書(shū)法教學(xué)在高中生人文素養(yǎng)培育的作用

張斌

【摘 要】中國(guó)書(shū)法有著悠久的歷史，是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的典型代表。隨著社會(huì)時(shí)代的不斷向前發(fā)展，書(shū)法教育成為高中階段比較重視的教育，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐可以得出，書(shū)法課程可以培養(yǎng)大學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)和有利于發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺(jué)性，對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成具有很重要的影響。筆者通過(guò)對(duì)高中學(xué)習(xí)階段書(shū)法教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，緊接著對(duì)書(shū)法教育在高中階段缺失的原因進(jìn)行了分析，最后指出了書(shū)法教學(xué)對(duì)高中生人文素養(yǎng)培育作用的具體表現(xiàn)，希望筆者的見(jiàn)解可以給廣大從事高中書(shū)法教學(xué)的教育者提供幫助。

【關(guān)鍵詞】書(shū)法教學(xué) 高中 人文素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0278-01

書(shū)法作為中華傳統(tǒng)文化的載體，在當(dāng)今社會(huì)，書(shū)法教育成為了中華傳統(tǒng)文化傳承的一種重要的方式，對(duì)高中生素養(yǎng)的形成具有重要意義，高中生的人文素養(yǎng)包括的方面很多，涵蓋政治、道德等多個(gè)方面。由于受到不同程度的教育，所以造成高中生的品質(zhì)精神等一些人文素養(yǎng)缺失，面對(duì)出現(xiàn)的人文素養(yǎng)危機(jī)，會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)參加工作時(shí)產(chǎn)生挑戰(zhàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)強(qiáng)化書(shū)法課程教育，在不斷的書(shū)法學(xué)習(xí)過(guò)程中提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。下面筆者就來(lái)談?wù)劯咧袝?shū)法教育面臨的問(wèn)題及書(shū)語(yǔ)教育的重要性，希望起到拋磚引玉的作用。

一、高中階段書(shū)法教育現(xiàn)狀分析

首先，書(shū)法的師資力量不強(qiáng)，教師對(duì)于書(shū)法知識(shí)的掌握有限。教師資源大部分都是一些寫(xiě)字比較好看的老師，可能他們并不是書(shū)法專業(yè)的教師。所以在教師隊(duì)伍中呈現(xiàn)出的就是專業(yè)知識(shí)不足，教學(xué)方式較為落后，所以造成的書(shū)法教學(xué)效率就比價(jià)低。

其次，就是由于受到應(yīng)試教育的影響，部分高中學(xué)生對(duì)書(shū)法課程不能產(chǎn)生重視，對(duì)書(shū)法知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性也比較低，由于長(zhǎng)時(shí)間的錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，很多學(xué)生在短時(shí)間的書(shū)法學(xué)習(xí)不能改掉這些錯(cuò)誤的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)后仍然我行我素。另外，隨著經(jīng)濟(jì)和科技的不斷進(jìn)步，電腦逐漸普及，生活中的需要用手來(lái)寫(xiě)作的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，書(shū)法鍛煉機(jī)會(huì)也是越來(lái)越少。

二、書(shū)法教育在高中學(xué)習(xí)階段缺失的原因分析

人文素養(yǎng)包括政治、文化、道德等各方面的內(nèi)容，目前高中學(xué)生還是比較重視考試科目，重視學(xué)習(xí)導(dǎo)致他們的人文教育方面比較薄弱，由于我國(guó)的教育還是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，使得學(xué)生接受書(shū)法知識(shí)的意識(shí)較為薄弱，高中生除了每天要準(zhǔn)備高考的科目外，其他知識(shí)的儲(chǔ)備都顯得缺乏和不足。高中學(xué)生在接受專業(yè)知識(shí)后會(huì)不自覺(jué)的疏遠(yuǎn)對(duì)他們沒(méi)有太大實(shí)用價(jià)值的包括書(shū)法在內(nèi)的人文素養(yǎng)教育，因此，大部分學(xué)生缺乏接受書(shū)法教育的意識(shí)，書(shū)法水平很難得到提高。

三、書(shū)法教學(xué)對(duì)于高中生素養(yǎng)培育的作用表現(xiàn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，促進(jìn)人文修養(yǎng)的提高

寫(xiě)好字，學(xué)習(xí)好書(shū)法，不僅僅是在聯(lián)系時(shí)掌握一定的技巧，更重要的是對(duì)人格品格的提升。書(shū)法教育和品德教育是相輔相成的，具有一致性。在書(shū)法的理論學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些古代藝術(shù)家的一些優(yōu)秀的作品，向?qū)W生講述一些書(shū)法家的思想道德品質(zhì)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些書(shū)法家的事跡中學(xué)到道理。同時(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的書(shū)法練習(xí)，還可以鍛煉人的耐心，促使學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，所有人都必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，要讓書(shū)法學(xué)習(xí)伴隨自己的一生，在平時(shí)也要刻苦練習(xí)來(lái)不斷強(qiáng)化自己的品質(zhì)和道德修養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)能力

書(shū)法教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)人的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力有著積極的作用。在欣賞書(shū)法的過(guò)程中，可以讓人們產(chǎn)生多種感受，這些感受是會(huì)隨時(shí)發(fā)生變化的，這也是書(shū)法的魅力所在。再練習(xí)書(shū)法的過(guò)程中，可以讓人們的情感得到表達(dá)，在長(zhǎng)期的書(shū)法練習(xí)中，可以強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)，書(shū)法教育還有利于學(xué)生綜合能力的提升。書(shū)法藝術(shù)具有抽象性的特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力鍛煉思維發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力

書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一種重要表現(xiàn)形式，從古至今，不管書(shū)法藝術(shù)的形式經(jīng)歷了怎樣的變化，都在緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，都體現(xiàn)出了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，因此，學(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程就是中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的過(guò)程。

書(shū)法教學(xué)除了向?qū)W生傳授一些書(shū)法的寫(xiě)作技巧之外，更重要的是增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力.學(xué)生在日常的書(shū)法學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果遇到一些自己不了解的書(shū)法作品，如果想要了解和認(rèn)識(shí)這個(gè)作品，就必須在心里接受它，在認(rèn)知態(tài)度上做出相應(yīng)的改變，表現(xiàn)出的是一個(gè)順應(yīng)的過(guò)程，只有接受文化才能對(duì)文化產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)，所以說(shuō)，書(shū)法教學(xué)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和認(rèn)識(shí)美，同時(shí)在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中也會(huì)不斷的提高學(xué)生的審美能力。

四、結(jié)語(yǔ)

結(jié)合上文分析我們可以知道，在高中教學(xué)中開(kāi)設(shè)書(shū)法課，對(duì)于提高學(xué)生的審美能力、操作能力都有著積極的促進(jìn)作用，還會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。因此，書(shū)法教育早高中生人文素養(yǎng)培養(yǎng)上的重要性是不可否認(rèn)的。在現(xiàn)代化的教育中，我們應(yīng)重視發(fā)揮書(shū)法教學(xué)對(duì)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的促進(jìn)作用，通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，使得自己全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]康蕊基于美術(shù)核心素養(yǎng)的中小學(xué)書(shū)法教學(xué)模式轉(zhuǎn)型研究——以翻轉(zhuǎn)課堂為例 [J]美術(shù)教育研究 2017（10）.

[2]郭金培核心素養(yǎng)下信息技術(shù)與軟毛書(shū)法教學(xué)的融合研究 [J]科學(xué)咨詢（教育科研）2018（05）.