如何上好“課短情長(zhǎng)”的數(shù)學(xué)課

張彥強(qiáng)

【摘要】數(shù)學(xué)知識(shí)和教師本身就是息息相關(guān)的，兩者的結(jié)合十分的緊密，教師也應(yīng)當(dāng)將情感融入到教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生情況合理的調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技巧的同時(shí)也增強(qiáng)對(duì)文化知識(shí)的理解，從而使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)更加的有興趣，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，自身的邏輯分析能力得到良好的提高，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力，從而讓數(shù)學(xué)課堂中的文化知識(shí)得到良好的構(gòu)建。提高學(xué)生的思想、人格、情感多種品質(zhì)的良好發(fā)展。本文就數(shù)學(xué)課中如何做好“課短情長(zhǎng)”進(jìn)行深入的分析和研究，希望本文的相關(guān)內(nèi)容能夠?yàn)榻處熖峁┮恍┯杏玫膸椭尳處熢诮虒W(xué)的過(guò)程中更加的高效。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0132-01

課堂教學(xué)的本質(zhì)是情感的交流和思想碰撞的過(guò)程，是師生之間、學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)分享的過(guò)程。數(shù)學(xué)課程本身的邏輯性十分強(qiáng)，課程內(nèi)容十分的單調(diào)乏味，但是在教學(xué)的過(guò)程中，教師能夠?qū)⑶楦袔氲秸n堂中，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，合理的進(jìn)行引導(dǎo)分享，重視課堂教學(xué)的認(rèn)知線和情感線的雙線結(jié)合，對(duì)于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維，數(shù)學(xué)興趣，數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力有著十分重要的影響，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生的智慧、情感、人格、教養(yǎng)等品質(zhì)全面發(fā)展的舞臺(tái)。

一、課始——課堂導(dǎo)入的藝術(shù)

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中最為基礎(chǔ)的部分，高效的課堂導(dǎo)入能夠積極的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。導(dǎo)入帶有趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)生能夠愉快的參與到學(xué)習(xí)中，同時(shí)導(dǎo)入要富有情意，做到先聲奪人，為課堂烘托一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在不知不覺(jué)中產(chǎn)生探奇覓勝的求知欲，自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有教師將知識(shí)融入情境之中，才能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加豐富的情境，讓學(xué)生能夠徜徉在知識(shí)的海洋之中。

二、課中——教學(xué)與情意并重

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的指出了要形成“三維教學(xué)目標(biāo)，所謂的三維目標(biāo)指的是要讓學(xué)生形成“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”并重的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠快速的掌握知識(shí)，形成自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，應(yīng)用在生活中，情感態(tài)度需要教師貫穿在整個(gè)教學(xué)之中。

（一）形成良好的教學(xué)氛圍

良好的教學(xué)氛圍能夠讓學(xué)生快速的融入到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生之間，師生之間能夠形成良好的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠快速的掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)條件。教師在教學(xué)的過(guò)程中要關(guān)注全體學(xué)生的整體走向，同時(shí)還要重視個(gè)別學(xué)生的發(fā)展情況，爭(zhēng)取讓學(xué)生能夠得到自由個(gè)性發(fā)展空間，教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供一個(gè)良好的契機(jī)。

（二）讓課堂成為愛(ài)的港灣

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是單純的解決問(wèn)題，同時(shí)還要掌握數(shù)學(xué)背后的文化知識(shí)和思維，讓學(xué)生能夠理解和學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和發(fā)展，在邏輯思維不斷提升的過(guò)程中滲透數(shù)學(xué)文化知識(shí)，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力得到提高。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中就要將數(shù)學(xué)文化知識(shí)的來(lái)源帶入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)并不是枯燥無(wú)味的，而是生活中的結(jié)晶，讓學(xué)生在不斷的思考，豐富自身的文化，在探究的過(guò)程中讓學(xué)生提升自身的數(shù)學(xué)能力，探討的過(guò)程中數(shù)學(xué)科學(xué)的文化能力得到提高。在推理邏輯的過(guò)程中教師可以將生活中的例子作為對(duì)比，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去推理、歸納、總結(jié)。

三、課終——意無(wú)窮，情未了

在一節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，優(yōu)秀的結(jié)尾能夠?yàn)檎n堂教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，為教學(xué)的深化和升華起到良好的作用，能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的課程奠定良好的基礎(chǔ)，做到承前啟后，首尾呼應(yīng)，教學(xué)結(jié)束的時(shí)候教師一定要合理的安排時(shí)間，精心設(shè)計(jì)教案，讓教學(xué)更加的意猶未盡，學(xué)生能夠仍然沉浸在知識(shí)的海洋中，讓學(xué)生自覺(jué)探索新的未知內(nèi)容。

總結(jié)

綜上所述，“課短情長(zhǎng)”指的是通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自身的數(shù)學(xué)邏輯思維，教師在教學(xué)過(guò)程中帶著自身的教學(xué)意境，情感，將其應(yīng)用在教學(xué)中，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己的邏輯思維來(lái)解決其他的問(wèn)題，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)本身是十分具有邏輯和文化美感的，教師如何將其傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握并運(yùn)用其知識(shí)，成為教學(xué)中的一個(gè)重要方式，教師在整節(jié)課程中要做好課前的預(yù)習(xí)和課件的掌握分析，為課堂教學(xué)提供一個(gè)良好的物質(zhì)保證，并在課堂中能夠快速的引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠快速的掌握知識(shí)，收獲情感，得到應(yīng)用，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供一個(gè)良好的契機(jī)。

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