如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加高效

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂是我們始終追求的目標(biāo)，為此，全體師生應(yīng)該不懈努力，并充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有更多的收獲和更巨大的進(jìn)步，為此，師生應(yīng)該共同努力并且相互配合，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅應(yīng)該扎實(shí)學(xué)生的基本功，更要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考的能力，才會(huì)事半功倍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；方法探究；意見探討

一、 前言

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，我們不能急功近利，應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不斷的去領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要意義，才會(huì)在不知不覺中提高教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。這一過程任重而道遠(yuǎn)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂構(gòu)建過程中存在問題

1. 數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，學(xué)生存在畏懼心理

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生存在一定的畏懼心理，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)來說比較抽象，也不像文科的知識(shí)那么直觀有趣，因此，提起數(shù)學(xué)，學(xué)生的內(nèi)心充滿了恐懼和抗拒，很難真正意義上全身心的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，那么數(shù)學(xué)的教學(xué)也就顯得空洞乏味，不能給學(xué)生帶來快樂，數(shù)學(xué)高效課堂也很難得以順利構(gòu)建。學(xué)生沒有自信心能學(xué)好數(shù)學(xué)，那么學(xué)習(xí)的潛能很難被激發(fā)。

2. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能緊密聯(lián)系生活實(shí)際

生活是一個(gè)大的課堂，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是孤立的，不能很好的將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，就導(dǎo)致我們數(shù)學(xué)教學(xué)距離生活很遙遠(yuǎn)，與此同時(shí)，只有將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活之中，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，才能給學(xué)生更多的啟發(fā)，讓學(xué)生更形象直觀的思考問題，也能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和樂趣所在。但是實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不會(huì)靈活的運(yùn)用知識(shí)，更是將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)看成了一種死板的課本內(nèi)容和老師布置的一道道習(xí)題任務(wù)，很難構(gòu)建高效課堂。

3. 學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有明確的目的性和計(jì)劃性

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)能力，不會(huì)自主的開展預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，與此同時(shí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的盲目而且沒有計(jì)劃性和目的性，這樣很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中很難照顧到每一個(gè)學(xué)生的感受和對(duì)知識(shí)的理解情況，針對(duì)這一問題，學(xué)生又沒有良好的自制力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能及時(shí)的提出問題，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量很難提高。

三、 如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加高效

1. 明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，讓數(shù)學(xué)課堂變得井井有條

正所謂，沒有規(guī)矩不成方圓，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想提高教學(xué)效率，首先要嚴(yán)格要求學(xué)生的言行，學(xué)生雖然可以暢所欲言的表達(dá)自己的想法，但是絕對(duì)不能沒有紀(jì)律性，更不能做與課堂無關(guān)的事情分散注意力，這樣才能讓數(shù)學(xué)課堂變得井井有條。為此，教師除了用規(guī)則束縛學(xué)生，更重要的是用教學(xué)的熱情和嚴(yán)整的邏輯去征服學(xué)生，這樣才會(huì)在不知不覺中感染學(xué)生，事半功倍。與此同時(shí)，明確教學(xué)大綱的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)并有效的貫穿于課堂之中才會(huì)在無形中提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力。

2. 挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，避免題海戰(zhàn)術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂的構(gòu)建中，我們應(yīng)該注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生面對(duì)問題不是束手無策，即使從來沒有見過的問題，但是只要學(xué)習(xí)過相應(yīng)的類型題，也會(huì)通過自己的思考獨(dú)立完成，這才是真正成功的數(shù)學(xué)教學(xué)，題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)消磨學(xué)生的意志品質(zhì)和信心，是不可取的。為有效挖掘?qū)W生的潛能，除了要將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，減少學(xué)生的距離感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要采取行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，尤其是應(yīng)用題千變?nèi)f化，但是萬變不離其宗，只有交給學(xué)生方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，才會(huì)提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。

3. 采取合作教學(xué)法，讓學(xué)生成為課堂的主人

在新時(shí)期背景下，合作是我們不變的主題，有效的利用合作的力量會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。為此，教師應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生更多的思考我空間和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠及時(shí)的提出問題，并且將學(xué)生分成小組，讓小組成員之間互相答疑解惑，才會(huì)更有效的完成小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。合作教學(xué)法，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)一個(gè)問題有明確的分工，合理的分工就需要學(xué)生對(duì)于問題有大致的理解和把握，再加上學(xué)生之間的討論和交流，會(huì)讓小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩，與此同時(shí)，也更有效率和質(zhì)量。在分小組的過程中，我們要考慮小組成員之間的性格、關(guān)系、學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)潛能等問題，綜合以上因素，讓小組合作中共同進(jìn)步，可謂事半功倍。

四、 結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建應(yīng)該引起我們的重視，我們不能大意，應(yīng)該考慮并尊重學(xué)生的意見和想法，讓學(xué)生熱愛小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并在教學(xué)過程中給學(xué)生更多的啟發(fā)和學(xué)習(xí)方法的滲透，正所謂，授人魚不如授人以漁，傳授給學(xué)生行之有效的方法會(huì)讓老師和學(xué)生都能夠受益，都能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

鄧紹輝，重慶市巫山縣白果小學(xué)。endprint