中職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足原因剖析及對(duì)策

李建剛

摘 要：隨著我國(guó)制造業(yè)高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才需求越來越迫切。中職學(xué)校主要為地方培養(yǎng)工作一線的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，面對(duì)00后出生的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況，如何有效培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，值得大家去認(rèn)真研究。

關(guān)鍵詞：00后 職業(yè)學(xué)校 學(xué)習(xí)動(dòng)力

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）08（a）-0223-02

根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，我國(guó)制造業(yè)產(chǎn)值在全球占比超過美國(guó)，成為制造業(yè)第一大國(guó)，然而我國(guó)高端制造業(yè)卻不強(qiáng)，原因在于我們?nèi)狈Υ罅康母咚刭|(zhì)技術(shù)技能人才。中職學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和職業(yè)資格的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要任務(wù)，然而中職學(xué)校學(xué)生生源質(zhì)量下降，尤其是00后學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)興趣不高，嚴(yán)重影響著中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我們通過了解00后中職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足現(xiàn)狀，剖析其成因，采取有效措施，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)出真正能為社會(huì)服務(wù)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1 當(dāng)今職校生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足具體體現(xiàn)

1.1 課堂紀(jì)律較差

根據(jù)上一學(xué)期（共18周）每天的課堂巡視記錄，對(duì)學(xué)校2015、2016、2017三個(gè)年級(jí)不同專業(yè)的10個(gè)班級(jí)395名學(xué)生一學(xué)期共發(fā)生的不良課堂紀(jì)律現(xiàn)象次數(shù)做了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下：16.2%曾有過遲到或早退現(xiàn)象；9.2%有過上課伏案睡覺現(xiàn)象；10.4%有過上課玩手機(jī)現(xiàn)象（實(shí)訓(xùn)課此比例更高）；16.3%有過上課不認(rèn)真聽課現(xiàn)象；10.3%有過缺交作業(yè)現(xiàn)象。以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明一部分學(xué)生課堂紀(jì)律較差。

1.2 學(xué)習(xí)主動(dòng)性差

中職學(xué)校的學(xué)生在初中時(shí)或多或少不太愛學(xué)習(xí)，中考成績(jī)不理想，大多是在家長(zhǎng)的要求下才下邁進(jìn)中職校門，他們認(rèn)為選擇中職學(xué)校是一種無奈之舉，抱著“混”的想法在學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)感到茫然，上課沒有同學(xué)會(huì)主動(dòng)提問，也不會(huì)主動(dòng)回答老師提出的問題，課后找老師答疑就更無從談起了。

1.3 實(shí)訓(xùn)課程“偷懶”

為了培養(yǎng)學(xué)生技能水平，提高學(xué)生職業(yè)能力，職業(yè)學(xué)校學(xué)生每學(xué)期都要進(jìn)行一定時(shí)間的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課程。由于受到學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備等因素限制，往往一個(gè)老師要帶十幾二十個(gè)學(xué)生進(jìn)行技能實(shí)踐，老師在指導(dǎo)某個(gè)學(xué)生操作的時(shí)候，其他學(xué)生往往就會(huì)“罷工”，躲在一旁“偷懶”。這種“偷懶”對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才是非常不利的。

1.4 對(duì)學(xué)校班級(jí)事務(wù)不關(guān)心

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技能水平，更要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)跟綜合素養(yǎng)。學(xué)生要有集體榮譽(yù)感，要學(xué)會(huì)處理學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的各種矛盾，學(xué)會(huì)與同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作等。00后學(xué)生自我意識(shí)太強(qiáng)，對(duì)跟本人有關(guān)的事情比較上心，對(duì)其他事可以漠不關(guān)心。現(xiàn)在很多學(xué)校開運(yùn)動(dòng)會(huì)，操場(chǎng)上基本是運(yùn)動(dòng)員，為運(yùn)動(dòng)員加油鼓勁及提供幫助的同學(xué)很少，大部分學(xué)生躲在教室里玩手機(jī)。班級(jí)同學(xué)有了困難需要大家?guī)椭鷷r(shí)，往往要老師出面才有學(xué)生愿意幫忙。

2 當(dāng)今職校生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足成因

2.1 社會(huì)環(huán)境的影響

在中國(guó)有句古話，叫“萬事皆下品，唯有讀書高”。由此可見，國(guó)人對(duì)待讀書的態(tài)度是無可挑剔的，但什么是人才，拿目前社會(huì)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，就是要上重點(diǎn)高中，上重點(diǎn)大學(xué)，上普通高中、普通大學(xué)的學(xué)生在老百姓心中還算不得真正的人才，更不要說職業(yè)學(xué)校的學(xué)生了。在小學(xué)及初中階段，家長(zhǎng)是非常重視孩子教育的，各種特長(zhǎng)班、培訓(xùn)班人滿為患，為了一個(gè)名額，家長(zhǎng)甚至可以通宵排隊(duì)。平時(shí)積極輔導(dǎo)學(xué)生的功課，也會(huì)經(jīng)常與學(xué)校老師溝通孩子在校生活學(xué)習(xí)情況。而一旦孩子進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，大部分家長(zhǎng)往往就對(duì)孩子失去希望，不會(huì)再像以前一樣給予孩子那么多的關(guān)注，甚至有些家長(zhǎng)對(duì)孩子不管不問，把教育責(zé)任推給學(xué)校，而恰恰這時(shí)候孩子更加需要家長(zhǎng)的關(guān)心和幫助。如果孩子感覺到了家長(zhǎng)的這種變化，也會(huì)逐漸對(duì)自己失去信心，失去學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.2 家庭教育的影響

中國(guó)改革開放接近40年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人民生活水平得到了顯著改善，老百姓對(duì)教育更加重視，希望自己的孩子能接受更好的教育。00后學(xué)生的家長(zhǎng)基本是70后，在他們上學(xué)的年代，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件及高校招生名額限制，一部分人沒能進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，在心中留下了很大的遺憾?，F(xiàn)在家庭經(jīng)濟(jì)條件好了，就非常重視孩子的教育，但關(guān)鍵是他們注重了孩子的考試成績(jī)及特長(zhǎng)培養(yǎng)，忽視了孩子道德品質(zhì)、做人的素養(yǎng)、積極樂觀的生活態(tài)度及抗挫折能力的培養(yǎng)。我們經(jīng)常會(huì)從媒體上看到有學(xué)生自殺、毆打親人的新聞；報(bào)紙報(bào)道“日本舉行足球比賽，4萬人的體育場(chǎng)全場(chǎng)坐滿，比賽結(jié)束后看臺(tái)上沒留下一張紙；中國(guó)某海灘游泳過后，留下的垃圾足夠保潔員打掃2天”。由此可見，家庭教育對(duì)孩子的影響力有多大。

2.3 現(xiàn)有教育環(huán)境的影響

“不能讓孩子輸在起跑線上”，這句話家喻戶曉，這句話也概括了我國(guó)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀?？鬃釉趦汕Ф嗄昵熬捅容^全面地提出了素質(zhì)教育思想，1985年國(guó)家提出實(shí)施素質(zhì)教育也已經(jīng)有三十幾年了。三十幾年前筆者正好上小學(xué)，是一所村辦小學(xué)，學(xué)?；A(chǔ)條件比較差，學(xué)校也沒有師范畢業(yè)的老師，老師高中畢業(yè)算是高學(xué)歷了，但老師對(duì)學(xué)生不會(huì)貼“標(biāo)簽”（考試不排名），老師帶領(lǐng)學(xué)生一起上課，一起玩游戲，體育課時(shí)間從來不會(huì)被占用，放學(xué)后作業(yè)也不多，自己可以做很多自己喜歡做的事情，沒有覺得上學(xué)有多累多苦，反而覺得上學(xué)是一很快樂的事情?，F(xiàn)在學(xué)校硬件軟件條件越來越完善，老師的學(xué)歷越來越高，任教水平也越來越好，按理學(xué)生更應(yīng)該覺得上學(xué)是件非?？鞓返氖拢聦?shí)上，成績(jī)好的同學(xué)也覺得上學(xué)不快樂。為什么覺得不快樂呢？網(wǎng)絡(luò)上有這么一個(gè)詼諧的笑話：“一天學(xué)校上課，班主任老師已經(jīng)在班里上了4節(jié)數(shù)學(xué)課，接下來應(yīng)該是體育課，但班主任卻說體育老師生病請(qǐng)假了，體育課改上數(shù)學(xué)課，正當(dāng)班主任說完，體育老師走進(jìn)了教室看到班主任在上數(shù)學(xué)課，說了句“難道今天我又請(qǐng)假了”。這個(gè)笑話一點(diǎn)都不好笑，它反映出了當(dāng)前中小學(xué)、高中教育存在的普遍問題，老師要分，家長(zhǎng)要分，但孩子們需要自由，需要快樂地學(xué)習(xí)。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)厭倦了，他哪來的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢。

3 當(dāng)今職校生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足對(duì)策

3.1 營(yíng)造爭(zhēng)做“大國(guó)工匠”的氛圍

社會(huì)要營(yíng)造爭(zhēng)做“大國(guó)工匠”的氛圍，要大力宣傳國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視。在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，國(guó)家主席習(xí)近平、國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)先后強(qiáng)調(diào)，要大力發(fā)展職業(yè)教育。國(guó)家出臺(tái)了扶持職業(yè)教育發(fā)展的各項(xiàng)保障制度，例如免除中職學(xué)生學(xué)費(fèi)、給中職學(xué)生提供助學(xué)金等。企業(yè)要對(duì)中職學(xué)生“敞開胸懷”，要給中職學(xué)生提供就業(yè)崗位并且提高技術(shù)技能人才工資待遇及建立晉升制度。最終要讓家長(zhǎng)接受中職教育，愿意把孩子送到中職學(xué)校學(xué)專業(yè)、學(xué)技能，幫助孩子一步步成為“大國(guó)工匠”。

3.2 要培養(yǎng)“專業(yè)”的概念

國(guó)外有些國(guó)家，從幼兒園開始，就進(jìn)行“專業(yè)”概念的培養(yǎng)，例如讓孩子知道醫(yī)生是干什么的、動(dòng)物園飼養(yǎng)員是干什么的，等等，讓孩子從小有一個(gè)自己的“職業(yè)夢(mèng)想”。我國(guó)現(xiàn)在也在倡導(dǎo)中職學(xué)?；蛴袟l件的企業(yè)創(chuàng)辦職業(yè)體驗(yàn)園，讓中小學(xué)孩子參與進(jìn)來，了解各職業(yè)特點(diǎn)，將來選擇職業(yè)學(xué)校就讀專業(yè)時(shí)就有了明確的專業(yè)取向，學(xué)習(xí)會(huì)越來越有動(dòng)力。

3.3 要樹立正確的人生觀

“三百六十行，行行出狀元”。我們都希望自己的孩子“成龍成鳳”，但如何“成龍成鳳”卻有講究，別人家孩子“成龍成鳳”的方法不一定適合自己的孩子，家長(zhǎng)不要硬搬硬套。我們要幫助孩子樹立正確的人生觀。有一檔綜藝節(jié)目，一位女嘉賓曾言“寧愿在寶馬車?yán)锟?，也不愿在自行車上笑”，你愿意自己的孩子樹立這樣的人生觀嗎？當(dāng)今是信息爆炸的時(shí)代，只有終身學(xué)習(xí)才能跟上社會(huì)發(fā)展的步伐，我們要培養(yǎng)孩子樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。讓孩子愛一行學(xué)一行，干一行成一行。

參考文獻(xiàn)

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