小學綜合實踐課教學中德育教育滲透分析

摘要：隨著新課改的實施，小學綜合實踐課教學被更多運用到德育教育中，綜合實踐教學符合新課改的要求，具有很好的教育性和開放性，對于培養(yǎng)小學生的實踐能力和操作能力有很大的幫助。德育教育在教學工作中具有非常關鍵的作用，綜合實踐課的實施能夠更好地將德育教育滲透到小學生的日常生活中。

關鍵詞：小學綜合實踐課教學；德育教育；滲透分析

一、 引言

由于小學生的心理發(fā)育還未成熟，需要教師在教學中對小學生的價值觀和人生觀進行正確地引導，樹立小學生正確的學習觀。德育教育能夠很好地對小學生的行為和認知進行良好的規(guī)范，傳統(tǒng)的德育教育，是通過教師采取灌輸?shù)姆绞?，教學效果不夠理想，而且造成了小學生的厭煩心理。小學綜合實踐課的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教學方式，在教學過程當中，擁有較強的目的性和條理性，能夠通過實踐活動培養(yǎng)小學生的德育知識，將德育知識滲透到小學生的日常生活中，更好地達到教學目的。

二、 小學綜合實踐課教學在德育教育中的重要性

（一） 能夠有效地增強德育教育效果

通過小學實踐課教學，能夠有效地增強小學生的德育教學效果。由于小學實踐課教學對德育題材有較多的要求，教師要做好備課工作和多方面的思考，從而提高德育教育的效果。例如，培養(yǎng)小學生的愛國情懷，需要從細小的事情入手，加強小學生的愛國意識，愛國意識不分大小，要從身邊的事情做起，小學生的德育教學內容需要生動豐富，不能和傳統(tǒng)死板的教學模式相同，才能提高小學生的學習興趣。小學實踐活動正好能夠引入豐富的資源，從多個方面對小學生進行教育。教師可以積極地舉辦社會活動，如清明節(jié)掃墓活動等，去校園所在地附近的烈士和英雄墓園，對其進行愛國思想的引導，通過英雄事跡的講解，有效提高小學生的愛國心理。教師可以利用自然資源對小學生開展德育教育，通過一系列的春游活動，豐富小學生的課外活動內容，如對學生進行“環(huán)境保護”教育實踐活動時，教師可以帶領學生觀看被破壞的環(huán)境對比照片，然后帶學生進行戶外撿垃圾活動，讓小學生形成深刻的記憶，養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習慣，對于破壞環(huán)境亂扔垃圾的現(xiàn)象進行譴責。教師可以自行采取各種教學方式，增加學生德育教育的內容。

（二）通過多種形式的實踐活動，拓展小學生的視野

由于小學綜合實踐活動課具有一定的開放性和實踐性，能夠有效地拓展小學生的視野。小學生通過綜合實踐活動課，從多方面進行德育內容的學習。教師可以將各種豐富的資源融入到教學內容中，例如學校所在的民俗文化，可以提高小學生的德育學習的積極性，教師要對教學內容進行目的性和選擇性的設定，在學習過程中學生會更專注對知識的挖掘和探索，教師可以利用身邊真實的案例對學生進行教育，學生可以樹立正確的價值觀和人生觀。隨著時代的發(fā)展，教師可以利用信息化技術對學生進行德育教育，也是非常有效地教學方式，利用多媒體給學生介紹更多地真實案例，給予學生良好的心靈塑造。

（三） 提高了小學生的實踐能力

小學綜合實踐活動的教學重點主要是提高小學生的實踐能力，加強學習過程中的實踐性，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足如今的教學需求。如果在綜合實踐活動教學中，采取傳統(tǒng)單方面的灌輸教育方式，會造成小學生厭煩的心理，打消學習的積極性，故而失去綜合實踐活動教學的意義。綜合實踐活動課能夠有效地提高教學效率和教學效果，使小學生在愉快的學習氛圍中，更好地接受德育教育。

三、 小學綜合實踐活動課中的德育滲透分析

（一） 建設良好的德育教育環(huán)境

小學綜合實踐活動課程的實施的首要任務就是對教學內容進行周密的設定，建設良好的德育教育環(huán)境。想要提高小學生德育教學的效果，必須對德育教育內容進行合理的安排和設定。在設定中，第一步要根據(jù)教學的需求，挑選適合德育教育的題材，在挑選的過程中，必須按照教育的理念和目的進行嚴格的篩選，題材需要符合當代小學生的發(fā)展要求，具有新的教育發(fā)展特色，對小學生有更多意義和啟發(fā)。然后考慮的是教學題材是否符合小學生接受的范圍，小學生的認知能力有限，必須確保教學題材能夠被小學生所接受，而且不能脫離小學生的生活范圍。學校方面必須對教學題材進行嚴格的挑選，如果教材脫離小學生所接受的范圍，會直接導致小學生的學習興趣降低，失去德育教育的意義。例如，對小學生進行尊老愛幼的教學活動時，教師需要將這樣的思想觀念滲透到小學生生活的各個方面中，如家庭、學習和課外都需要合理地配合，進行德育教育。教師可以通過課堂教學對學生講解尊老愛幼的例子，尊老愛幼是中華的傳統(tǒng)美德，可以通過許多故事對學生進行教育，在小學生的心理種下一顆種子，為了讓種子發(fā)芽成長，教師需要帶領學生去幫助需要幫助的老人或者兒童，去孤兒院或者養(yǎng)老院，帶領學生進入這樣的氛圍，親身體會到需要幫助人的處境，使尊老愛幼的種子發(fā)芽，再深入到家庭中，教師可以留家庭活動作業(yè)，讓學生回家完成后寫一篇日記。通過這樣的方式能夠更好地讓學生體會并理解德育教育的意義。

（二） 有效地到達德育教育的目的

為了更有效地通過綜合實踐活動提高德育教育的效果，教師需要對教學環(huán)境進行嚴格的設定，教師可以利用戶外實踐活動和講解進行德育的滲透工作。例如，在開展“愛護我們的學?！边@個實踐活動時，教師可以安排學生對學校的衛(wèi)生進行清潔工作，并對學生講解校園對于我們每個人的重要性，一定要做好保護工作，帶領學生積極地參與到維護校園環(huán)境的活動中，讓學能更好地體會到德育的內涵，達到教學的目的。

（三） 通過協(xié)調分工，團結互助的方式進行德育教育工作

俗話說“團結就是力量”，同學之間互相幫助，互相學習也是德育教學工作中的重點。教師在教學過程中可以采取對學生進行分組的活動方式，讓學生以小組的形式進行綜合實踐活動，通過合理的分工和安排，小組內成員相互協(xié)調完成教師分配的任務，能夠培養(yǎng)小學生的團隊意識和德育品質，通過綜合實踐活動的方式，讓小學生體會到團隊的力量，增強與他人的合作能力。

四、 結束語

由于綜合實踐活動的特點，教師需要掌握好教學的契機，合理安排德育教學的內容，控制好教育實施的可行性，在教學中增加德育與生活的聯(lián)系，將二者進行完美的結合，提高小學生的德育教學效果。

參考文獻：

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[2] 王曉棠.農村小學審美教育途徑探討[D].首都師范大學，2012.

作者簡介：于倩，山東省青島市臺東六路小學。endprint