新形勢(shì)下提高中專班主任德育工作效率的措施

鄧華

【摘 要】本文對(duì)新形勢(shì)下如何提升中專班主任德育工作效率進(jìn)行討論，希望以此幫助各位中專班主任進(jìn)一步提高德育實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】中專班主任;德育工作;德育策略

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入全新的階段，我國(guó)教育體系的改革也迎來了一個(gè)全新的平臺(tái)。新時(shí)代，新形勢(shì)，全新的教學(xué)理念中，學(xué)生的思想道德品質(zhì)受到了前所未有的關(guān)注。如今，更新德育目標(biāo)、創(chuàng)新德育方法、提升德育效率已然成為我國(guó)各階段教育的發(fā)展趨勢(shì)。中專學(xué)校以培養(yǎng)新時(shí)代所需的技術(shù)人才為辦學(xué)特色，而由于招生門檻低，往往中專學(xué)校也成為了人們眼中的“差生”聚集地，學(xué)生也常常被貼上“不上進(jìn)”、“品行不端”、“言行粗魯”等不良標(biāo)簽。如此基于刻板印象的評(píng)價(jià)對(duì)于中專學(xué)生而言必然是不公平、不科學(xué)的，但我們也能從中感受到中專班主任德育工作的壓力。立德樹人是新形勢(shì)下教育的重要目標(biāo)，中專班主任再次目標(biāo)下面臨著更加艱巨的挑戰(zhàn)，因此必須明確自身使命，重視德育工作，探索符合不同學(xué)生特征的德育策略，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、建立良好品德，樹立積極向上的人生觀與價(jià)值觀。

一、中專班主任面臨的德育工作困境

（一）德育模式強(qiáng)硬

在當(dāng)前的中專學(xué)校中，學(xué)校為了規(guī)范學(xué)生行為、簡(jiǎn)化管理工作，在還沒開始正式的技能學(xué)習(xí)前，學(xué)生就要開始熟悉學(xué)校的各類規(guī)章制度。在管理過程中，學(xué)校通過高壓的評(píng)比、監(jiān)督使學(xué)生對(duì)制度絕對(duì)服從，班主任在其中更多的只是發(fā)揮傳達(dá)功能，沒有結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況對(duì)學(xué)校制度進(jìn)行適當(dāng)改變。在強(qiáng)硬的德育模式下，學(xué)生難以感受到學(xué)校及教師給予的人性關(guān)懷。一旦觸犯行為規(guī)范，學(xué)生面臨的只有責(zé)罰與說教，這樣的德育缺乏溫度與靈活性。學(xué)生看似表面服從，但內(nèi)心卻有更為強(qiáng)烈的抵觸。如此，德育不但不能引導(dǎo)學(xué)生言行向善，還嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的天性，引發(fā)學(xué)生其他更加不健康的情緒和心理活動(dòng)。

（二）家校難成合力

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期待集中在對(duì)孩子知識(shí)技能的培養(yǎng)上，他們對(duì)孩子的關(guān)注常常還是以學(xué)生的各種成績(jī)?yōu)榻裹c(diǎn)。有時(shí)即便教師發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在家庭教育中存在的一些問題，善意提醒家長(zhǎng)，當(dāng)這些教育觀念與家長(zhǎng)的固有理念存在沖突時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)認(rèn)為這并非教師的職責(zé)，并對(duì)各種建議不予理會(huì)。導(dǎo)致中專學(xué)校德育的家校合力難以形成，使德育工作受阻。

（三）缺乏個(gè)性關(guān)注

每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中遇到的問題不盡相同，如果依照同一套指標(biāo)、同一種方法對(duì)所有同學(xué)都展開相同的德育教育，那么學(xué)生的個(gè)性化需求就難以得到滿足。尤其是在中專學(xué)習(xí)階段，學(xué)生處于自我意識(shí)逐漸確立的時(shí)期，此階段他們需要得到更多的關(guān)注與尊重。而在當(dāng)前的中專班主任德育工作中，由于工作量大等問題，班主任很難給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注，學(xué)生的個(gè)性化問題難以得到解決，一定程度上減弱了班主任德育工作的效率。

二、新形勢(shì)下提高中專班主任德育工作效率的措施

（一）人性化管理學(xué)生

在強(qiáng)硬的德育模式中，學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生反抗心理，絕大部分時(shí)候是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為自己作為獨(dú)立個(gè)體沒有得到必要的尊重，他們的情感體驗(yàn)也從未得到關(guān)注。如今課堂教學(xué)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，目的就是為了尊重學(xué)生能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的自主性。在中專班主任德育工作中，班主任也要時(shí)時(shí)堅(jiān)持“以人為本”的理念，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，以柔性教育打開學(xué)生的心扉，使冰冷的規(guī)章制度多一些人性化的關(guān)懷。

比如在中專學(xué)校中，人際關(guān)系復(fù)雜，一個(gè)班級(jí)甚至一個(gè)宿舍的同學(xué)發(fā)生小摩擦、小矛盾也是情理之中。若班主任放任不管或太過嚴(yán)厲地管教，可能都會(huì)使事件發(fā)酵。在遇到此類問題時(shí)，教師可以與事件主角一一談話，站在第三方的視角，引導(dǎo)同學(xué)換位思考。講述自己的故事幫助學(xué)生走出不良情緒的影響。

規(guī)章制度是學(xué)生的行為準(zhǔn)則，而學(xué)生一旦觸犯規(guī)則就要受到嚴(yán)厲懲處的話，學(xué)生對(duì)紀(jì)律也免不了有一些抵觸情緒。若教師以更加柔和、更加人性化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生自覺地將行為向制度靠攏，則中專班主任德育工作的效率及效果都會(huì)大幅提升。

（二）建立融洽的師生關(guān)系

中專學(xué)生雖然還處于快速積累人生經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)技能的過程中，人生觀與價(jià)值觀尚未完全形成，但此時(shí)的他們已經(jīng)有了自主的思維，對(duì)事情也有著自己的看法。如果繼續(xù)小學(xué)、初中那樣命令式的德育方式，對(duì)他們而言并不奏效。在對(duì)中專學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，融洽的師生關(guān)系是對(duì)于工作效率的重要保障。由于信息化的發(fā)展，中專學(xué)生每天都生活在一個(gè)異彩紛呈的世界中，融洽的師生關(guān)系可以保障教師把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上根據(jù)興趣展開有效教學(xué)。且由于學(xué)生家庭背景與生活環(huán)境都不同，每個(gè)學(xué)生面臨著不同的困難和問題，和諧、平等的師生關(guān)系也更加容易使學(xué)生對(duì)教師敞開心扉，這樣教師才能更加有針對(duì)性地為學(xué)生排憂解難，對(duì)他們的思想行為進(jìn)行引導(dǎo)。

了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的基本情況，是班主任的職責(zé)也是義務(wù)。在學(xué)生入學(xué)時(shí)，教師首先需要對(duì)學(xué)生家庭情況、之前的學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行了解。其次，在學(xué)生入學(xué)后，教師可以與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的會(huì)談，了解學(xué)生特征，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，傾聽學(xué)生的聲音。同時(shí)，在與學(xué)生的日常相處中，教師也要關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，幫助學(xué)生解決困難。如對(duì)一些家庭比較困難的學(xué)生，教師要關(guān)注學(xué)校勤工助學(xué)崗位動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生以自己的能力減輕家庭負(fù)擔(dān)。最后，集體活動(dòng)是了解學(xué)生、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要渠道，班主任可以通過各種各樣的活動(dòng)與同學(xué)建立情感聯(lián)系，構(gòu)建和諧的班級(jí)氛圍，為德育工作做好鋪墊。

（三）優(yōu)化德育工作方法

如今信息化的快速發(fā)展使學(xué)生擁有更多獲取信息的渠道，也使中專德育工作有了更多的教育方法。傳統(tǒng)的說教常常使學(xué)生感覺枯燥無(wú)聊，無(wú)法踐行。新形勢(shì)下，德育教育不一定要十分嚴(yán)肅，應(yīng)該滲透在每一節(jié)課中，使學(xué)生在潛移默化中受到感染與熏陶，思想認(rèn)知逐漸也達(dá)到一定的高度。班主任在開展德育教育時(shí)，可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源與生活資源，引導(dǎo)學(xué)生用心生活。班主任可以在每周固定的班會(huì)課中開辟固定的“新聞大家說”時(shí)間。例如，今年是中國(guó)共產(chǎn)黨百年華誕，臨近七月時(shí)，學(xué)校、街道盡是紅色的海洋。班主任可以以此為出發(fā)點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生回顧近年來黨為人們生活做出的貢獻(xiàn)與努力，進(jìn)而提升學(xué)生的愛國(guó)情懷。此外，教師也可以就近期熱點(diǎn)電影帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行討論，播放相關(guān)片段，組織學(xué)生說出思考，對(duì)學(xué)生的職業(yè)信念、社會(huì)認(rèn)知、自我價(jià)值等方面進(jìn)行引導(dǎo)。將發(fā)表感悟的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，德育就不再是學(xué)生被灌輸?shù)倪^程，如此才是有意義的德育。

（四）促成家校聯(lián)合

在中專班主任的德育工作中，要實(shí)現(xiàn)提高德育工作效率的目標(biāo)，教師還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與德育的積極性，借助學(xué)生家長(zhǎng)的力量，形成家校聯(lián)合。班主任可以定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，溝通學(xué)生情況，共同制定合理的德育方案。這樣，那些有行為、思想問題的學(xué)生，在更系統(tǒng)、更全面的家校教育中，矯正行為的可能性也能夠大大增強(qiáng)。

三、結(jié)語(yǔ)

中專學(xué)生的德育工作相較于普通高中有著更高的挑戰(zhàn)性，這也意味著中專班主任所面臨的是更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。有效保障德育效果、提升德育工作效率，是素質(zhì)教育背景下中專班主任德育工作的必然趨勢(shì)，對(duì)中專學(xué)生的綜合發(fā)展也具有積極意義。

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