初中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的障礙與技巧

摘 要：在我國(guó)推出的新課改的相關(guān)文件中有明確表示：英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更加注重英語(yǔ)口語(yǔ)能力和英語(yǔ)聽(tīng)力能力的訓(xùn)練。但是，由于我國(guó)語(yǔ)言文化多種多樣，教師、學(xué)生的英語(yǔ)多少都會(huì)受到方言、說(shuō)話習(xí)慣等的影響，在發(fā)音和聽(tīng)力方面的能力都有所欠缺。再加上很多地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)普遍以提高考試分?jǐn)?shù)為主要目的，導(dǎo)致初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)難以有效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)聽(tīng)力；障礙；技巧

一、 引言

無(wú)論是任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，聽(tīng)力都是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。只有聽(tīng)清楚讀音才能進(jìn)行更準(zhǔn)確的模仿。但是，在我國(guó)目前的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)一直都是英語(yǔ)教師比較欠缺的技能，而這也導(dǎo)致了我國(guó)初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力普遍較差?？上驳氖?，隨著新課改的不斷推行，英語(yǔ)聽(tīng)力考試也在英語(yǔ)試卷中占了越來(lái)越多的比重，足見(jiàn)教育部門(mén)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力能力的重視。因此，為了讓初中生習(xí)得更實(shí)用性的技能，同時(shí)也能有效提高其英語(yǔ)成績(jī)，掌握聽(tīng)力的學(xué)習(xí)技巧是十分必要的。

二、 初中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的必要性

我國(guó)以往的英語(yǔ)教育深受傳統(tǒng)教育模式和繁重的升學(xué)考試壓力的影響，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)僅僅以試卷筆試的內(nèi)容為主要目標(biāo)，忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)力和口頭表達(dá)能力的重要性。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，準(zhǔn)確地聽(tīng)，是獲得英語(yǔ)發(fā)音和信息的最基礎(chǔ)的技能，也是進(jìn)行說(shuō)、讀、寫(xiě)等其他技能的基礎(chǔ)。良好的英語(yǔ)聽(tīng)力能力有助于提高初中生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，從而提高英語(yǔ)綜合水平。

三、 初中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的障礙

1. 教師教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

由于我國(guó)各地語(yǔ)言習(xí)慣和發(fā)音各不相同，導(dǎo)致同一個(gè)英文字母的發(fā)音也是不盡相同。而教師的英語(yǔ)發(fā)音不正確，學(xué)生長(zhǎng)期接受不規(guī)范的聽(tīng)力訓(xùn)練，自然也會(huì)被誤導(dǎo)。例如，英語(yǔ)的很多音素發(fā)音都十分相似，如[e][]，[ei][ai]等，如果教師沒(méi)有搞清楚發(fā)音特點(diǎn)，很容易混淆。除此之外，很多英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生聽(tīng)得清楚、明白，故意放緩語(yǔ)速。而當(dāng)學(xué)生在考試中遇到語(yǔ)速較快的聽(tīng)力材料時(shí)，一時(shí)間難以適應(yīng)，聽(tīng)力效果明顯較差。

2. 語(yǔ)言環(huán)境的障礙

亞歷山大說(shuō)過(guò)：“掌握一種語(yǔ)言，首先要聽(tīng)懂，聽(tīng)懂的比重占90%，能聽(tīng)懂才覺(jué)得舒服，聽(tīng)不懂就覺(jué)得不自在?！庇纱丝梢?jiàn)，長(zhǎng)期的母語(yǔ)環(huán)境對(duì)初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力有很大的影響。很多初中生在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，經(jīng)常受到母語(yǔ)的影響，無(wú)法直接用英語(yǔ)思考，而是多了先將英語(yǔ)轉(zhuǎn)換成中文這個(gè)環(huán)節(jié)，影響理解和記憶。

3. 心理障礙

初中生對(duì)于英語(yǔ)聽(tīng)力的理解過(guò)程也是伴隨著心理活動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程。當(dāng)他們的情緒處于緊張、焦慮的狀態(tài)時(shí)，可能導(dǎo)致原本能夠聽(tīng)懂的內(nèi)容變得無(wú)法理解。而這種惡性循環(huán)很容易讓初中生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力產(chǎn)生抵觸情緒，使得他們放棄聽(tīng)力學(xué)習(xí)，甚至英語(yǔ)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)。

四、 初中英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的技巧

1. 訓(xùn)練基礎(chǔ)發(fā)音。

初中生在進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音訓(xùn)練的過(guò)程中，要注意發(fā)音的部位和發(fā)音方法的訓(xùn)練，如[s]，[z]與[θ]音的區(qū)別在于發(fā)音部位不同，[n]，[l]則在于發(fā)音方法不同。在英語(yǔ)語(yǔ)流中練習(xí)語(yǔ)音。語(yǔ)音單項(xiàng)訓(xùn)練是指按音素——音節(jié)——單詞——語(yǔ)調(diào)的順序逐項(xiàng)訓(xùn)練。語(yǔ)流練習(xí)指通過(guò)句子把音素、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行練習(xí)。前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的實(shí)踐和應(yīng)用。因此，多聽(tīng)，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要途徑。而多聽(tīng)準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音才能擁有良好的聽(tīng)力。

2. 結(jié)合英語(yǔ)朗讀練好聽(tīng)力。

在初中生進(jìn)行英語(yǔ)朗讀時(shí)，是發(fā)音和聽(tīng)力同時(shí)進(jìn)行的一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程，這一訓(xùn)練可以有效提高初中生對(duì)英語(yǔ)的理解能力和記憶能力。另外，再結(jié)合適合初中生英語(yǔ)水平的聽(tīng)力材料，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從慢到快，循序漸進(jìn)，在不斷地聽(tīng)和說(shuō)的過(guò)程中，使得他們的英語(yǔ)聽(tīng)力能力得以提高。

3. 養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣

初中生在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，不要單純地只是聽(tīng)，還要快速地了解習(xí)題，捕捉題面上的信息，邊聽(tīng)邊記。要做到有重點(diǎn)地聽(tīng)，有技巧地記錄。除此之外，初中生也要盡量將運(yùn)用聽(tīng)力與日常學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)，將聽(tīng)力融入到生活當(dāng)中去。比如，在日常休息娛樂(lè)的時(shí)候，可以播放一些自己喜愛(ài)的英文歌曲，讓初中生在任何時(shí)候都可以進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)力的訓(xùn)練。

4. 克服心理因素的影響。

世上無(wú)難事，只怕有心人。初中生在聽(tīng)的過(guò)程中，要給予自己積極的暗示，消除緊張和焦慮的情緒，使自己努力保持良好的狀態(tài)。另外，還要學(xué)會(huì)經(jīng)常性地鼓勵(lì)自己，聽(tīng)不懂很正常，慢慢訓(xùn)練自然就好了，千萬(wàn)不要給自己太大的心理壓力。

五、 結(jié)束語(yǔ)

聽(tīng)是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的十分重要的方法。聽(tīng)力訓(xùn)練不僅有助于提高初中生的英語(yǔ)交流能力，還能有效提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。加強(qiáng)初中生的聽(tīng)力訓(xùn)練，提高初中生聽(tīng)力水平，是當(dāng)下素質(zhì)教育重點(diǎn)推行的教學(xué)任務(wù)，也越來(lái)越受到很多英語(yǔ)教師的重視。由此可見(jiàn)，有效的聽(tīng)力技巧是不可或缺的。掌握良好的英語(yǔ)聽(tīng)力技巧，習(xí)得有效的聽(tīng)力訓(xùn)練的方式，是初中生當(dāng)下十分重要的學(xué)習(xí)任務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：

黃卡，江西省萍鄉(xiāng)市湘東區(qū)麻山鎮(zhèn)中學(xué)。endprint