教學工作中的一角

摘要：愛護學生、欣賞學生是每一位教師的本職，是一位合格教育工作者的必備要素。以愛動其心，無微不至地關(guān)愛每個學生的成長是做好教育工作的基本條件。

關(guān)鍵詞：愛護；欣賞；以愛動其心；希望；收獲

一、 引言

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”當一個人對某項工作或者某件事情失去興趣時，要再想把這項工作或這件事做好，那是不可能的。同樣道理，如果一名教師對自己的工作不感興趣，那么，要想讓他把工作開展好，那也是根本不可能的。因此對教育工作的無比熱愛是當好一名教師的先決條件。蘇聯(lián)的一位教育學家曾說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結(jié)合的那種愛?！笨梢?，熱愛每一個學生是當好教師的必要前提。

二、 以愛動其心

愛護學生、欣賞學生是每一位教師的本職，是一位合格教育工作者的必備要素。以愛動其心，無微不至地關(guān)愛每個學生的成長是做好教育工作的基本條件。學生是祖國的未來和希望，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，愛護學生、欣賞學生就是關(guān)心學生。就是在思想上、學習上、生活上給他們以真誠的幫助和支持。記得有這樣一個孩子，爸爸經(jīng)常和媽媽吵架，甚至還出手打媽媽和這個孩子，從此這個孩子變得很沉默、膽怯，不愿意和別人說話，也不愿意和同學一起玩，作業(yè)馬虎甚至不能按時完成，成績一落千丈，在班級里成了最后一名。了解這個孩子的情況之后，首先我把這個孩子調(diào)到離我最近的座位，上課觀察他有沒有做小動作，在不在聽課，能不能跟上老師的節(jié)奏。下課的時候，和他聊一聊這節(jié)課的收獲，偶爾會帶他和幾個孩子一起做游戲，他笑起來那深深的酒窩印在了我的腦海里。其實，每個孩子都是父母的掌中寶，在老師的眼里都是一群可愛的小精靈，只是每個孩子的表現(xiàn)方式不同而已。對學生的表現(xiàn)，老師要給以實事求是的評價，對其缺點，要恰如其分地指出，并努力地幫助他們糾正；對其積極因素，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵，要相信他們，尊重他們，擺正與他們的關(guān)系，特別是要注意保護他們的自尊心。自尊心是學生力量的源泉。

三、 驚喜

近幾年教學實踐中的一些記憶，隨著時光流逝悄然沉淀了下來。其中，最令人難以忘懷的是幾件小事，讓我感受良多，也收獲良多。

一年前，我從一年級接手了現(xiàn)在這個班級。當時，我很有信心：因為這些孩子剛剛成為小學生，年齡較小，比較聽話，再說我已經(jīng)有幾年的教學經(jīng)驗了。所以，我認為肯定能很輕松地把他們教好。故此，我每天兢兢業(yè)業(yè)，等待著收獲的喜悅。然而，一段時間過去了，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實和想象根本不是一回事！學生犯了錯了，我耐心地教誨，他們?nèi)匀绘移ばδ?；作業(yè)做得馬虎，我罰他重做，交上來時和以前沒兩樣；讀書、背書時，回家叫父母監(jiān)督并簽字，結(jié)果全班只有十幾個學生完成。實在氣急了，忍不住批評、訓斥幾句，他們根本不當一回事……

可是，我又想不出什么好法子。就在我一籌莫展時，發(fā)生了一件小小的事情：那天我和往常一樣，下課就回到辦公室批改當天的作業(yè)，由于當時老師們都在休息、聊天，我也時不時地插上一、兩句，一不小心，給一本很差的作業(yè)批了個優(yōu)秀，怎么辦呢？如果劃去，有點傷孩子的自尊心，我于心不忍；但如果不劃去，這本字跡模糊，卷面不整潔的作業(yè)和優(yōu)秀這樣的評語實在不太相稱！我又反復地看了看這本作業(yè)，其實也沒有什么錯誤，就是字寫得很糟糕。算了，就不改了，何必斤斤計較呢？于是，我嘆了口氣合上了本子。第二天，讓我意想不到的事情發(fā)生了：這個孩子的作業(yè)雖有反復擦過的痕跡，但卻顯得很干凈、整潔，根本不像他以前寫的字。于是，我又毫不猶豫地給他的作業(yè)批了個優(yōu)秀，并批注：看你今天寫的字，真是一種美的享受！從此以后，這個學生每天都會把字寫的盡量工整，我也不斷地鼓勵他，并在全班同學面前展示他的作業(yè)。后來他用“只有……才……”造句時，這樣寫道：“只有陳老師教我們，我才能得到表揚?！倍嗝纯蓯鄣木渥樱嗝纯蓯鄣膶W生。而我，真的很慚愧，差點放棄了這個“差生”。不經(jīng)意的一個評語，竟有如此大的收獲。誰也不能否認？這是賞識的功勞，是表揚的結(jié)果。二者的結(jié)合，讓學生對自己充滿信心，對未來充滿希望！

四、 成果

依稀記得，有一學期輪到我上公開課。那天，學校領(lǐng)導和很多老師都在我們班聽課，課堂上的氣氛非?；钴S。我叫孩子們讀書時，每個人都把手舉得高高的，連平時極少舉手、極度膽小自卑的黃鑫宇也怯怯地舉起了小手。其實，說句實話，當時怕她緊張讀不好，根本沒有準備叫她。但是我也有點緊張、心一慌，還是喊出了她的名字。結(jié)果出乎我意料，她并沒有我想象得讀得那么不齊。她非常認真。雖然聲音小了點，但音質(zhì)、音色都很美，讀得也很有感情，同學們都給了她熱烈的掌聲。我也因勢利導，給予評價：你真是一鳴驚人呀！沒想到你平時不愛讀書，原來是想給大家一個驚喜！從此以后，凡是朗讀課，她必定高舉起手，我也多次給她展示的機會并及時地鼓勵。有一次班會上，我要求大家談一談自己將來的理想時，她竟自信地說：“我要當播音員?！庇质且淮尾唤?jīng)意，又是一次成功的收獲。這小小的不經(jīng)意，給了孩子們多么大的信心和動力?。?/p>

通過這兩件小事，我深刻地認識到：教師對學生的積極期待、激勵性的教導和評價，就是促進學生認知和提升學業(yè)的“魔力棒”，特別是對于那些處于弱勢的學生。你的一次“意外”，有可能影響他在學校的所作所為乃至一生！教師對于學生的欣賞，哪怕是無意的，也會產(chǎn)生良好的效果。

五、 結(jié)語

無意中，時光飛逝，我們大家在教學生涯中都恐怕有過這些令人難以釋懷的片段吧！真誠地希望每位教育工作者都能從這流逝的時光中或多或少地留下些什么……

作者簡介：陳榮，安徽省合肥市長豐縣北城世紀城學校。endprint