滲透感恩教育 挖掘思想品德教學(xué)源頭活水

摘 要：初中思想品德教育綜合了小學(xué)的思想品德課程，又為高中政治教育奠定基礎(chǔ)，是承上啟下的重要環(huán)節(jié)。對此，在本文中筆者在闡述感恩教育的同時，將思想品德課程進(jìn)行了有效結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德課程的同時，提升自身的行為修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：感恩教育；思想品德教學(xué)；教學(xué)結(jié)合

思想品德教育不僅要對學(xué)生進(jìn)行知識傳遞，也要滲透一定的思想教育。通過編排劇本、主題演講等形式，幫助學(xué)生有效理解知識，提升學(xué)習(xí)能力，充分感受到他人的幫助、父母的親情，從而豐富學(xué)生內(nèi)心深處的情感。以下是本人多年來的教學(xué)經(jīng)驗，與同行共享。

一、 編演劇本，激活體驗

編演劇本的形式能提升學(xué)生的感受能力，給學(xué)生更多角色的體驗。劇本的編演對學(xué)生來說影響很深，表演過程中的自主發(fā)揮很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。通過表演能增加學(xué)生的感知閱歷，這是教師用任何的語言都很難達(dá)到的效果。在本人的教學(xué)中，經(jīng)常會在課余時間鼓勵學(xué)生自主編排劇本，體驗角色感受，從內(nèi)心深處激發(fā)出情感。

在教學(xué)《我和父母》這部分內(nèi)容時，我一改以往的教學(xué)方式，進(jìn)行了一定程度的創(chuàng)新。我鼓勵學(xué)生進(jìn)行一定形式的梳理，設(shè)置了故事主題“我愛你，××”，鼓勵學(xué)生自編自演故事劇，三個版本的話劇形式，三個具體內(nèi)容：一是感受他人的付出，二是真誠的交流，三是善意的謊言。這三個故事情節(jié)中，對于第三個話題，表演的學(xué)生選擇了同學(xué)之間的故事，因為善意而欺騙了同學(xué)，同學(xué)知道后，一開始不理解，但知道原因后，不僅原諒了對方，而且友誼更加深厚。對于這樣的話題，學(xué)生的感想很多，無論是表演的學(xué)生還是觀看的學(xué)生，每個人都表達(dá)著自己的想法、觀點和理由，各抒己見，課堂氣氛十分活躍。由此可以看出，編演話劇的形式能夠有效地調(diào)動學(xué)生的潛在想法。

情感需要升華和激發(fā)，在初中生的思想品德教育中，對學(xué)生思想上的教育始終是重點中的重點。激活體驗的目的也是增強(qiáng)學(xué)生的情感表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生接觸不一樣的生活，從而鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，從逐漸累積到自身的提升，學(xué)生會在體驗中逐步增進(jìn)理性思維，形成正確的政治思想，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、 主題演講，升華情感

主題演講能夠增加學(xué)生的交流溝通能力?，F(xiàn)在很多學(xué)生都理解父母的付出，內(nèi)心也想表達(dá)出來，但很多孩子不知道該怎樣表達(dá)和抒發(fā)自己內(nèi)心的想法，久而久之，和父母的代溝越來越深。用演講的方式為學(xué)生搭建橋梁，引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)自己，與身邊的人真誠溝通，從而升華自身的內(nèi)在情感。

很多演講主題都有助于學(xué)生思維的啟發(fā)。比如講解《文明交往》這部分內(nèi)容時，我會先和學(xué)生討論，讓學(xué)生說一說自己的親身經(jīng)歷。先用交流的方式，一方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，另一方面幫助學(xué)生梳理思路。然后，我鼓勵學(xué)生針對這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容寫一篇演講稿，再針對優(yōu)秀的作品進(jìn)行臺前演講。這個話題比較開放，但學(xué)生往往會以正面的形式來進(jìn)行構(gòu)思。為了解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生發(fā)揮得更加出色，我引導(dǎo)學(xué)生用反面的想法進(jìn)行思考，從內(nèi)心深處表達(dá)自己的想法和情感。學(xué)生在我的啟發(fā)下創(chuàng)作了《我的言行檢討》《我與錯誤是敵人》等比較有特色的小作品。通過這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，開拓學(xué)生的主動認(rèn)知空間，讓學(xué)生的內(nèi)心情感更加細(xì)膩。

主題演講的形式并不鮮見，在很多學(xué)科的課堂上都用到這種方式。主題演講的效果發(fā)揮在于對學(xué)生的正確引導(dǎo)，這就需要教師的臨場發(fā)揮和對課程節(jié)奏的把握。從學(xué)生的身心發(fā)展角度考慮學(xué)生對話題的發(fā)揮，再考慮學(xué)生從內(nèi)心深處對情感的表達(dá)效果。

三、 家校結(jié)合，親子活動

教育不是單一的個體，需要家庭和社會各界的關(guān)注。我們對學(xué)生的教育也要充分利用家長資源，將家庭作為教育的另一重要陣地。改變以往的問答方式，采取更多學(xué)生感興趣的方式來激發(fā)學(xué)生，利用學(xué)生的好奇心理教會學(xué)生換位思考，讓親子活動開展得更加順利，重視父母在這個教育體系中的作用。

對學(xué)生的引導(dǎo)也要注重與家庭教育相結(jié)合，我經(jīng)常組織學(xué)生在家進(jìn)行實踐，針對所學(xué)的課程內(nèi)容將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來，同時認(rèn)識到平時接觸不到的事物和情感。比如，教學(xué)《我和父母》時，我將教學(xué)重點放在了親子活動上，給每個學(xué)生留一個實踐主題“我和爸爸（媽媽）換一換”。這個題目顯然很好地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生在與父母交換角色的過程中感受父母的辛勤付出，用這樣的方式來增加學(xué)生與父母間的親情。

在與家長溝通的過程中，教師會遇到這樣那樣的問題，包括很多家長的不理解與不配合，很多家長的思維誤區(qū)等等。這些都是我們執(zhí)行家校結(jié)合方式過程中遇到的重點和難點，但我們要秉承著以學(xué)生為本的原則，將家長資源利用最大化，真正實現(xiàn)家校的結(jié)合教育。

四、 融入社會，組織實踐

“實踐是最好的老師”，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開實踐的檢驗，離開了實踐的理論教育就是一紙空談，正確的教學(xué)應(yīng)是對實踐和理論的一種平衡。因此，在教學(xué)中組織學(xué)生學(xué)完理論知識后結(jié)合著進(jìn)行實踐，透過實踐總結(jié)理論，再用理論來指導(dǎo)實踐，總體培養(yǎng)學(xué)生的思維。

很多教師對實踐的概念理解過于狹窄，認(rèn)為只有走出校門外才是真正的實踐。其實則不然，很多的實踐課可以在校園內(nèi)或者家庭生活中進(jìn)行。同時，實踐課程的內(nèi)容比較廣泛，范圍也很靈活。比如，在講解《友誼相伴》這部分的內(nèi)容時，我利用半節(jié)課的時間組織學(xué)生們進(jìn)行交友，用自己的親身體會感受交友的樂趣。同時，我也鼓勵學(xué)生在交友的過程中及時進(jìn)行相互溝通，真誠幫助朋友，建立深厚的友誼。

實踐的過程中，我們要尊重學(xué)生間的差異。用大多數(shù)學(xué)生能夠接受的方式和語言進(jìn)行引導(dǎo)，對于活動效果不好的學(xué)生，我們也要進(jìn)行鼓勵。要讓學(xué)生在實踐中真的受到教育，增長自身本領(lǐng)，深化自我認(rèn)知。

思想品德注重的是學(xué)生的思想和品行，德育教育注重的是學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)提升。而我們對學(xué)生進(jìn)行的感恩教育的滲透，正是融合了這兩者的優(yōu)點，從不同的方面對學(xué)生語言和行動進(jìn)行了教育。同時，我們也是通過了感恩教育來挖掘了學(xué)生思想的源頭活水，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和個人修為奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅善平.讓感恩教育走進(jìn)思想品德課堂[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2014（17）：32-33.

作者簡介：

黃土壽，廣東省湛江市坡頭區(qū)東岸中學(xué)。endprint