構(gòu)建高中物理“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的策略研究

摘 要：

在我國的物理教學(xué)傳統(tǒng)中，學(xué)生總是被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且很難根據(jù)學(xué)到的物理知識和其他的學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，將知識更好地運(yùn)用起來。為此，我們要以人教版《教學(xué)大綱》和人教版《考試大綱》為依據(jù)，科學(xué)合理地對物理教學(xué)過程中的每一個步驟進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，通過使用物理的學(xué)科魅力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以，我們將進(jìn)行物理“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的探索研究。

關(guān)鍵詞：物理；四環(huán)導(dǎo)學(xué)；模式

前言

課堂學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)對課堂效果的影響是至關(guān)重要的，通過我校物理教研組老師們的長期摸索，為提高教學(xué)效果構(gòu)建高中物理“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。下面談幾點(diǎn)高中物理“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的課堂設(shè)計(jì)的具體做法。

一、 新授課環(huán)節(jié)

（一） 新課引入明確重難

教師積極發(fā)掘?qū)W生對新知識的求知欲，可以通過生活中的實(shí)例，或者已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn)引入新課。提高學(xué)生的積極性，繼而展示本節(jié)學(xué)習(xí)的目標(biāo)及重難點(diǎn)。例如，在“萬有引力”新課教學(xué)中，可以先提出月球?yàn)槭裁床粫粝聛?，而樹上的蘋果在熟透之時，會從樹上掉下來呢？以此激發(fā)全體學(xué)生積極思考。在學(xué)生提出了各種原因之后，做一個用細(xì)線掛住小球，做豎直平面內(nèi)圓周運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生明白月球之所以沒有掉下來的原因，接著再進(jìn)一步分析類比，是在什么力作用下月球能繞地球作圓周運(yùn)動？這樣的教學(xué)始于學(xué)生積極參與思考，教師的引導(dǎo)來展開，并使知識輸入過程切合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)。

（二） 自主學(xué)習(xí)小組探究

自主學(xué)習(xí)。在本堂課的目標(biāo)及重難點(diǎn)的指引下，老師通過自主預(yù)習(xí)的形式將基本知識體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中，學(xué)生通過閱讀教材及優(yōu)化學(xué)案將基本知識完成，同時為了檢查預(yù)習(xí)效果，與自主學(xué)習(xí)配套的預(yù)習(xí)自測讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時完成。此部分知識一定要基礎(chǔ)。這個環(huán)節(jié)安排在課前完成，可用前一天的自習(xí)課完成。比如：老師可以要求學(xué)生在前一天的自習(xí)課用8～10分鐘對下一堂課的物理知識進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)。

（三） 展示反饋總結(jié)點(diǎn)撥

此部分是主要針對本節(jié)的重難點(diǎn)，教師可以通過與本部分有關(guān)的常見現(xiàn)象通過漸進(jìn)式提問的方式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，問題設(shè)置以“跳一跳，摸得到為宜”讓學(xué)生收獲一份成功。例如：通過加分的形式激發(fā)學(xué)生的小組榮譽(yù)感，老師要適當(dāng)?shù)靥嵝?，適當(dāng)?shù)乜洫剬W(xué)生，避免打擊學(xué)生的積極性。這部分學(xué)生得出的結(jié)論等都是零星的，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時地進(jìn)行歸納，且初步了解這部分知識在解題過程中大概如何應(yīng)用，此部分時間控制在15～20分鐘。

（四） 當(dāng)堂過關(guān)應(yīng)用拔高

1. 當(dāng)堂過關(guān)。這部分非常的關(guān)鍵，通過例題的形式將重難點(diǎn)的知識涉及其中，讓學(xué)生通過題目對本節(jié)的知識點(diǎn)加以應(yīng)用，題目不一定要難，但一定要有代表性，最好能糅合一兩個知識點(diǎn)，課堂一般留幾分鐘給學(xué)生完成，老師可以多在教室走動，做好個別的培優(yōu)補(bǔ)差的工作，發(fā)現(xiàn)有代表性的錯誤，及時更正，避免在之后完成練習(xí)時錯誤。

2. 應(yīng)用拔高。在教學(xué)的過程中畢竟每一堂課的時間很短，所以老師一般都會將學(xué)習(xí)留到課間來完成。這部分題目不宜很多，最好能分級出題，體現(xiàn)層次教學(xué)，因?yàn)槿吮緛砭筒灰粯痈?，也不可能拔成一樣高，也許優(yōu)生完成全部，差生做個幾道題就可以了，教師可根據(jù)班級實(shí)際情況自行確定。

二、 講評課環(huán)節(jié)

（一） 公布答案，學(xué)習(xí)反饋

教師提前讓學(xué)科代表公布答案，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，同時老師通報(bào)批改全班學(xué)生習(xí)題的情況，全班完成質(zhì)量情況，錯誤較多的題及各個選項(xiàng)錯率統(tǒng)計(jì)，優(yōu)秀小組和個人。

（二） 自我糾錯、討論釋疑

1. 自我糾錯。學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案，先自己檢查錯誤，把過失性的錯題改正，并通過閱讀教材和資料改正錯題，遇到綜合提升類，比較難的一些題，學(xué)生不能獨(dú)自完成糾錯，可用記號筆記錄，在下面的討論釋疑環(huán)節(jié)中完成。

2. 討論釋疑。學(xué)生經(jīng)過自我糾錯的環(huán)節(jié)后，一些簡單的題自己已經(jīng)能夠獨(dú)立糾正，對于難度較大的題則通過小組合作討論，讓學(xué)生在小組討論中完成對錯題的糾正和對難題的攻克，在討論的過程中也可讓不同的小組間進(jìn)行合作討論。

（三） 疑難展示、精講點(diǎn)撥

在討論釋疑過程中，對每個小組都很難的問題可以作為疑難問題展示出來，由老師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行集中的解答，這樣其他小組也可以學(xué)到本小組沒有發(fā)現(xiàn)的問題，既解決了本小組的問題同時還學(xué)到了新的知識，使得學(xué)生對于學(xué)習(xí)更加的有積極性。

三、 結(jié)語

構(gòu)建高中物理教學(xué)中新課教學(xué)、講評課的“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式。在上課之前就要求學(xué)生要在課下對下一堂課所講述的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的預(yù)習(xí)，之后讓學(xué)習(xí)小組小組長及時統(tǒng)計(jì)好疑難點(diǎn)或者想對老師說的話，再由科代表收集后轉(zhuǎn)交給老師，每天課前如此，這樣便于學(xué)生和老師有效地及時溝通。對于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，重方法、激興趣。因此我們構(gòu)建高中物理“四環(huán)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，通過不一樣的教學(xué)模式最大限度地調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：劉雄文，廣東省深圳市鹽田高級中學(xué)。endprint