現(xiàn)代化手段在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例分析

摘 要：隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，現(xiàn)代化信息與教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成為一種趨勢。在這樣的新時代環(huán)境下，作為幼兒園教師，應(yīng)緊跟時代的步伐，將科技與教育融合，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)方式，使孩子們的身心健康得到長足的發(fā)展，能力得到應(yīng)有的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園；現(xiàn)代化；教學(xué)應(yīng)用

科技的發(fā)展引領(lǐng)時代的進(jìn)步，在幼兒園階段，我們應(yīng)將當(dāng)下的先進(jìn)科技融入教學(xué)當(dāng)中，讓孩子盡早地接觸這些最先進(jìn)的事物，讓孩子在日后的成長中跟上社會發(fā)展的節(jié)奏。同時，將現(xiàn)代化信息與教學(xué)相結(jié)合，能豐富我們的教學(xué)手段，也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教育“無邊界”的教學(xué)意義。

一、 電子書包

電子書包相較于傳統(tǒng)課本，它具有輕便、全面、不易損耗、內(nèi)容多元化等特點(diǎn)，是一種新型的電子學(xué)習(xí)產(chǎn)品。它可以與互聯(lián)網(wǎng)相連接，能夠做到在線上下載，更新最新的學(xué)習(xí)內(nèi)容；線下無網(wǎng)的情況下可以照常學(xué)習(xí)，避免了孩子在使用電腦查閱資料時，出現(xiàn)瀏覽不健康網(wǎng)頁的現(xiàn)象。

1. 新事物抓住孩子興趣點(diǎn)

幼兒園的孩子，處于身體、心理發(fā)展的塑形期，對新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心，但注意力不夠集中，對事物的專注度也不強(qiáng)。所以，長期使用紙質(zhì)教材進(jìn)行教學(xué)，會影響孩子學(xué)習(xí)的熱度，時間長了，孩子們就會心不在焉，逐漸地失去學(xué)習(xí)的動力。而電子書包這樣的新型電子產(chǎn)品，在一定程度上彌補(bǔ)了紙質(zhì)教材的缺失。它以新形態(tài)的教材出現(xiàn)于課堂，無疑會博得孩子們的眼球，將孩子的注意力重新拉回到課堂中來。

案例：簡單的算術(shù)運(yùn)算

算術(shù)運(yùn)算，在成人眼中是極為簡單的基礎(chǔ)算術(shù)，但對于邏輯思維剛剛啟蒙的幼兒園的孩子來說，即使是簡單的算術(shù)運(yùn)算也并不輕松。筆者在進(jìn)行課堂講解時，從例題分析、黑板板書、實(shí)物演示等多方位向孩子講解、演示了簡單算術(shù)的運(yùn)算過程，不過由于孩子思維能力的限制，第一次學(xué)習(xí)運(yùn)算的效果并不理想，課堂氛圍較為生硬。為了讓孩子更好地理解減法與加法之間的關(guān)系，筆者借助電子書包中的教學(xué)內(nèi)容，以動畫、視頻化的方式，幫助孩子進(jìn)行理解。

筆者在電子書包中，引用了一段關(guān)于科幻動畫《小魔仙》的情景視頻，故事內(nèi)容為：美琪在周末去蛋糕店買了五塊小蛋糕，回家之后放在了桌上就去睡覺了，而妹妹美雪趁姐姐睡覺時拿走了幾塊。美琪醒來之后，發(fā)現(xiàn)蛋糕少了幾塊，就剩下三塊蛋糕了。此時旁白文字提問：之前美雪拿走了幾塊蛋糕？

首先，電子書包對于幼兒園的孩子來說，是個新鮮的事物，而他們也熱衷于新奇事物，所以更愿意接受這種寓教于樂的方式；第二，教學(xué)視頻中的題材，正是幼兒園孩子較為喜歡的《小魔仙》科幻動畫，可以更好地吸引孩子們的興趣；最后，動畫視頻的情景演繹生動活潑，有助于孩子對簡單算法的理解，筆者再回過頭進(jìn)行課堂教學(xué)時，孩子們就相對較為容易能夠簡單運(yùn)算的算法邏輯。

2. 課外資源補(bǔ)充

在減負(fù)潮流的驅(qū)使下，幼兒園的孩子一般不會有家庭作業(yè)。畢竟，童年的生活應(yīng)該伴隨著游戲與歡樂。不過，也正因幼兒園孩子在課余有很多時間娛樂，家長們會幫著讓孩子們報一些興趣班。筆者并不反對，也不贊同。筆者認(rèn)為，電子書包可以充當(dāng)一個簡單的家庭教師的角色，也能夠提供娛樂的情景內(nèi)容，讓孩子在學(xué)習(xí)、娛樂中度過課余生活。上文提及，電子書包可以線上下載、線下學(xué)習(xí)。在空余時間，尤其是在周末，家長可以發(fā)揮能動性，幫助孩子在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些有效的教學(xué)資源。

二、 PPT與美術(shù)欣賞

多數(shù)地幼兒園教師并沒有給予美術(shù)欣賞課足夠的重視，只是簡單地讓孩子看一些圖片。其實(shí)不然，美術(shù)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)是讓孩子在觀看圖片、模型等作品的同時，增加認(rèn)知，拓寬知識面，提升孩子的審美情趣，并增加孩子對作品的自我理解?？梢哉f美術(shù)欣賞是一門具有深遠(yuǎn)教育意義的課程。不過因?yàn)楹⒆觽冋幱谥橇Πl(fā)育、思維構(gòu)建的初期，經(jīng)常會遇到“啟而不發(fā)”“思維受阻”的情況。此時，教師應(yīng)借助PPT，將授課內(nèi)容與小孩的思維融合在一起，幫助孩子突破思維限制。

案例：《秋天》美術(shù)欣賞·中班教學(xué)

幼兒園孩子的生活閱歷較淺，受智力發(fā)育的影響記憶力并不是很強(qiáng)，受心理發(fā)育的影響觀察力也不強(qiáng)，所以他們對于秋天的認(rèn)識也較為淺薄。故而在進(jìn)行《秋天》美術(shù)欣賞教學(xué)時，需要大量的圖片以及音頻、視頻，向孩子們展示一個較為全面的秋天。紙質(zhì)材料的幾張圖片，并不能滿足教學(xué)需求，所以筆者選擇了PPT給孩子進(jìn)行教學(xué)演示。筆者根據(jù)孩子們的認(rèn)知狀況，在PPT中繪制了大量的動畫情景，例如飄落的秋葉、蕭瑟的秋風(fēng)、傲然的秋菊、農(nóng)間的果實(shí)等，這些大自然的情景，以直觀的動畫呈現(xiàn)于孩子的眼前，給孩子以最大的視覺沖擊。

三、 互聯(lián)網(wǎng)+

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，是易觀國際董事長兼首席執(zhí)行官于揚(yáng)提出，并由李克強(qiáng)總理正式宣布與推廣的新業(yè)態(tài)理念。簡單地說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是傳統(tǒng)行業(yè)+互聯(lián)網(wǎng)，但并非簡單的兩者相加，而是利用現(xiàn)代化的信息科技以及互聯(lián)網(wǎng)等科技平臺，與傳統(tǒng)行業(yè)深度融合，創(chuàng)建行業(yè)發(fā)展新態(tài)勢。而“互聯(lián)網(wǎng)+”也給幼兒園教學(xué)帶來了新的春天。

筆者所在的幼兒園開設(shè)了自己的官網(wǎng)，對于幼兒園方，會不定時在官網(wǎng)上發(fā)布最新的教學(xué)動態(tài)、節(jié)假日通知、食譜的更新等。對于家庭一方，家長們可以隨時登錄幼兒園網(wǎng)站，進(jìn)行查看相關(guān)的信息，了解最新的園方消息。同時幼兒園也搭建了“家校共育管理系統(tǒng)”。系統(tǒng)中記錄了每個小孩的人員信息，包含基礎(chǔ)信息、最近表現(xiàn)、請假事宜、每周評語等。家長們可以通過系統(tǒng)，對自己的孩子在幼兒園中的狀況進(jìn)行及時的了解。并且，每個班級的老師，都會與家長組建QQ群、微信群，家長與老師之間也可以針對孩子的狀況進(jìn)行及時聯(lián)系。

總而言之，在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)的當(dāng)下，幼兒園教育應(yīng)緊跟時代的潮流，借助科技的力量，讓多元化的教學(xué)方式走進(jìn)課堂，豐富教學(xué)手段，讓孩子們在快樂的環(huán)境下茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴鑫.幼兒園教學(xué)中現(xiàn)代多媒體的整合實(shí)踐嘗試[J].教育，2016（10）.

[2]姚領(lǐng)娣.淺談如何應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)優(yōu)化幼兒園教學(xué)[J].中國信息技術(shù)教育，2015（08）.

作者簡介：呂振松，河北省唐山市豐潤區(qū)大王莊小學(xué)附屬幼兒班。endprint