“新時(shí)代”高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新研究

【摘要】近年來，隨著我國(guó)教育體制的不斷革新與完善，高等院校越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育與德育教育，以提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治理論課是高校教育體系中的重要組成部分，不僅能有效提升學(xué)生的實(shí)踐探究能力，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能推動(dòng)“新時(shí)代”高校教育的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)我國(guó)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)具有重要影響。本文主要就“新時(shí)代”高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的改革策略與創(chuàng)新辦法展開探討，希望對(duì)日后的相關(guān)研究有所幫助。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 高校思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué) 改革創(chuàng)新

【課題項(xiàng)目】“2016年度教育部高校示范馬克思主義學(xué)院和優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目”階段性成果，項(xiàng)目號(hào)：16JDSZK042。

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）49-0070-02

在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記提出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！币虼耍凇靶聲r(shí)代”的今天，高校思想政治課應(yīng)以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為主要的教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，擴(kuò)寬教學(xué)渠道，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教學(xué)的改革與創(chuàng)新，從而在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)高校教育的可持續(xù)發(fā)展。

1.在“新時(shí)代”開展高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)過程中所面臨的問題

1.1在具體實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中主體權(quán)責(zé)不是很明確，所以就直接性的導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施不力

在“新時(shí)代”高校思想政治理論教學(xué)的主體不僅包含教學(xué)管理者和實(shí)施組織者同時(shí)還包含參與者三個(gè)部分組成。因此，在具體實(shí)踐教學(xué)過程中主要存在的關(guān)鍵問題有：首先，針對(duì)具體實(shí)踐教學(xué)的分工以及教學(xué)責(zé)任，很多管理人員以及實(shí)踐實(shí)施組織人員不能從根本上進(jìn)行相對(duì)比較深刻的了解以及學(xué)習(xí)，所以從實(shí)質(zhì)上就比較缺乏相對(duì)比較具體的認(rèn)識(shí)與理解。很多領(lǐng)導(dǎo)人員從根本上來強(qiáng)調(diào)對(duì)“新時(shí)代”高校思想政治理論課堂教學(xué)的實(shí)踐管理，與此同時(shí)管理人員并沒有從根本上意識(shí)到在“新時(shí)代”高校思想政治理論的實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵性以及必要性，由此就直接導(dǎo)致在具體實(shí)踐教學(xué)階段中計(jì)劃之中的人力和物力以及財(cái)力等都沒有相對(duì)比較統(tǒng)一的配置。其次，在“新時(shí)代”高校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，一部分教師不愿意去從根本上進(jìn)行實(shí)踐理論教學(xué)。從根本上來講，負(fù)責(zé)思想政治理論課程的教學(xué)任務(wù)比較重，科學(xué)研究的壓力相對(duì)比較大，所以進(jìn)行研究實(shí)踐教學(xué)的方法以及教學(xué)方案的時(shí)間非常少。那么，從客觀方面來講，實(shí)施高校思想政治理論課的教師數(shù)量比較少，進(jìn)行組織以及管理具體實(shí)踐課堂教學(xué)的能力比較薄弱，因此直接性的導(dǎo)致了在學(xué)校外進(jìn)行具體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效性以及安全性缺乏一定的保證。與此同時(shí)，很多高等院校不認(rèn)可在實(shí)踐教學(xué)課堂階段中將思想政治理論課計(jì)入到實(shí)踐教學(xué)的工作量中，以上這些問題都會(huì)直接性的影響高等院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的積極主動(dòng)性以及創(chuàng)造性。再次，高等院校很多學(xué)生比較缺乏積極參與意識(shí)以及自我動(dòng)手能力。很多高等院校的學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中更加重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以及掌握，所以，針對(duì)思想政治理論課程的學(xué)習(xí)不僅不重視，學(xué)生本身還不喜愛，對(duì)其思想政治理論的課堂學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)，這樣就直接性的導(dǎo)致了高等院校學(xué)生缺乏參加課堂教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)的積極性以及創(chuàng)造性，直接性的導(dǎo)致了高等院校思想政治理論課堂教學(xué)的具體實(shí)施效果不是很完善。

1.2實(shí)踐教學(xué)的客觀形式相對(duì)比較單一，導(dǎo)致課堂實(shí)踐教學(xué)的組織沒有秩序

在“新時(shí)代”高等院校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)的客體不僅包含了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)的手段以及在具體實(shí)踐教學(xué)的形式，同時(shí)還有在具體實(shí)踐教學(xué)的組織環(huán)節(jié)。那么，在課堂實(shí)踐教學(xué)過程中客觀存在的一系列問題有下面幾點(diǎn)：首先，很多高等院校思想政治理論課的具體實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系不完善，整體制度不規(guī)范。很多高等院校的具體實(shí)踐教學(xué)不僅沒有課程規(guī)劃、沒有教學(xué)大綱，還沒有實(shí)踐教學(xué)方案的三無環(huán)節(jié)，高等院校的思想政治理論課中的各項(xiàng)科目都比較獨(dú)立，在各科目的條塊分割上相對(duì)比較缺少完整的宏觀統(tǒng)籌規(guī)劃。其次，具體課堂實(shí)踐教學(xué)比較重視形式上的內(nèi)容，在課堂講解以及傳授方面比較重視，不重視實(shí)踐教學(xué)的效果，從整個(gè)具體實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)分類不清晰上看，造成了相對(duì)比較嚴(yán)重的后果，在實(shí)踐教學(xué)方法上造成了很多知識(shí)以及教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，從根本上導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)具體實(shí)踐教學(xué)本身失去了其學(xué)習(xí)興趣。最后，具體實(shí)踐教學(xué)手段以及教學(xué)環(huán)境受到客觀條件的影響，在實(shí)踐操作上很難實(shí)現(xiàn)廣泛以及更加深入而穩(wěn)定長(zhǎng)久的教學(xué)。在最近幾年來，在校大學(xué)生的人數(shù)迅速提高，大部分普通高等院校都實(shí)施合班上課以及系統(tǒng)課堂講解授課的實(shí)踐教學(xué)形式，很難保證在校大學(xué)生的廣泛參與以及積極討論。

2.創(chuàng)建高等院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)體系的基本原則

第一，加強(qiáng)學(xué)科特色性原則；那么所說的特色就是一所學(xué)校生存以及發(fā)展的根本動(dòng)力，學(xué)校中各門學(xué)科的特色是思想政治理論課不斷創(chuàng)新與發(fā)展的動(dòng)力。第二，整體性原則；因而整體性原則就是在具體實(shí)踐教學(xué)過程中表現(xiàn)在專業(yè)教師以及非專業(yè)教師的相互混合，同時(shí)還體現(xiàn)在理論教學(xué)和具體實(shí)踐教學(xué)的綜合，還包含了課堂教學(xué)以及課外實(shí)踐的相互配合，并且還有在教室內(nèi)課堂上以及教學(xué)外各個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所相互結(jié)合等，由此形成綜合而統(tǒng)一化的實(shí)踐教學(xué)體制。

3.在新時(shí)代背景下，提升高校思想政治理論課程教學(xué)質(zhì)量的有效措施

3.1實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的宏觀調(diào)控

在高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀，處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效融合，堅(jiān)持以“立德樹人”作為高校思政課的教育目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將思政意識(shí)滲透到學(xué)生生活的每個(gè)角落。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，加強(qiáng)高校思想政治實(shí)踐教師的隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師培養(yǎng)，強(qiáng)化高校實(shí)踐教學(xué)的管理力度，明確教學(xué)分工和教學(xué)責(zé)任，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。其次，在高校思政課教學(xué)中，要突出學(xué)生的主體地位，比如引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)知識(shí)的辯論；輔助學(xué)生參與講課、演講等比賽活動(dòng)，為學(xué)生提供展示平臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與自主探究能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而推動(dòng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新與改革，促進(jìn)高校教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

3.2推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

近年來，隨著我國(guó)科技水平的不斷提升，“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)在高校教育中得到廣泛應(yīng)用，并取得了較好的成效。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為《馬克思主義基本原理概論》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》等課程理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，是幫助學(xué)生深化馬克思主義相關(guān)知識(shí)的重要途徑，有利于推進(jìn)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的順利開展。在“新時(shí)代”背景下，高校開展思想政治理論實(shí)踐教學(xué)不僅能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，理解黨的路線方針政策，還能進(jìn)一步堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想信念，為決勝全面建成小康社會(huì)、奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要意義。具體應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，構(gòu)建思政實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)站，豐富教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)思政知識(shí)的更多積累。其次，實(shí)現(xiàn)多校聯(lián)合，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體驗(yàn)，如“兩萬五千里長(zhǎng)征”、“網(wǎng)絡(luò)博物館”、“網(wǎng)絡(luò)圖書館”等，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，深化知識(shí)理解。最后，建立大學(xué)生思政教學(xué)的微信群以及QQ群，以便學(xué)生提問教學(xué)或其他同學(xué)能夠幫助及時(shí)解答，實(shí)現(xiàn)高校思政教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

3.3實(shí)施“知行合一”的實(shí)踐教學(xué)

在高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中，要想進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革，更好地實(shí)施“執(zhí)行合一”的實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：首先，組織學(xué)生進(jìn)行自主性的主題探討，提高學(xué)生的思政意識(shí)。其次，結(jié)合教材內(nèi)容，選擇更貼近生活的辯論素材，組織學(xué)生開展思政辯論比賽，積極鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)材料，深化學(xué)生的知識(shí)記憶。最后，利用寒暑假、日常課余、節(jié)假日等組織學(xué)生參與實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生編寫調(diào)研報(bào)告，提升高校思想政治課程的教學(xué)效果，進(jìn)而促進(jìn)高校思政教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。

結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，是社會(huì)主義的建設(shè)者與接班人，對(duì)實(shí)現(xiàn)推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)具有重要影響。鑒于此，在高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用新時(shí)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)設(shè)備，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)更貼合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)思想政治理論教學(xué)的改革與創(chuàng)新，從而在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

賈超（1985，7-），男，漢族，天津市河北區(qū)人，碩士研究生，講師，研究方向：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，中國(guó)特色社會(huì)主義。