。所以，要首先在領(lǐng)導(dǎo)班子和普通教職工中采用各種形式廣泛宣傳，讓教職工認(rèn)清形勢(shì)，并最終在思想上強(qiáng)化以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩的基礎(chǔ)性工程實(shí)踐育人意識(shí)。

2. 加強(qiáng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)的培訓(xùn)

要組織全員培訓(xùn)，特別是教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定組成員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)建立的基本知識(shí)，重點(diǎn)組織學(xué)習(xí)表述質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的基本知識(shí)及術(shù)語(yǔ)的使用，格式的編排；質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的基本框架結(jié)構(gòu)；本部門(mén)標(biāo)準(zhǔn)的總體概括，制定標(biāo)準(zhǔn)的目的，思想方法等。比如要建立始終以學(xué)生為中心的思想方法；要在執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)時(shí)全員參與等等。在此過(guò)程中，可采用集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的做法進(jìn)行學(xué)習(xí)，以加深教職工和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定組成員對(duì)制定標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)知識(shí)的理解。

3. 全員參與，集思廣益

在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中以及在后期執(zhí)行和完善中，要始終圍繞著教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)這一主線，主動(dòng)開(kāi)展多視角多層面的調(diào)研，各部分要主動(dòng)采用各種形式，在標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中，不漏項(xiàng)、廣開(kāi)言路、勤走方；可采用談話、問(wèn)卷、網(wǎng)上征集意見(jiàn)和建議等形式向?qū)W生或職工特別是老教職工、各路專家學(xué)者征求看法。從學(xué)生到教職工，從校上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到下級(jí)多年的普通教職工，并盡可能多地走訪中心內(nèi)外長(zhǎng)期在教學(xué)第一線承擔(dān)工程教育實(shí)踐教學(xué)的教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、工程技術(shù)人員及實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員，查找制約中心教學(xué)質(zhì)量的因素，對(duì)梳理后的意見(jiàn)建議進(jìn)行認(rèn)真分析、剖析根源，通過(guò)開(kāi)展教學(xué)組內(nèi)及與相關(guān)人員一起的專項(xiàng)研究，形成研究成果并寫(xiě)入質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中，切忌閉門(mén)造車或拿來(lái)主義。這樣，制定出來(lái)的標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)得住理論的推敲，還具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)親和力和可操作性。而不只是撰寫(xiě)在書(shū)本中，張貼在墻壁上。同時(shí)也會(huì)受到各方面的廣泛關(guān)注和好評(píng)。

4. 制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要有前瞻性

標(biāo)準(zhǔn)制度要面向未來(lái)，基礎(chǔ)工程訓(xùn)練教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)更是如此，特別是在我國(guó)提出制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和產(chǎn)來(lái)轉(zhuǎn)型升級(jí)期間，我們要主動(dòng)跟進(jìn)。作為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，在工程基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定中，即要從本單位、本教學(xué)小組的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合投入的師資力量、場(chǎng)地，設(shè)備規(guī)模，開(kāi)設(shè)的訓(xùn)練課程的多少和用時(shí)，學(xué)生的受益面大小，因地制宜的制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)程，又要考慮到其未來(lái)的發(fā)展與國(guó)家的規(guī)劃，制定的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不但具有實(shí)用性，還具有一定的時(shí)效性和可推廣性。不但對(duì)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)有指導(dǎo)作用，還對(duì)未來(lái)的教學(xué)內(nèi)容、評(píng)教體系、考評(píng)體系的發(fā)展趨勢(shì)、需求空間起到引領(lǐng)作用，以彰顯工程基礎(chǔ)訓(xùn)練中的“基礎(chǔ)”二字的內(nèi)在活力。

如，傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)師資知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、人員老化。在制定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)不應(yīng)單純以目前的師資隊(duì)伍狀況劃定教學(xué)內(nèi)容。而應(yīng)兼顧未來(lái)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化配置來(lái)制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以利于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施或未來(lái)實(shí)施細(xì)則的修訂和完善，而不至于早早失效。endprint

5. 要把制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程，當(dāng)成一個(gè)提升教學(xué)空間的過(guò)程

比如，雖然近幾年，學(xué)校加大了對(duì)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)投入，基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備不斷增加，教學(xué)手段和方法有了很大改進(jìn)，訓(xùn)練項(xiàng)目不斷增加，基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)踐的內(nèi)容不斷拓展和豐富。但作為傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)中涉及工種和內(nèi)容繁多，且多沿用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和模式，例如，采用了多媒體教學(xué)，但大多也只是把傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與模式搬上了銀幕，例如，多年一貫的鉗工實(shí)習(xí)中制作小榔頭和車工實(shí)習(xí)制作小錘桿等。雖有一些新工種和新工藝介紹，而鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的內(nèi)容相對(duì)較少，這從某種意義上講，影響了學(xué)生興趣和實(shí)習(xí)效果。所以，我們?cè)谥贫üこ袒A(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，在許可的范圍之內(nèi)，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾右恍┕膭?lì)學(xué)生實(shí)習(xí)及提高實(shí)習(xí)效果的創(chuàng)新型訓(xùn)練內(nèi)容，可組織參加一些競(jìng)賽活動(dòng)。這也體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)多樣性和分層次教學(xué)的理念。

6. 要把制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程，當(dāng)成指導(dǎo)教師普遍學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程

充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師執(zhí)行質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的積極性、主動(dòng)性，不但是國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)高水平教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的需要，也是教學(xué)改革的需要，我們要充分利用制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)這一有利時(shí)機(jī)，號(hào)召教職工學(xué)習(xí)本專業(yè)、本工種好作法，學(xué)習(xí)其他院校同行們好經(jīng)驗(yàn)；制訂出高水平工程基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，又能讓每一個(gè)指導(dǎo)教師都能準(zhǔn)確把握其精髓；要采用多渠道、多途徑進(jìn)行教職工的繼續(xù)教育培訓(xùn)，加快工程基礎(chǔ)訓(xùn)練的教學(xué)職工知識(shí)更新，穩(wěn)定與發(fā)展教職工隊(duì)伍，把現(xiàn)有的指導(dǎo)教師們培養(yǎng)成不但會(huì)動(dòng)手，還會(huì)動(dòng)腦，會(huì)教學(xué)，懂標(biāo)準(zhǔn)、有創(chuàng)新的復(fù)合型師資隊(duì)伍。努力挖掘出工程基礎(chǔ)訓(xùn)練本身所固有的巨大潛力。

三、 結(jié)論

在不斷引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)工程教育模式，強(qiáng)化培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力人才的當(dāng)今社會(huì)，工程基礎(chǔ)訓(xùn)練將會(huì)以其基礎(chǔ)性地位，廣泛的適用性、成熟的訓(xùn)練模式、易于與先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接而著稱，工程基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的從無(wú)到有，是時(shí)代的要求，是歷史的必然。

以上，僅從宏觀角度談了幾點(diǎn)看法。我們認(rèn)為，在制定工程基礎(chǔ)訓(xùn)練課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)程時(shí)，首先要思想重視、組織周密，要樹(shù)立全員參與思想，想方設(shè)法改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)內(nèi)涵。把制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)作為彰顯基礎(chǔ)性訓(xùn)練內(nèi)容的良好契機(jī)。我們的基礎(chǔ)性訓(xùn)練質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定做好了，將有利于促進(jìn)其他教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的修訂與完善，更好地規(guī)范和促進(jìn)基礎(chǔ)訓(xùn)練課健康更快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]同濟(jì)大學(xué)金屬工藝學(xué)教研室.金屬工藝學(xué)實(shí)習(xí)教材[M].北京：高等教育出版社，1992.

[2]清華大學(xué)金屬工藝學(xué)教研室.金屬工藝學(xué)實(shí)習(xí)教材[M].北京：人民教育出版社，1982.

[3]李雙壽，李生錄，嚴(yán)紹華.工程實(shí)踐與創(chuàng)新教學(xué)探索與研究[M].北京：清華大學(xué)出版社，2014.

作者簡(jiǎn)介：

馬春利，河北省保定市，河北保定華北電力大學(xué)工程訓(xùn)練中心。endprint