創(chuàng)新徑展個性的音樂教育改革摭探

王嬌

摘 要：文章以哈爾濱市第三中學(xué)音樂教育工作為基礎(chǔ)，闡述了學(xué)科教學(xué)、特色活動及專業(yè)訓(xùn)練的改革思路：通過創(chuàng)新的學(xué)科教學(xué)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，通過創(chuàng)新的特色活動展示學(xué)生的藝術(shù)才華，通過創(chuàng)新的專業(yè)訓(xùn)練，拓展學(xué)生的藝術(shù)特長。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；音樂；學(xué)科教學(xué)；特色活動；專業(yè)訓(xùn)練

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）32-0020-01

教育創(chuàng)新是時代的要求，是科教興國戰(zhàn)略的需要，也是教育發(fā)展和改革的需要。中國教育學(xué)會會長鐘秉林在第三屆“中國未來教育家成長論壇”暨“教育家成長聯(lián)盟”全國二次會議上表示，要想辦好人民滿意的教育，根本出路是教育創(chuàng)新?？梢姡谡n程改革的今天，教育創(chuàng)新勢在必行。然而，當(dāng)前高中音樂教育工作仍然存在以下一些問題：音樂是非高考學(xué)科，學(xué)生主觀意識上不重視；教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能吸引學(xué)生；音樂教學(xué)沒有關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展等。對此，音樂教師有責(zé)任在教學(xué)中不斷探究、大膽嘗試，運(yùn)用創(chuàng)新的教育理念和人才培養(yǎng)模式，發(fā)展學(xué)生的個性特長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、通過創(chuàng)新的學(xué)科教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

哈爾濱市第三中學(xué)先后開設(shè)音樂必修模塊課程、音樂選修模塊課程、音樂校本課程和音樂選修課程等二十余門課程。這些課程激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（1）教學(xué)模式的創(chuàng)新——“走班制”、大課時、選修模式。針對不同類型的課程應(yīng)選擇不同的教學(xué)模式：必修課程可選擇授課班、常規(guī)課時、必修模式的授課模式，模塊課程可選擇“走班制”、大課時、選修模式的授課模式，校本課程和選修課程可選擇“走班制”常規(guī)課時、選修模式的授課模式。其中，關(guān)于模塊課程的教學(xué)模式，是學(xué)校的音樂教師在摸索中總結(jié)生成的。以往常規(guī)的授課班、課時和必修模式，根本無法滿足模塊課程教學(xué)需要。于是，打破班級授課制，實(shí)行“走班制”，即以選修形式，面向每兩個班級學(xué)生開設(shè)三門到四門選修模塊課程，實(shí)現(xiàn)小班額授課。學(xué)生隔周上課，兩節(jié)連上，每次課程80分鐘。這樣，既保證了總課時數(shù)和教學(xué)內(nèi)容的連貫性，又保證了授課質(zhì)量。

（2）校本課程開發(fā)與實(shí)踐的創(chuàng)新——注重實(shí)踐性、實(shí)用性、創(chuàng)新性。學(xué)校開設(shè)的校本課程以藝術(shù)實(shí)踐活動（跳舞、唱歌、朗誦、表演）為主，注重藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。同時，還兼顧課程的實(shí)用性和創(chuàng)新性。如“校園社交舞”課程：如今，社交舞蹈已不再是單純的競技性舞種，而是成為一種交際方式，是人們必備的一種素質(zhì)。因而，這門課程對于學(xué)生的生活具有現(xiàn)實(shí)意義。再如“流行音樂賞析”課程：如今，大量流行音樂涌現(xiàn)，這其中不乏高品質(zhì)的具有藝術(shù)價值的經(jīng)典之作，但也混淆著一些沒有品位的負(fù)能量音樂。很多學(xué)生并不懂得如何鑒別和欣賞流行音樂，因此，學(xué)校開設(shè)了“流行音樂賞析”校本課程。這既可以提高學(xué)生的音樂鑒賞水平，也可以幫助學(xué)生樹立健康的價值觀。

（3）教學(xué)方法的大膽嘗試——示范法、比較法、體驗法、練習(xí)法。適用于音樂課程的教學(xué)方法主要有示范法、比較法、體驗法、練習(xí)法。比如：在舞蹈課中，教師進(jìn)行動作示范；在音樂鑒賞課中，教師引導(dǎo)學(xué)生對音樂元素的強(qiáng)與弱、快與慢等諸多變化進(jìn)行比較；在合唱課中，學(xué)生要進(jìn)行歌唱練習(xí)，反復(fù)體驗。恰當(dāng)運(yùn)用這些教學(xué)方法，可以有效提升音樂教學(xué)效果。

（4）課程評價的創(chuàng)新——師生互評、綜合評價。在課程評價方面，可采用師生互評、綜合評價的方法。這樣的評價既能體現(xiàn)出學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況、技能掌握情況、平時課堂表現(xiàn)和思想品德情況，又能體現(xiàn)出教師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果等。另外，應(yīng)堅持以評價帶動課程發(fā)展的原則，以提高師生教學(xué)活動的主動性，推動音樂課程的發(fā)展。

二、通過創(chuàng)新的特色活動，展示學(xué)生的藝術(shù)才華

經(jīng)過多年的積累，學(xué)校形成了一系列特色校園文化活動，如“校園文化藝術(shù)節(jié)”“一二·九合唱比賽”“個人音樂會”“藝術(shù)團(tuán)專場演出”“校內(nèi)單項藝術(shù)比賽”“高雅音樂進(jìn)校園”等。這些活動為學(xué)生搭建了展示藝術(shù)才華、張揚(yáng)個性的舞臺，也使音樂教學(xué)得到了進(jìn)一步的延伸。另外，學(xué)校還積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參加校外各級各類藝術(shù)比賽，并取得了優(yōu)異的成績。學(xué)校連續(xù)五屆參加教育部主辦的全國中小學(xué)生藝術(shù)展演活動，先后有多個聲樂和舞蹈作品獲得殊榮。

三、通過創(chuàng)新的專業(yè)訓(xùn)練，拓展學(xué)生的藝術(shù)特長

學(xué)校的學(xué)生藝術(shù)團(tuán)自1989年成立以來，經(jīng)過多年的歷練和積累，現(xiàn)已粗具規(guī)模。藝術(shù)團(tuán)下設(shè)舞蹈隊、樂隊、合唱隊，并有指定教師負(fù)責(zé)。學(xué)校針對這些有藝術(shù)特長的同學(xué)，制訂專門的培養(yǎng)計劃，如：舞蹈特長生培養(yǎng)計劃——軟開度訓(xùn)練課程、技術(shù)技巧訓(xùn)練課程、舞姿韻律訓(xùn)練課程、舞蹈劇目排練課程。這些有針對性的專業(yè)課程，發(fā)展了學(xué)生的藝術(shù)特長。根據(jù)學(xué)生的年齡段和藝術(shù)特長水平，學(xué)校分層次、有針對性地在課堂教學(xué)、特色活動及特長生培養(yǎng)等方面不斷創(chuàng)新，有效發(fā)展學(xué)生的個性特長和藝術(shù)修養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總之，學(xué)校音樂教師秉承“以個性成就個性”的教育理念，積極探索，勇于創(chuàng)新，摸索出了一條適合學(xué)校學(xué)生發(fā)展的音樂教育之路。通過以上工作的開展，學(xué)校的音樂教育工作取得了豐碩成果，先后獲得全國藝術(shù)教育先進(jìn)單位、省級藝術(shù)基點(diǎn)校等殊榮。

參考文獻(xiàn)：

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