初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育策略初探

李杰

【摘 要】在當(dāng)代初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍反應(yīng)語(yǔ)文課堂較為枯燥，而且學(xué)生的興致得不到充分的提高，對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和熱情也得不到有效的激發(fā)，這就使得當(dāng)代初中語(yǔ)文教學(xué)得不到有效性提高。因此，要想真正提高初中語(yǔ)文教學(xué)水平和效率，就必須要注重對(duì)學(xué)生滲透情感教育，而如何高效發(fā)揮情感教育在提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的關(guān)鍵性作用，成為當(dāng)下教師必須要關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。本文基于情感教育的重要性，探討了在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的具體策略，從而更好的提高語(yǔ)文教師的教學(xué)質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】初中 語(yǔ)文教學(xué) 情感教育 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0123-02

引言

在初中語(yǔ)文教學(xué)的整體過(guò)程中，教師不可忽略有關(guān)于學(xué)生情感的發(fā)展以及運(yùn)用，同時(shí)教師也要正視學(xué)生所表現(xiàn)的情感態(tài)度，這樣才能夠使得師生之間的交流和溝通更為密切，讓教師可以更好的抓住學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，進(jìn)而開(kāi)展更為有效的語(yǔ)文教學(xué)。因此，可以通過(guò)在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中融入情感教學(xué)，進(jìn)而提高師生之間的親密度，使得語(yǔ)文課堂活動(dòng)可以更為有序的進(jìn)行。由此可見(jiàn)，這樣的方式不僅可以夠更好的提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能提高學(xué)生課堂的參與度以及積極性，讓學(xué)生在情感教育的滲透過(guò)程中培養(yǎng)自身語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，切實(shí)提高語(yǔ)文成績(jī)。

一、論在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的重要作用

情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，不僅能夠幫助教師更為有效的開(kāi)展語(yǔ)文課文內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生更為深刻的理解語(yǔ)文課文的深層次含義，從而得出更多的感悟。由于學(xué)生在初中階段還未形成較為完整且穩(wěn)定的價(jià)值觀和世界觀，這就使得學(xué)生在這一時(shí)期所受到的教育對(duì)其一生都有著深遠(yuǎn)的影響。因此，教師必須要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感以及對(duì)文學(xué)作品誦讀的敏感程度，讓學(xué)生更為充分且客觀的認(rèn)識(shí)社會(huì)，這對(duì)于教師和師生而言都具有非常重要的意義。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要充分向?qū)W生們滲透情感教育的重要性，并且加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，同時(shí)教師也必須要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，秉承著因材施教的教學(xué)理念，這樣才能夠保證學(xué)生們都能夠享受到平等的待遇，從而促進(jìn)班級(jí)的和諧程度。另外，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育，不僅符合學(xué)生情感的發(fā)展特點(diǎn)，也可以促進(jìn)學(xué)生健康積極地成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生陶冶情操，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的能力。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的具體策略

（一）營(yíng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)氣氛

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造良好的課堂氣氛是展開(kāi)情感滲透教育的基礎(chǔ)和前提，只有這樣才能夠幫助學(xué)生更為快速的融入到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生能夠更為主動(dòng)的參與到課本內(nèi)容的分析以及美文的賞析中，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。在這一過(guò)程中，情感教育的滲透必須要以相關(guān)教學(xué)環(huán)境為依托，這樣才能夠讓學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，教師在將情感教育與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的過(guò)程中，可以通過(guò)豐富教學(xué)形式來(lái)提高教學(xué)的趣味性，例如用多媒體課件為學(xué)生們播放影視作品等。除此之外，教師在進(jìn)行滲透情感教育時(shí)，可以通過(guò)播放相應(yīng)的視頻資料或者音頻等來(lái)引起學(xué)生的共鳴，例如在人教版初中語(yǔ)文課本中《黃河頌》一課時(shí)，教師可以播放有關(guān)黃河之水奔涌的壯觀影像，讓學(xué)生感受到黃河的壯麗景象這樣才可以更好的開(kāi)展后續(xù)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)。

（二）挖掘語(yǔ)文教材中的情感因素

教師要想更為深化對(duì)初中學(xué)生的情感教育，就必須要善于利用有價(jià)值的素材，這些素材都是在語(yǔ)文課堂上開(kāi)展情感教育的重要依托因素。而在人教版初中語(yǔ)文課本中，很多課文都飽含豐富的情感，教師可以通過(guò)對(duì)其中情感的剖析和解讀，使得學(xué)生得到更為有效的熏陶和影響，使得教師可以帶給學(xué)生更有針對(duì)性的指導(dǎo)，而這也是對(duì)于學(xué)生課本知識(shí)體驗(yàn)的深化教學(xué)方式之一。此外，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更為廣泛的課外閱讀，從而提高學(xué)生自身情感提煉能力，提高其知識(shí)范疇以及人文素養(yǎng)二，這些因素都能夠在不同程度上促進(jìn)語(yǔ)文課堂中情感教育的開(kāi)展。例如在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時(shí)，教師可以通過(guò)幫助學(xué)生梳理其中朱自清預(yù)期父親之間隱藏的深厚情感，使得學(xué)生能夠聯(lián)想到自己的父親，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)知和感悟能力，這樣可以更為有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的內(nèi)容。

（三）促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，師生之間必須要保持良好的溝通交流關(guān)系，這樣才能夠保證教學(xué)質(zhì)量和效果，從而實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的情感教育滲透。由于初中生這一群體的特殊性，使得教師在開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)有一定難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易受到興趣的影響，這就要求教師要取得學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)，這才是開(kāi)展情感教學(xué)活動(dòng)最有效的保證。由此可見(jiàn)，教師與學(xué)生之間建立的良好關(guān)系不僅是教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)和保證，同時(shí)也是情感教育開(kāi)展的重要依托，使得學(xué)生在這樣輕松愉快的氛圍中更為積極的配合教師，將更多的情感投入到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的大幅度上升。

（四）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師在新課講授過(guò)后一般直接選擇讓學(xué)生進(jìn)行背誦相關(guān)結(jié)語(yǔ)或者課文選段，再將課本習(xí)題中抽取一兩道留作課后作業(yè)，這樣的形式可以在一定程度上幫助學(xué)生鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí)，但是卻忽略了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因此，要想在情感教育過(guò)程中充分發(fā)揮其積極作用，首先就需要教師督促學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后及時(shí)寫(xiě)讀后感，并且針對(duì)學(xué)過(guò)的文章寫(xiě)出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。例如在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文課文《荷塘月色》一課中，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生感受文章中飽含的豐富情感，進(jìn)而加上自身的感悟，從而能夠更好的分析原文作者所要表達(dá)的深層次含義。基于此，教師可以通過(guò)這一方式很好的培養(yǎng)學(xué)生的文化功底以及語(yǔ)文素養(yǎng)，并且經(jīng)過(guò)遷移訓(xùn)練來(lái)拓廣學(xué)生的視野。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于新課標(biāo)的要求，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中融入情感教育不僅是大勢(shì)所趨，同時(shí)也滿足了學(xué)生在新時(shí)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)際需求。因此，教師要想充分發(fā)揮情感教育的滲透作用，就必須要選取合適的情感滲透法和策略，并且要善于營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，從而使得學(xué)生能夠更為主動(dòng)的融入到語(yǔ)文教學(xué)課堂中。由此可見(jiàn)，情感教育對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言起到了關(guān)鍵性作用，這就要求教師在進(jìn)行情感教育的過(guò)程中，要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，除了要講究合理的教學(xué)方法以外，更要注重將情感教學(xué)與學(xué)生的理性認(rèn)知之間和諧統(tǒng)一，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升，達(dá)到更為高效的語(yǔ)文教學(xué)效果。

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