基于情景模擬教學(xué)的人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革研究

【摘要】人力資源管理專業(yè)實踐性強(qiáng)的特點決定教學(xué)改革必須朝著提升實踐性的方向發(fā)展，情景模擬方法的諸多特性決定其適合于人力資源管理教學(xué)，對于人力資源管理教學(xué)的意義重大，在實際操作過程中需要注意發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，情景設(shè)置必須真實有效。

【關(guān)鍵詞】情景模擬 人力資源管理 教學(xué)改革

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）49-0250-01

情景模擬教學(xué)法指的是在教學(xué)過程中通過對特定場景的真實再現(xiàn)和還原，使得參與教學(xué)活動的學(xué)生或教師置身于模擬環(huán)境中，運(yùn)用課堂所學(xué)的理論知識，嘗試去解決各種挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。該方法經(jīng)常運(yùn)用于實踐性極強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)過程中，因為單純的理論教學(xué)不能夠讓學(xué)生真正掌握，必須輔以實踐操作，然而課堂有時間和經(jīng)濟(jì)以及安全等方面的條件制約，不能真正在實際環(huán)境中進(jìn)行，因此，對真實場景的再現(xiàn)和還原是一種在成本和效率方面折中的方案，在有限的時間和經(jīng)濟(jì)條件下，最大程度地提高教學(xué)效果。

一、情景模擬教學(xué)應(yīng)用在人力資源管理專業(yè)教學(xué)中的特點

1.高效性：人力資源管理專業(yè)教學(xué)有教學(xué)進(jìn)度要求，必須在規(guī)定時間內(nèi)教授完相應(yīng)的內(nèi)容，教學(xué)進(jìn)度不能落后，因此，不可能安排學(xué)生在實際的職場中實習(xí)后再來進(jìn)行教學(xué)。于是，擺在高校教師面前的挑戰(zhàn)就是如何在規(guī)定的時間內(nèi)有效提升學(xué)生對于人力資源知識的掌握。情景模擬法不需要離開課堂，通過簡單布置場景，或者設(shè)定情景，讓學(xué)生扮演角色，將理論知識對應(yīng)到實際情境中，讓學(xué)生運(yùn)用理論知識解決遇到的挑戰(zhàn)，既在規(guī)定時間內(nèi)完成了課堂教學(xué)，又讓學(xué)生有了準(zhǔn)實踐經(jīng)歷，加深學(xué)生對于理論知識的理解和掌握。

2.真實性：情景模擬教學(xué)法是基于實踐活動中的真實場景的，通過對真實場景的還原和再現(xiàn)，最大限度地向?qū)W生展現(xiàn)每一個真實細(xì)節(jié)，讓學(xué)生置身于模擬情境下，擔(dān)任相應(yīng)的角色，運(yùn)用相關(guān)人力資源理論知識，解決實際問題。這樣的模擬非常接近于實際，因此，情景模擬法具有真實性。

3.安全性：數(shù)量眾多的學(xué)生離開課堂到實踐環(huán)境中去具有很大的安全風(fēng)險，且課堂的長期性決定了理論與實踐的結(jié)合必須是貫穿于人力資源教學(xué)的整個過程，因此，采取實踐教學(xué)的方法時，安全風(fēng)險無法達(dá)到有效控制，而情景模擬教學(xué)方法的應(yīng)用使得學(xué)生在不離開課堂的前提下又能兼顧理論與實踐的結(jié)合，學(xué)生的安全風(fēng)險得到有效控制。

4.經(jīng)濟(jì)性：數(shù)量眾多的學(xué)生在整個教學(xué)周期內(nèi)多批次到職場中去體驗真實場景和環(huán)境，在成本上來說是非常高的，交通費、餐飲費、住宿費、接待費、付給企業(yè)的費用等總計起來是一筆非常大的開支，這樣的教學(xué)方法不切實際。而情景模擬教學(xué)方法在課堂內(nèi)就可以完成，充分利用現(xiàn)有資源，既節(jié)約了成本，又實現(xiàn)了教學(xué)效果，是非常經(jīng)濟(jì)的。

二、情景模擬法對于人力資源管理教學(xué)的意義

情景模擬教學(xué)在人力資源管理教學(xué)中的應(yīng)用對于人力資源管理專業(yè)教學(xué)意義重大，主要有以下幾點：

1.情景模擬教學(xué)方法提升了教學(xué)效果。在傳統(tǒng)課堂上，教師主導(dǎo)一切，信息單向流動，學(xué)生被動接受，理論與實際脫離，學(xué)生對教授的內(nèi)容不感興趣，學(xué)生無法有效掌握知識，教學(xué)效果差。情景模擬法將人力資源管理知識融入到實際情景中，通過模擬職場情景，學(xué)生擔(dān)任經(jīng)理人或者求職者，或者員工等角色，置身于實際情境下，通過實踐來學(xué)習(xí)理論知識，理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生對于理論知識的掌握更加扎實，提升了教學(xué)效果。[1]

2.情景模擬教學(xué)方法調(diào)動了學(xué)生積極性。對于抽象的理論知識，沒有相關(guān)社會經(jīng)歷的學(xué)生很難理解理論內(nèi)容，因此，在實踐性強(qiáng)的人力資源管理專業(yè)教學(xué)過程中，存在一個問題就是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。情景模擬方法將理論與實際很好地結(jié)合起來，情景貼近實際生活，形式多樣，而且學(xué)生親身參與進(jìn)來，扮演相應(yīng)角色，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、基于情景模擬方法教學(xué)的人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革建議

基于情景模擬方法教學(xué)的人力資源管理專業(yè)教學(xué)改革過程中，需要注意以下三點：

1.發(fā)揮教師在情景模擬方法應(yīng)用于人力資源管理專業(yè)教學(xué)過程中的引導(dǎo)輔助作用。教師的職場經(jīng)驗較學(xué)生來說要更豐富，且在社會人際方面有一定積累，能夠利用自身優(yōu)勢，在人力資源管理教學(xué)情境模擬過程中，引入外部資源，比如請某企業(yè)經(jīng)理人、企業(yè)人事管理者作為顧問。 [2]

2.情景模擬必須貼近真實的人力資源管理實踐。情景模擬法主要是為了解決傳統(tǒng)教學(xué)的缺乏實踐的問題，因此，在模擬情景時，必須基于最真實的實踐來進(jìn)行，比如：模擬企業(yè)的人員招聘、模擬企業(yè)的新員工的培訓(xùn)，以最真實的情景來進(jìn)行模擬。

3.情景模擬必須反映最新的人力資源管理實踐。情景的設(shè)置具有時效性，要結(jié)合當(dāng)下最新的實踐情況來做模擬，例如，高校人力資源的教材在編寫時的社會實踐到現(xiàn)在的社會實踐之間有著很大的差距，在這一時間段內(nèi)，人力資源又有許多新的實踐出現(xiàn)，而課本上沒有，因此，按照課本的內(nèi)容教學(xué)，就導(dǎo)致了理論與實踐的脫節(jié)，而情景模擬能夠基于最新的人力資源實踐來還原情景，彌補(bǔ)課本的不足，讓學(xué)生在掌握理論知識的同時，提升了實踐能力，與時俱進(jìn)，與社會接軌。

情景模擬教學(xué)方法對于實踐性強(qiáng)的人力資源管理教學(xué)意義重大，利用好情景模擬教學(xué)方法能夠解決理論與實踐脫節(jié)的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，改善教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]文小羽.分析人力資源管理教學(xué)中情景模擬教學(xué)模式的構(gòu)建及應(yīng)用[J].人力資源管理， 2018（2）：148-149.

[2]劉夏.人力資源管理教學(xué)中情景模擬教學(xué)模式的構(gòu)建及應(yīng)用策略研究[J].人力資源管理， 2016（10）：214-215.

作者簡介：

曹喜平（1986-），女，湖南長沙人，碩士研究生，湖南廣播電視大學(xué)教師，講師，研究方向：人力資源管理。