本科教學(xué)中多媒體課件設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用情況的現(xiàn)狀研究

摘 要：本文以本科學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用問卷調(diào)查的方式，通過調(diào)查延安大學(xué)本科教學(xué)中多媒體課件設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并提出針對(duì)性的解決策略，以進(jìn)一步提高本科教學(xué)中多媒體授課的課堂效果。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；設(shè)計(jì)制作；教學(xué)效果

隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展和高校多媒體硬件設(shè)備的完善，多媒體課件以其承載教學(xué)信息量大，教學(xué)形式生動(dòng)直觀等優(yōu)勢(shì)而深受教師們的喜愛，已經(jīng)成為高校課堂教學(xué)中不可缺少的部分。那么，在延安大學(xué)的本科教學(xué)中，多媒體課件設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用的實(shí)際情況如何呢？本文試著從學(xué)生的角度對(duì)本校的多媒體課件設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，找出存在的問題，并對(duì)其提出針對(duì)性策略，進(jìn)而為提高多媒體課堂教學(xué)效果提供可行性參考。

一、 問卷設(shè)計(jì)

本次研究收集數(shù)據(jù)的主要途徑是問卷調(diào)查，調(diào)查的對(duì)象是延安大學(xué)大一至大四的學(xué)生。本次問卷的主要目的是為了了解本校多媒體課件的設(shè)計(jì)制作和應(yīng)用的具體情況以及存在的問題，具體內(nèi)容涉及如下：（1）多媒體課件的使用情況，包括使用多媒體課件授課的頻率，學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的適應(yīng)情況，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的課程比例以及教師對(duì)多媒體的操作熟練程度等方面；（2）多媒體課件設(shè)計(jì)與制作情況，包括多媒體課件教學(xué)內(nèi)容的安排、媒體素材的選擇與呈現(xiàn)、課外學(xué)習(xí)資源的擴(kuò)充，以及多媒體課件制作軟件的選擇等幾個(gè)方面；（3）使用多媒體課件授課的教學(xué)效果如何，包括與傳統(tǒng)教學(xué)相比課堂氣氛是否更加活躍，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的掌握程度，以及對(duì)影響多媒體課件教學(xué)效果的主要因素的探討等方面。

為了使本次的問卷調(diào)查具有一定的代表性，本次問卷的發(fā)放對(duì)象主要為本校不同專業(yè)、不同學(xué)科領(lǐng)域的大一至大四的學(xué)生，男女生各半，學(xué)科各專業(yè)大致分布均勻。本次調(diào)查問卷采用紙質(zhì)版和問卷型軟件相結(jié)合的方式，共收回問卷161份，其中有效問卷156份。

二、 問卷數(shù)據(jù)分析

1. 多媒體課件的使用現(xiàn)狀

通過調(diào)查我校多媒體課件的使用情況，結(jié)果表明在我校的本科學(xué)生中有89.38%的學(xué)生表示教師在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，55%的學(xué)生表示運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的課程占總課程的3/4，其中理工科專業(yè)比文科專業(yè)開課比例要高，語(yǔ)言類專業(yè)使用多媒體課件授課的頻率較小。這說明在我校本科教學(xué)中，多媒體課件教學(xué)已經(jīng)成為教師們?nèi)粘＝虒W(xué)活動(dòng)中必不可少的教學(xué)方式。

對(duì)于多媒體課件使用的具體情況，結(jié)果表明：41.25%的學(xué)生對(duì)教師使用多媒體教學(xué)表示非常適應(yīng)，48.75%的學(xué)生表示比較適應(yīng)多媒體教學(xué)，總的來說學(xué)生們對(duì)于教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的適應(yīng)性還是比較好的。62.5%的學(xué)生認(rèn)為教師呈現(xiàn)課件的內(nèi)容約占一堂課教學(xué)內(nèi)容的3/4，也有18.75%的學(xué)生表示教師呈現(xiàn)課件的內(nèi)容約占一堂課教學(xué)內(nèi)容的全部，這也從側(cè)面說明了部分教師存在對(duì)多媒體課件的過分依賴，也證實(shí)了后面開放性試題中部分學(xué)生反映教師上課照著PPT讀的講課方式。對(duì)于教師對(duì)多媒體操作熟練程度，36.88%的學(xué)生表示非常熟練，54.38%的學(xué)生表示比較熟練，總體來看我校教師對(duì)多媒體的操作還是挺熟練的。

2. 多媒體課件設(shè)計(jì)與制作現(xiàn)狀

此次調(diào)查主要從教學(xué)內(nèi)容的安排、媒體素材的選擇與呈現(xiàn)、課外學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充、課件制作的效果以及制作課件時(shí)所用的軟件類型等方面來進(jìn)行展開的。

對(duì)于多媒體課件設(shè)計(jì)的合理性主要從以下三個(gè)維度進(jìn)行考察，調(diào)查結(jié)果如下：

從表1顯示的結(jié)果可知，對(duì)于我校教師設(shè)計(jì)的多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容的安排上，62.5%的學(xué)生認(rèn)為老師的課件對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排是比較合理的，這說明大部分學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排的合理性是認(rèn)同的，只有1.2%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的安排存在不合理性，其表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容過多；完全與課本內(nèi)容重合；重難點(diǎn)不突出；缺少相應(yīng)的練習(xí)題等問題。對(duì)于多媒體素材的選擇與呈現(xiàn)的合理性方面，只有1.9%的學(xué)生認(rèn)為其不合理，其不合理的具體表現(xiàn)在：素材單一，缺少新穎；文字過多，圖片較少；背景的選擇不適當(dāng)導(dǎo)致文字不清晰等問題。對(duì)于課外學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充方面，51.2%的學(xué)生認(rèn)為其比較合理，僅有3.8%的學(xué)生認(rèn)為其不合理，具體表現(xiàn)在：課外知識(shí)比較少，課件內(nèi)容與書本內(nèi)容相同，缺乏最新的科研成果的擴(kuò)充等。

對(duì)于多媒體課件的制作方面主要是從學(xué)生對(duì)教師課件制作效果滿意程度的評(píng)價(jià)和制作課件所用軟件的類型兩個(gè)方面來調(diào)查的。調(diào)查結(jié)果見圖1和圖2。

從圖1中可以看出，我校本科生對(duì)其教師多媒體課件的制作效果非常滿意和比較滿意的共占76.3%，這說明我校多媒體課件整體制作效果較高，認(rèn)為制作效果一般和不太滿意的學(xué)生共占23.7%，這說明部分教師課件制作的水平有待提高，這些不滿意的地方包括課件內(nèi)容過多、重難點(diǎn)不突出、課外知識(shí)補(bǔ)充較少等，這些問題基本與教學(xué)內(nèi)容的安排以及課外學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充中存在的問題是一致的。從圖2中可以看出，我校多媒體課件絕大部分都是由PowerPoint制作出來的，占93.8%，其他軟件只占一小部分比例，這說明我校教師課件制作媒體素材選擇單一，Authorware、Flash等交互性較強(qiáng)的軟件應(yīng)用得較少，多媒體課件制作的整體技術(shù)含量不高，需要進(jìn)一步提高。

3. 多媒體課件的教學(xué)效果現(xiàn)狀

對(duì)于多媒體的教學(xué)效果的調(diào)查，問卷設(shè)計(jì)主要從課堂氣氛的活躍性、學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的掌握程度、學(xué)生對(duì)多媒體課件教學(xué)效果的評(píng)價(jià)以及影響多媒體課件的主要因素等方面進(jìn)行資料收集的。

調(diào)查結(jié)果顯示：50.6%的學(xué)生認(rèn)為多媒體課件教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更能使課堂氣氛更加活躍，同時(shí)也有30%的同學(xué)表示兩者差不多，根本沒有變化，這也表明部分教師在用多媒體課件進(jìn)行授課時(shí)并未發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)的掌握情況，只有0.63%的學(xué)生表示自己全部掌握，65%的學(xué)生表示自己大部分掌握，33.1%的學(xué)生表示自己少部分掌握，這表明多媒體的教學(xué)效果對(duì)大部分學(xué)生來說還是比較好的，但是就少部分學(xué)生少部分掌握重難點(diǎn)的原因還是需要值得去思考的。對(duì)于多媒體的教學(xué)效果，53.7%的學(xué)生認(rèn)為效果比較好，僅有13.1%的學(xué)生認(rèn)為非常好，而31.3%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)效果一般，這也說明了我校教師在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)也存在一定的問題，這些問題直接影響著教學(xué)效果。endprint

調(diào)查反映出最大的主要有四個(gè)方面的問題，它們分別是：（1）教師與學(xué)生不能很好地交流互動(dòng)；（2）課件缺乏創(chuàng)意；（3）課件內(nèi)容過多，講課速度過快；（4）課件播放速度較快，學(xué)生無法記筆記。學(xué)生反饋的這四個(gè)主要的問題中后兩個(gè)問題尤為突出，值得教師們注意，這也是影響教學(xué)效果的主要原因所在。

三、 研究結(jié)論與建議

根據(jù)上述對(duì)我校多媒體課件設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用現(xiàn)狀的分析，可以得出以下結(jié)論，并針對(duì)性地提出建議，以期提高我校本科多媒體課堂教學(xué)的教學(xué)效果。

1. 我校教師多媒體課件的設(shè)計(jì)制作能力有待提高

通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析可以看出，學(xué)生對(duì)我校教師設(shè)計(jì)制作的多媒體課件的整體評(píng)價(jià)是比較好，但是再仔細(xì)分析我們所得到的數(shù)據(jù)和建議后就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些實(shí)質(zhì)性存在的問題。從學(xué)生所反饋的信息中，我們可以看出教師對(duì)課件內(nèi)容的安排、媒體素材的選擇與呈現(xiàn)、以及對(duì)課外知識(shí)的補(bǔ)充等方面都缺乏精心的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致課件存在教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)不突出、字體排版不協(xié)調(diào)、教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容一樣，甚至是教材的“電子翻版”，課外知識(shí)補(bǔ)充甚少，更不要說是與時(shí)俱進(jìn)了。我校教師的課件多以自制為主，制作課件時(shí)用的軟件多以PPT為主，缺乏技術(shù)性與藝術(shù)性。

對(duì)于以上存在的問題，究其背后的原因是我校教師對(duì)多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作的理論知識(shí)比較薄弱，缺乏一定的理論指導(dǎo)，對(duì)于多媒體課件的制作多憑借自己經(jīng)驗(yàn)；教師由于教學(xué)和科研任務(wù)比較重，自己對(duì)多媒體制作方面的研究甚少，尤其遇到技術(shù)問題更是沒有辦法靠自己解決，所以高校要積極開展對(duì)教師多媒體設(shè)計(jì)制作的培訓(xùn)工作。普及教師對(duì)多媒體課件設(shè)計(jì)制作的理論基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)幫助教師提高多媒體課件設(shè)計(jì)制作的水平。這項(xiàng)培訓(xùn)工作需要我校相關(guān)部門高度重視起來，制訂相關(guān)培訓(xùn)計(jì)劃，將具體培訓(xùn)工作落到實(shí)處，只有這樣才能有效提高我校教師的多媒體課件的設(shè)計(jì)制作能力。

2. 促進(jìn)教師多媒體課件有效應(yīng)用，提高教學(xué)效果

多媒體課件的設(shè)計(jì)制作是課件應(yīng)用的基礎(chǔ)，課件的有效應(yīng)用則是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。從對(duì)我校多媒體課件應(yīng)用現(xiàn)狀的分析可知，我校部分教師存在對(duì)多媒體課件的過分依賴，甚至出現(xiàn)課件內(nèi)容占一堂課教學(xué)內(nèi)容的全部，個(gè)別教師上課照著PPT念的現(xiàn)象也存在；學(xué)生普遍反映教師上課PPT播放速度過快，來不及記筆記，課件內(nèi)容過多，講課速度過快，很多學(xué)生都不能很好地掌握重難點(diǎn)知識(shí)，教師很少顧及到學(xué)生的反應(yīng)，教師與學(xué)生之間缺少互動(dòng)交流，這也是影響教學(xué)效果的主要原因。

因此，教師應(yīng)該重視起這些問題，定期與學(xué)生進(jìn)行交流，聽取學(xué)生的意見和建議，采取同行和專家評(píng)課的方式找出不足，經(jīng)常進(jìn)行課堂教學(xué)反思，促進(jìn)教師自身的專業(yè)發(fā)展。將傳統(tǒng)教學(xué)的方式與多媒體教學(xué)相結(jié)合，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果為依據(jù)來調(diào)整自己授課方式，把多媒體課件作為教學(xué)輔助工具的作用發(fā)揮到最大，而不是以“電腦”為中心進(jìn)行照本宣科，注意師生之間的互動(dòng)交流，提高自己課堂教學(xué)效果。

3. 以學(xué)校為主導(dǎo)建立優(yōu)秀多媒體課件資源庫(kù)

在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)此校教師的多媒體課件多以自制為主，由于缺乏專業(yè)理論和技術(shù)的支持，教師自制的多媒體課件的質(zhì)量一般。由于教師的教學(xué)和科研任務(wù)比較繁重，他們沒有時(shí)間和精力投入到多媒體課件的設(shè)計(jì)制作上，因此學(xué)校有必要建立本校的優(yōu)秀多媒體課件資源庫(kù)。建立本校的優(yōu)秀多媒體課件資源庫(kù)，一方面可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，另一方面可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，教師還可以互相學(xué)習(xí)，觀摩優(yōu)秀課件的設(shè)計(jì)與制作。

建立以學(xué)校為主導(dǎo)的優(yōu)秀多媒體課件資源庫(kù)，以專用資金為經(jīng)濟(jì)保障，可以調(diào)動(dòng)教師隊(duì)伍中各方面的人才，建立專業(yè)的課件開發(fā)與制作團(tuán)隊(duì)，解決教師在課件制作過程面臨的技術(shù)難題。課件制作出來以后以共享資源的形式存儲(chǔ)于學(xué)校的課件資源庫(kù)里，教師可以根據(jù)自己的需要下載所需要的課件，再進(jìn)行加工，使之更符合自己的教學(xué)風(fēng)格，這樣的話可以提高教師們制作多媒體課件的質(zhì)量，進(jìn)而提高多媒體課件的教學(xué)效果。

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作者簡(jiǎn)介：陳榮蕭，陜西省延安市，延安大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院。endprint