關(guān)于游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新策略

侯敏??

摘要：在教學(xué)過程中興趣占有著極大地影響，俗話說“興趣是最好的老師”，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一旦教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，就很容易引導(dǎo)學(xué)生更快更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。游戲教學(xué)是幫助學(xué)生獲取學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)主要途徑和方法，本文從游戲教學(xué)的角度出發(fā)，積極探索了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新策略的四個(gè)方面，即：以游戲方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促使數(shù)學(xué)與學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合；要調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性；合理規(guī)劃課堂時(shí)間，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)作用。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新策略

數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于很多小學(xué)生而言不比語文生動(dòng)有趣，不敵英語能夠通過交流進(jìn)行提高，相比較而言，數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維的學(xué)科。加上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一環(huán)扣一環(huán)的，小學(xué)的基礎(chǔ)沒打好到了后面學(xué)起來就越來越有難度，所以，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中一旦碰到難題一定不能繞道而出，而是要以一種最為有效的方式引導(dǎo)學(xué)生詢問老師、多做訓(xùn)練。此外，教師掌握游戲教學(xué)的方法并將其融入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中也尤為重要。為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高小學(xué)生的綜合能力，探求游戲教學(xué)在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新策略必不可少。

一、 以游戲方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)是指將游戲的趣味性和娛樂性融入到教學(xué)過程當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得更好的教學(xué)成果的一種教學(xué)方式。在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，會(huì)涉及一些簡單的奧數(shù)知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)于剛剛接觸學(xué)習(xí)的小學(xué)生而言具有一定難度。為了克服這些困難，就可以在教學(xué)過程中選用游戲教學(xué)的方式進(jìn)行，比如“雞兔同籠”問題，在人教版教材中小學(xué)還未曾涉及設(shè)未知數(shù)的知識(shí)。為了使學(xué)生更為輕松地掌握這些知識(shí)，就可以在課堂中與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，開展一些小游戲，比如說：讓全班同學(xué)都能夠參與進(jìn)來的游戲，給出一個(gè)固定的頭的數(shù)量和腳的數(shù)量，讓一部分學(xué)生扮演兔子，一部分學(xué)生扮演雞，最后得出相應(yīng)的動(dòng)物數(shù)量。這樣做既能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)，又能夠增加課堂的趣味性，讓學(xué)生能夠充分參與到課堂當(dāng)中。這也是為什么大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)幾何類知識(shí)時(shí)要比計(jì)算類知識(shí)更為容易的原因。在課堂當(dāng)中還可以開展多種類型的游戲，比如說剛開始涉及最簡單的“加減乘除”運(yùn)算時(shí)，就可以設(shè)計(jì)簡單的模擬購物場景，讓學(xué)生在模擬購物的過程中，學(xué)會(huì)計(jì)算，與此同時(shí)還能增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力。在教師的有趣引導(dǎo)之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被更好地激發(fā)出來。

二、 促使數(shù)學(xué)與學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合

數(shù)學(xué)又被人們稱之為“思維的體操”，所以在教學(xué)過程中能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)極高的思維能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中涉及了不少的概念、公式和定理等理論知識(shí)，這些知識(shí)點(diǎn)的產(chǎn)生都需要進(jìn)行抽象概括和邏輯推理等思維的方式。加上小學(xué)生的邏輯思維能力尚處于起步階段，所以教師要通過游戲教學(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合的能力，讓學(xué)生在游戲過程中鍛煉思維能力。比如說在學(xué)習(xí)直線及其所引申的一些知識(shí)時(shí)，就可以讓學(xué)生利用成直線的兩個(gè)道具進(jìn)行比劃。這樣的游戲就能夠?qū)⒊橄蟾爬ê蛣?dòng)手操作結(jié)合到一起，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中獲得不少的感性認(rèn)識(shí)，將感性認(rèn)識(shí)上升為理論知識(shí)，最終有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、 要調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

在很長一段時(shí)間內(nèi)，小學(xué)數(shù)學(xué)的授課方式都是以教師占主要地位。學(xué)生在這一過程當(dāng)中需要做的就是配合教師，認(rèn)真聽講，長期下來這樣不利于學(xué)生多途徑獲取知識(shí)。與成年人相比而言，小學(xué)生的邏輯推理能力較差，這對(duì)于注重邏輯推理能力的數(shù)學(xué)而言，完全不能用具體形象的思維來解決。為了克服這一難題，教師就可以開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于具有較強(qiáng)操作性的游戲當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多重感官來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生得到大量的感性材料，從而使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在人教版教材當(dāng)中的“空間與圖形”這一內(nèi)容的授課過程中，就可以準(zhǔn)備一些實(shí)物模型，讓學(xué)生在觀察一段時(shí)間后，畫出自己所看到的圖像。更有效地是可以引導(dǎo)學(xué)生自己組織語言對(duì)圖案進(jìn)行描繪，這樣還能增強(qiáng)學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，讓學(xué)生在較為放松的課堂環(huán)境中能夠?qū)W到更多的知識(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

四、 合理規(guī)劃課堂時(shí)間，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)作用

游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮著極為重要的作用，除了在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還表現(xiàn)于教學(xué)方法的實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中。所以，教學(xué)在前期準(zhǔn)備的過程中就要適當(dāng)規(guī)劃課堂時(shí)間，通過游戲教學(xué)與課程教學(xué)相結(jié)合來保障新課程改革背景下數(shù)學(xué)教學(xué)成果的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)授課的過程中，教師不能忽視了課堂時(shí)間的有效安排，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在一定時(shí)間內(nèi)必須達(dá)到的教學(xué)任務(wù)可以暫時(shí)放松一下，而要更加注重以科學(xué)的模塊化教學(xué)和游戲化教學(xué)結(jié)合來優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)，從而保證教學(xué)成果得到充分突出。比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以將課程內(nèi)容分為幾個(gè)模塊，并在每一個(gè)模塊中加入一些游戲，幫助學(xué)生在充分發(fā)揮想象力的同時(shí)學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。這種分步式游戲和模塊化教學(xué)相結(jié)合的方法就可以充分發(fā)揮游戲教學(xué)的積極性。

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作者簡介：

侯敏，貴州省安順市鎮(zhèn)寧縣縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。endprint