淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)

摘 要：數(shù)學(xué)可以啟迪我們的智慧、開拓我們的思維、提高我們的辨別能力。高中數(shù)學(xué)學(xué)科所涉及的范圍很廣，內(nèi)容很多。教師需要采用科學(xué)的教學(xué)方法，合理地設(shè)計(jì)每一節(jié)課，才能保證學(xué)生在短暫的高中階段，掌握盡可能多的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。本文對(duì)目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了分析，找出了其不足之處，并提出了一些改進(jìn)措施，以保證高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效地進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；改進(jìn)措施

高中數(shù)學(xué)教學(xué)范圍很廣、涉及內(nèi)容很多，包括集合與基本的函數(shù)、立體幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、三角函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、向量等。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，多種多樣的圖形變化需要學(xué)生具有良好的空間想象力、復(fù)雜的數(shù)學(xué)集合需要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)極其敏感、繁瑣的概率問(wèn)題需要學(xué)生心思縝密、思慮周全，才能萬(wàn)無(wú)一失。所以，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，既要使學(xué)生有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)學(xué)生各種能力，使其形成嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維。在高中階段，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)十分繁重，需要擁有一種有效而合理的教學(xué)方法來(lái)使課堂生動(dòng)活潑，同時(shí)提高教學(xué)效率。

一、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，繁瑣的概率問(wèn)題、復(fù)雜的空間集合問(wèn)題、難解的導(dǎo)數(shù)問(wèn)題，常常令學(xué)生十分苦惱，逐漸失去了學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的信心。其次，教師的教學(xué)方法比較枯燥，沒有從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，沒有考慮學(xué)生的想法。數(shù)學(xué)教學(xué)節(jié)奏常常較快，有些學(xué)生跟不上教師的教學(xué)步伐。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)知識(shí)的講解部分十分少，常常急于求成地讓學(xué)生在題海中進(jìn)行練習(xí)。這樣的教學(xué)方式大大地阻礙了學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，使學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)的熱情，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被常規(guī)的解題方法所禁錮，不能得到提高。根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了一定的調(diào)整。

二、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改進(jìn)措施

1. 運(yùn)用多媒體技術(shù)，改變教學(xué)環(huán)境

高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較多，教師為了在短暫的時(shí)間內(nèi)多向?qū)W生傳授知識(shí)而忽略了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，高中數(shù)學(xué)課堂普遍比較枯燥無(wú)趣。枯燥的課堂教學(xué)環(huán)境，不能夠使學(xué)生注意力集中。教師可以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用幻燈片的播放，將復(fù)雜的空間幾何問(wèn)題形象生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，這樣既可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還可以逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。例如，在講解點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系時(shí)，教師可以利用幻燈片借助長(zhǎng)方體將各種情況下的位置關(guān)系展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)該類知識(shí)有更加深刻地理解，充分地理解相交、平行、垂直、線線平行、線面平行、面面平行等。利用幻燈片進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀形象的方式展現(xiàn)出來(lái)，令沉重的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑、多姿多彩，學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

2. 留給學(xué)生思考空間，提倡一題多解

高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)很重，教師往往只根據(jù)課本上的例題進(jìn)行講解，沒有考慮對(duì)學(xué)生思維的開發(fā)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，形成良好的思維習(xí)慣是十分重要的。所以，教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間。在講解例題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，結(jié)合已學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，讓學(xué)生養(yǎng)成多思考，多分析的良好習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生擺脫思想的禁錮，換一種方法進(jìn)行思考。教師還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的想法與思維，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在教師的鼓勵(lì)中，學(xué)生會(huì)得到很大的進(jìn)步與發(fā)展。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)選取有代表性的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，減少題目的數(shù)目，增加做題的質(zhì)量，同時(shí)留出思考的時(shí)間。這樣，學(xué)生可以在練習(xí)與思考中得到進(jìn)步與發(fā)展。

3. 成立動(dòng)力小組，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常常根據(jù)自己的想法進(jìn)行課程的安排，有些學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度太快而感到十分吃力。對(duì)此，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相幫助。已經(jīng)完全掌握知識(shí)的學(xué)生可以熱心地為其他學(xué)生進(jìn)行講解，這樣既可以幫助自己加深理解，又體會(huì)到了熱心助人的樂(lè)趣。另一些同學(xué)在傾聽中，不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，還體會(huì)到了同學(xué)之間的友善，而且增強(qiáng)了自己虛心好學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)小組合作的方式促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還可以節(jié)約課堂時(shí)間，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、 總結(jié)

本文對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的注意力不夠集中，教師的教學(xué)方法也比較老舊，沒有考慮學(xué)生的想法。筆者據(jù)此提出了一些改進(jìn)措施，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這些措施十分有效。學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到了增強(qiáng)，數(shù)學(xué)思維得到了開拓和發(fā)展。而且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生逐漸體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是，高中數(shù)學(xué)教學(xué)之路還十分漫長(zhǎng)修遠(yuǎn)，需要廣大教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)教學(xué)之路更加廣闊，讓高中學(xué)生可以全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

崔雪，現(xiàn)就職于吉林省長(zhǎng)春市吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)。endprint