高中數(shù)學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的探究

摘 要：隨著新課程改革的發(fā)展，中小學各個階段都要求培養(yǎng)學生的自主學習能力。同樣的，包括高中階段也在奮力地為這個目標而努力著。新課程改革后，老師們要打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學模式，結合現(xiàn)代教學方法，探究新型的真正能培養(yǎng)中學生自主學習能力的好方法。

關鍵詞：自主課堂；學生為主；輔助教學

一、 前言

新課程改革后，老師在課堂上不再充當主角，而是學生來做主角。學生在高中階段學習中有以下幾個特點：課業(yè)負擔重、應試緊張。相比于初中階段的學習，自主課堂的開設就遇到了瓶頸期。那么，數(shù)學教學工作者們如何制訂一套比較完善的適合高中數(shù)學教學的并且能夠培養(yǎng)學生自主學習能力的教學計劃呢？這個問題成了當前數(shù)學教學工作者所面臨的一大難題。通過新課程改革，一大批新型的教學觀念和課程理念接踵而來，要使學生成為有極高信息整合能力、獲取新知識能力、自主學習能力的21世紀新學生，離不開教學工作者對這項工作的努力。

二、 “先學后講”的教學模式

俗話說：課前認真預習，上課認真聽講，課后認真復習。在傳統(tǒng)的中國中小學教學過程中學生們因為沉重的課業(yè)負擔，完成課后認真復習這個環(huán)節(jié)就已經占了大部分時間，所以忽略了第一個環(huán)節(jié)。而在新課程改革之后，“先學”顧名思義，在課前，教師們引導學生認真預習。主要是以發(fā)預習學案的方式，給出教學目標以及課程重難點，提出相應的思考題，讓同學們預習課本之后思考屬于自己的難點然后在課堂上指出解決。當然，預習不是簡單地閱讀課本然后完成課后練習，走馬觀花式的預習不僅起不到作用，反而會養(yǎng)成學生的不扎實的學習習慣。這就給教師又設下了一個難題，如何提高學生的預習興趣。解決方法有很多：比如設計幾個有價值的、趣味性的思考問題；設置幾個與現(xiàn)實生活相關的問題等。

“后講”不是指傳統(tǒng)的“滿堂灌”的講課模式，而是在學生預習之后，提出疑惑之后，教師引導學生解決問題的新型課堂。使學生真正地了解新知識，并對此有了自己的見解。

三、 “三三六”教學模式

新課程改革之后，比較成功的示范點有山東杜郎口中學。下面我介紹一下杜郎口中學的課堂模式：

1. 搬走講臺、講桌。2003年，杜郎口中學校長作出了撤掉講臺講桌的措施。讓學生真正成為課堂的主人，老師成為了參與者、學生們的合作者、引導者，而學生們成為了探索者、體驗者、表達者。

2. 學生以小組為單位坐座位學習。這個措施的目的為合作學習。優(yōu)生差生搭配組成小組，合作探究、互幫互助；可以做到觀念相互補充、思想相互碰撞、百家爭鳴，感染促進，達到多贏。教師吸納學生的新見解和新思維；優(yōu)生之間互相交流流淌新鮮血液；優(yōu)生在幫助差生的過程中，總結學習規(guī)律、做題模式，進一步鞏固自己的知識；差生在接觸不同于老師的講解方法過程中思路也會變得清晰。

3. 增加黑板。杜郎口中學的教室前后左右、走廊都是黑板。黑板是學生們展示自己的教學成果的媒介物，學生們將自己的習題解答寫在黑板上，老師及時判閱提高了效率；其次，同學們把自己的見解和解題思路呈現(xiàn)在黑板上起到了互相交流的作用；同時，也提高了學生的硬筆書法水平，何樂而不為。

4. 把時空還給學生。新課程改革出臺后，各教育部門由原來的“0+45”改為“10+35”。意思就是老師在課堂上開口時間不得超過10分鐘。學生們可以自由走動到另組或者老師那兒請教問題，同學可以自由到小廣場上表明自己的觀點，也可以在腳下的泥地板上解題；有的是一個無拘無束自由學習的課堂，而不是教師一統(tǒng)天下；我們看到的是學生們心靈相約、感情奔放；個個都以“我要學”的姿態(tài)面對知識。

5. 形式多樣，自主發(fā)展。杜郎口中學本著一切有利于學生學習創(chuàng)造發(fā)展的教學方式都要支持。學生們在課堂上踴躍發(fā)言，聲音洪亮，自由辯論，你追我趕，討論熱烈；“你方唱罷我登場”展現(xiàn)得淋漓盡致。課堂是真正活的！

四、 授之以漁

偉大的教育家葉圣陶先生曾說：授之以魚不如授之以漁。所以數(shù)學教師要將解決問題的過程教給學生，而不是做題模式，更不是公式定理。

比如排列與組合問題的規(guī)律，優(yōu)秀的老師不是自己總結出規(guī)定套路教給學生，而是幫助學生自主總結整合：相鄰問題捆綁法、相間隔問題插空法、定位問題優(yōu)先法等。通過這個整合過程，學生對于此類問題理解得就更加深刻。學生掌握了學習方法就會從各個方面各個角度自己發(fā)散式地聯(lián)想問題，在其他模塊、其他學科也會采用這種方法，從而取得好的學習效果，真正受益。

五、 營造良好氛圍，建立和諧師生關系

在新型的課程教學過程中，老師和同學們的交流是必要的。所以贏得同學們信任老師的前提也是重中之重，這就需要老師在學習教學中多給予學生一些關心，尊重學生，多注重對學生進行指導和點撥，讓學生產生對學習的興趣，以及探索的樂趣和熱情。而營造良好的課堂氛圍，可以幫助學生大膽地說出自己的想法和見解，從而促進學生們自主學習，達到更好的教學效果。

六、 結語

高中數(shù)學在教學過程中定義枯燥、運算繁多，要想讓學生真正地喜歡數(shù)學、自主學習數(shù)學，必須要做到以學生為本；讓學生熱情高漲地自主投入到數(shù)學學習中，才能提高教學質量。老師首先要變換傳統(tǒng)思維，自己不再一統(tǒng)課堂，而是做一個聆聽者、引導者、參與者、學生的合作者，這個關系轉變是極為重要的。關于培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力，不能急于求成，而是慢慢引導、逐步創(chuàng)造學生自主學習的機會，比如上文提到了“10+35”的模式，做到在課堂上少開口，留給學生動腦思考、開口交流的時間和空間；讓學生自己總結數(shù)學各個模塊、各種問題的套路模式；這樣所達到的效果是“滿堂灌”所達不到的。只有這樣，才能真正培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力，已達到真正為學生的學習著想，這樣的教學模式真正的受益者是學生。

參考文獻：

[1]張兆波，孔娜.淺淡學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2010，（24）：104.

[2]金玉麗.數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究，2010，（17）：5.

作者簡介：李科林，甘肅省古浪縣第三中學。endprint