英語教學(xué)中的“活動教學(xué)”研究

楊亮

摘 要：活動教學(xué)模式在英語教學(xué)中得到了良好的運(yùn)用，并且在提高教學(xué)質(zhì)量以及優(yōu)化教學(xué)形式方面具有較大的教學(xué)價值。文章就英語教學(xué)中的活動教學(xué)進(jìn)行全面分析和研究，并提出若干針對性的教學(xué)策略，以此全方位提升學(xué)生的英語綜合能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)生：英語教學(xué)；活動教學(xué)；綜合能力

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）21-0052-01

活動教學(xué)法是一種新型的教學(xué)手段，在教學(xué)要求指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景，讓學(xué)生積極參與游戲、討論等各項教學(xué)活動中，從而在活動中獲取知識，學(xué)會主動思考。在新課標(biāo)理念下，活動教學(xué)在英語教學(xué)中得到了良好運(yùn)用，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著巨大的促進(jìn)作用。因此，如何充分利用活動教學(xué)法，就值得教師深入思考及探究。下面，就英語教學(xué)中的“活動教學(xué)”進(jìn)行研究，以期能給英語教師提供幫助。

一、游戲介入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中，時常出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中、好動等現(xiàn)象，如果不能進(jìn)行妥善處理，則會嚴(yán)重影響上課秩序，甚至搗亂上課節(jié)奏。針對這一情況，活動教學(xué)可以很好地利用學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過組織游戲活動，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。例如，在“At the zoo”教學(xué)中，為了集中學(xué)生的注意力，授課時可組織“你比我猜”的游戲活動進(jìn)行教學(xué)。游戲內(nèi)容為：教師給出幾張動物的圖片，如大象、猴子、烏龜?shù)龋又c(diǎn)名學(xué)生或者讓學(xué)生自愿參與到游戲當(dāng)中。由一名學(xué)生在臺上比畫，臺下學(xué)生負(fù)責(zé)猜出答案，同時說出相對應(yīng)的英語單詞。游戲互動期間，通過比畫猜測，學(xué)生便能掌握zoo、monkey、elephant、big、turtle等英語單詞。在這樣的教學(xué)效果下，不僅可以增加學(xué)生的課堂參與度，提升其學(xué)習(xí)興趣，還能為學(xué)生創(chuàng)造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)情境活動，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度

以往傳統(tǒng)教學(xué)中，通常采取“灌輸式”方法進(jìn)行教學(xué)，即以教師講解為主，學(xué)生只能被動地接受知識，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)能力。長此以往，不僅會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，極不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，針對這一現(xiàn)象積極采取情景教學(xué)法具有十分重要的意義。情景教學(xué)法是指根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出與之相對應(yīng)的教學(xué)情景，一來可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，賦予課堂趣味性，二來則能提升學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“What would you like”教學(xué)中，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，掌握句型用法，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使其身臨其境地學(xué)習(xí)語言。通過創(chuàng)設(shè)情境活動實(shí)施教學(xué)，不僅能讓學(xué)生理解并掌握“Can I have some…please？”“What would you like…？”等英語句型，還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促使其更加愿意學(xué)習(xí)英語知識。

三、結(jié)合歌曲活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

有了興趣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，繼而為英語教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造積極條件。目前，活動教學(xué)法的大量推廣及使用，不但推動了教學(xué)方法的良好改革，同時還改變了課堂教學(xué)形式。鑒于此，活動教學(xué)作為課堂輔助教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)予以高度重視。例如，在“My friends”教學(xué)中，可在有節(jié)奏的歌曲中學(xué)習(xí)英語。如播放本章中的歌曲《Friends》，讓學(xué)生邊學(xué)邊說英語，歌曲播放完畢后，可以讓全班學(xué)生學(xué)著唱，以此活躍課堂氣氛。另一方面，結(jié)合歌曲適當(dāng)提出問題讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“Do you want to be my friend？”“Let's be good friends，OK？”等，學(xué)生回答“yes ”or“OK”。在這樣的教學(xué)效果下，可以讓學(xué)生的課堂注意力得到充分集中。這樣，通過歌曲教學(xué)，不但能夠提升學(xué)生的鑒賞水平，培養(yǎng)學(xué)生的語感，更重要的還能促使學(xué)生帶著情感進(jìn)入英語學(xué)習(xí)，避免枯燥乏味的學(xué)習(xí)現(xiàn)象出現(xiàn)。如此一來，便能全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、開展討論活動，增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力

在英語教學(xué)中，開展討論活動進(jìn)行教學(xué)是在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成的，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，以及提升團(tuán)隊協(xié)作能力。同時，通過小組合作還能促使學(xué)生在共同合作、共同競爭中獲取知識，實(shí)現(xiàn)自我成長，是促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的理想方法。就目前而言，雖然很多教師采取了小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，但由于各種因素的影響，使得該類教學(xué)方法并沒有得到充分利用，甚至產(chǎn)生了事倍功半的教學(xué)情況。因此，教師可利用小組合作學(xué)習(xí)開展課堂討論活動。通過開展討論活動，可以讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)英語，不僅能使課堂生動化，還能幫助學(xué)生聽說認(rèn)讀單詞，從而讓學(xué)生更好地理解英語單詞，有效提升學(xué)生的綜合能力。

五、結(jié)束語

綜上分析，活動教學(xué)在提升英語教學(xué)質(zhì)量方面具有極大的促進(jìn)作用，教師應(yīng)當(dāng)予以高度重視。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不斷創(chuàng)新教學(xué)措施，進(jìn)而全面提升學(xué)生的英語素質(zhì)和能力。

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