初中道德與法治活動教學(xué)的形式及作用初探

摘 要：2016年秋季開學(xué)，思想品德改為“道德與法治”。通觀新的道德與法治教材，會發(fā)現(xiàn)教材中有形式多樣的活動設(shè)計(jì)，學(xué)生在參與這些活動的過程中，通過在活動中體驗(yàn)、感悟，自我發(fā)展，自我教育，增進(jìn)同學(xué)間的合作意識、團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。新教材呈現(xiàn)的“內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化”特點(diǎn)，為活動教學(xué)的實(shí)踐研究搭建了良好的平臺。為適應(yīng)新課程改革的需要，本文初步展開了對初中道德與法治活動教學(xué)的形式及作用探究。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；活動教學(xué)；形式；作用

教育家蘇霍姆林斯基指出：“人的靈魂深處，總有一種把自己當(dāng)做發(fā)現(xiàn)者、研究者和探究者的需求?！被顒咏虒W(xué)是將學(xué)科知識與生活主題、社會實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，并運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的一種探索活動，它體現(xiàn)了新課標(biāo)“強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性與開放性”理念，并作為一種新的教學(xué)模式越來越多地走進(jìn)了道德與法治課程。

一、 時事播報(bào)——關(guān)注社會、勇?lián)?zé)任

陶行知先生說過：“生活即教育”，“社會即學(xué)?！?。初中階段，道德與法治教學(xué)要多為學(xué)生提供觀察、體驗(yàn)社會生活的條件，時事播報(bào)就為學(xué)生觀察社會提供了一扇窗，活動設(shè)計(jì)如下：

第一步：學(xué)生恰當(dāng)選材。學(xué)生通過每天收看《新聞聯(lián)播》、《今日說法》、報(bào)紙、雜志或電子閱讀等方式搜集素材，從中選擇自己感興趣、有教育意義或者觸動內(nèi)心、值得反思的話題，并對新聞事件做言簡意賅的整理。

第二步：教師點(diǎn)評指導(dǎo)。利用課前五分鐘時間，每堂課輪流一位同學(xué)播報(bào)，播報(bào)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論、發(fā)表對新聞事件的看法。學(xué)生發(fā)言結(jié)束，教師把學(xué)生的播報(bào)內(nèi)容與教材文本結(jié)合起來，做歸納點(diǎn)評。

第三步：表彰獎勵先進(jìn)。為培養(yǎng)學(xué)生收看新聞的習(xí)慣，練就一雙“新聞眼”，從選材恰當(dāng)、儀表端莊、聲音洪亮、吐字清晰、評價(jià)客觀等幾個方面作為參考，表彰獎勵新聞播報(bào)先進(jìn)同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的播報(bào)熱情，提高播報(bào)質(zhì)量。

時事熱點(diǎn)問題貼近生活實(shí)際，時代特色鮮明，能夠活躍課堂氣氛，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的社會觀察力和語言表達(dá)能力。通過開展時事播報(bào)，學(xué)生積累了大量的時政素材，提高了分析、理解和解決實(shí)際問題的能力。

二、 課堂辯論——明辨是非、換位思考

課堂圍繞一個熱點(diǎn)話題展開辯論，既增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力，又在辯論中取長補(bǔ)短，共同提高。組織課堂辯論要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1. 精心設(shè)計(jì)、選擇辯題。辯題可根據(jù)教材單元主題設(shè)計(jì)，也可依據(jù)課時內(nèi)容選擇，要符合學(xué)生的實(shí)際生活和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、選擇有爭議的話題或?qū)W生普遍關(guān)心的話題。

2. 合理分組、人人參與。分組方式不拘一格，可以先征求學(xué)生意見，自愿報(bào)名分成正方和反方兩個大組，也可以按男女性別分組，或者根據(jù)辯題隨機(jī)展開辯論，重在調(diào)動全班學(xué)生積極參與。

3. 把握方向、把控節(jié)奏。學(xué)生在辯論過程中如果遇到了新問題，教師要適時點(diǎn)撥，讓學(xué)生明確研究問題的方向、方法；對偏離主題的辯論，要及時撥正，把控好辯論的時間、節(jié)奏并及時進(jìn)行準(zhǔn)確到位的總結(jié)。

三、 多媒體資源——身臨其境、激發(fā)想象

豐富的多媒體教育資源，有助于突破教師在教學(xué)過程中自身能力的局限，為道德與法治教學(xué)帶來全新的內(nèi)涵和面貌。教學(xué)實(shí)踐中引入多媒體資源的形式主要有：

1. 視頻資料的播放

視頻資料的播放為課堂教學(xué)提供了具體真實(shí)的情境，能吸引學(xué)生的注意力，營造積極的教學(xué)氛圍，恰當(dāng)?shù)厥褂靡曨l資料，深化教育主題，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2. 寓言故事的引入

根據(jù)課程內(nèi)容，運(yùn)用歷史典故、名人軼事、成語故事、寓言等方面的多媒體資源讓知識的呈現(xiàn)方式直觀、形象，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松增趣，易于接受與記憶，還能起到開闊視野、拓寬知識的作用。

3. 主題漫畫的運(yùn)用

時政漫畫具有詼諧幽默，針砭時弊的特點(diǎn)，用于道德與法治教學(xué)，既活躍課堂氣氛，也有助于激發(fā)學(xué)生的思維能力和想象能力。

四、 小品表演——詼諧幽默、樂于參與

通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品，為學(xué)生提供了一個展示自我的舞臺，對學(xué)生有很大的吸引力，他們不僅喜歡看，還樂于參與。

以上活動的范圍都在課堂上，課內(nèi)外結(jié)合的或在課內(nèi)進(jìn)行又需在課外提升的活動也有多種形式。

五、 第二課堂——整合資源、深化德育

新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)要“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際”，教師在教學(xué)實(shí)踐中要牢牢把握住這個方向性原則。學(xué)校是學(xué)生每天生活學(xué)習(xí)的地方，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過了解學(xué)生的思想動態(tài)、觀察行為表現(xiàn)，理論聯(lián)系實(shí)際，選擇相關(guān)的學(xué)校教育資源進(jìn)行有效利用。

初中道德與法治是落實(shí)學(xué)校德育工作的主渠道，除此之外，學(xué)校豐富多彩的課外活動是道德與法治的第二課堂。每學(xué)期學(xué)校團(tuán)支部、學(xué)生處依據(jù)德育工作計(jì)劃開展的弘揚(yáng)民族精神教育、珍愛生命教育、文明禮貌、孝親敬長教育、禁毒宣傳等主題活動，舉辦的食品衛(wèi)生安全、心理健康、法制教育等專題講座，組織的“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”演講比賽、絲路文化知識競賽等活動，為課程教學(xué)注入了新鮮活力，每周的主題班會、升旗儀式主題演講、安全教育等活動都能與道德與法治找到恰當(dāng)?shù)逆溄狱c(diǎn)。

六、 開展社會實(shí)踐，挖掘鄉(xiāng)土資源——走進(jìn)社會、綜合提升

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：課程資源既包括學(xué)校內(nèi)的教育資源，也包括學(xué)校外的各類教育機(jī)構(gòu)和各種教育渠道。社會教育資源為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間，架起學(xué)校與社會溝通協(xié)作的橋梁，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中成長，這既是新課程改革的要求，也是全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效途徑。

我們的家鄉(xiāng)——嘉峪關(guān)，歷史文化底蘊(yùn)深厚，有著豐富的教育資源：游覽懸壁長城、長城博物館、魏晉墓壁畫、關(guān)城文物景區(qū)等名勝古跡，讓學(xué)生了解長城文化與絲路文化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情；參觀城市博物館、工業(yè)園區(qū)、大學(xué)城等單位，讓學(xué)生知道鋼城艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史，為家鄉(xiāng)面貌日新月異的變化自豪，增強(qiáng)了建設(shè)家鄉(xiāng)、讓家鄉(xiāng)的明天更美好的信心；聆聽道德模范人物先進(jìn)事跡報(bào)告，自覺踐行并弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀。

總之，活動教學(xué)在初中道德與法治課程中的開展與創(chuàng)新是一個不斷生成的過程，教師除了要運(yùn)用好教材外，還要充分挖掘有利于本課程教學(xué)的校內(nèi)和校外資源，最大限度地發(fā)揮這些教育資源的作用。只有這樣，才能有效促進(jìn)學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。

作者簡介：

安華鋒，甘肅省嘉峪關(guān)市第四中學(xué)。endprint