寓情于教 以情育人

摘 要：每個(gè)人都具備情感，從幼兒時(shí)期到人們暮年都在體驗(yàn)著情感。如果能在初中思想品德教學(xué)中將情感作為教育的一部分，能夠采取情感教育，這對學(xué)生思想品德以及自身素質(zhì)提高具有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教學(xué)；情感教育；作用；策略

初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在初中階段的思想品德教學(xué)一定要符合該年齡段學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，且能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)和體驗(yàn)條件，進(jìn)而能夠讓學(xué)生更加深刻地了解和認(rèn)知到正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而逐漸改變自己?！笨梢?，如果在教學(xué)過程中教師能從思想品德方面開展情感教育，能夠?qū)W(xué)生綜合能力提高有積極影響。

一、 情感教育的內(nèi)涵

現(xiàn)今，國家所提出的教育方針多以綜合培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)模式，而在初中思想品德教學(xué)中所融入的情感教育則正是響應(yīng)國家所提出的這一方針。進(jìn)行情感教育主要目的是能在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中體驗(yàn)、了解到一些情感，且使其能夠在情感控制力以及調(diào)節(jié)能力方面有所增強(qiáng)，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)習(xí)以及生活方面產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，這對學(xué)生人格的塑造具有一定作用。

二、 初中思想品德教學(xué)實(shí)施情感教育必要性分析

1. 情感教育是思想品德學(xué)科重要內(nèi)容

國內(nèi)新課標(biāo)中對思想品德教育目標(biāo)進(jìn)行了闡述：“思想品德教學(xué)最主要目的就是為社會主義培養(yǎng)高素質(zhì)后續(xù)人才，且能夠了解和認(rèn)知到社會主義核心價(jià)值，且能夠從學(xué)生思想和文化、道德等方面樹立良好形象?！彼枷肫返陆虒W(xué)不單單會從思想方面對學(xué)生展開教育，還會在教學(xué)過程中采取各種方法和方式，能夠以更加系統(tǒng)、科學(xué)的方式去引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和情感態(tài)度。與此同時(shí)，思想品德教學(xué)最主要目的就是為了對學(xué)生錯(cuò)誤思想進(jìn)行糾正，且在教學(xué)過程中將情感教育融入進(jìn)去則能體現(xiàn)出更好的效果。一方面是因?yàn)榍楦薪虒W(xué)更容易被學(xué)生所理解和接受；另一方面則能體現(xiàn)出思想品德教學(xué)內(nèi)涵，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此達(dá)到預(yù)期課堂教學(xué)效果。

2. 實(shí)施情感教育是由思想品德課的教學(xué)原則決定的

知行統(tǒng)一原則是思想品德課教育的一個(gè)重要原則?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“本課程是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程?！彼髮W(xué)生能夠在知、情、意、行方面得到統(tǒng)一，只有在教育過程中有機(jī)地融入情感，才能達(dá)到知行統(tǒng)一的效果。滲透情感教育才能更好地幫助學(xué)生完成情感的升華。

3. 實(shí)施情感教育是由思想品德教學(xué)對象的特點(diǎn)決定的

對于初中階段學(xué)生來說，其本身對思想品德相關(guān)內(nèi)涵以及內(nèi)容等方面了解淺顯，并且，諸多學(xué)生在校期間都未具備足夠的社會經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，所以其本身在辨別是非能力方面較為欠缺。雖然初中思想品德課程所教授內(nèi)容較為淺顯，但是其中所包含內(nèi)容也確實(shí)枯燥乏味，無法提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所以，如果想要在思想品德課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么就要采取多種方法來展開教學(xué)，而情感教學(xué)則正是符合思想品德教學(xué)需要，不但能夠豐富課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此便于展開思想品德教學(xué)。

三、 思想品德教學(xué)中融入情感教育效果

1. 情感教育方式對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有良好效果

情感體現(xiàn)在人們心理活動以及相關(guān)行為上，只有學(xué)生在情感上得到認(rèn)可、得到滿足，才能提高其對該相關(guān)知識學(xué)習(xí)的興趣。古人云：“親其師，師其道?！痹谒枷肫返抡n的教學(xué)中教師就要先做好表率，能夠從情感上去感動學(xué)生，且通過與學(xué)生進(jìn)行語言交流使學(xué)生了解到教師具有的想法，才能從情感和思想上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而拉近了學(xué)生與教師之間的聯(lián)系，能夠使學(xué)生從內(nèi)心深處愛上該學(xué)科的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2. 實(shí)施情感教育有利于促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展

對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，首先需要解決的就是他們外在的行為規(guī)范和內(nèi)在的道德需要之間的矛盾，情感教育是解決此矛盾的關(guān)鍵。在思想品德課的教學(xué)過程中，各種思想和行為規(guī)范可通過情感逐步內(nèi)化到人們的認(rèn)知系統(tǒng)中，進(jìn)而外化為道德行為，不斷提高學(xué)生的自制力和道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生思想品德的發(fā)展。

3. 實(shí)施情感教育有利于塑造學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)

思想品德教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，且通過思想品德知識的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑵溥^去錯(cuò)誤思想摒棄，且能夠重新樹立起良好的思想認(rèn)知。與此同時(shí)，能夠從思想品德教師方面給予應(yīng)有的重視，如為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍、關(guān)心學(xué)生情感變化、對待人、事、物的情感體驗(yàn)以及豐富的情感修養(yǎng)，有助于學(xué)生形成健康的人格、樂觀的人生態(tài)度和積極向上的個(gè)性。

四、 初中思想品德課教學(xué)中實(shí)施情感教育的策略

1. 尊重關(guān)愛學(xué)生，傾注教師情感

情感教育的前提是尊重與關(guān)愛。前蘇聯(lián)教育家蘇崔姆林斯基也說過：“沒有愛，便沒有教育?！苯處熢诮虒W(xué)中要注入自己的真情，把愛心傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，能夠讓學(xué)生從課堂教學(xué)中體驗(yàn)到教師對學(xué)生的關(guān)愛，能夠引起師生心靈上的情感共鳴、知識上的交流，從而搭建起師生之間友誼的橋梁。

2. 提升自我素養(yǎng)，打好情感基礎(chǔ)

在情感教育上，榜樣的力量是巨大的。俗話說：“身教勝于言教”，“情感具有感染性與遷移的功能”。教師所表現(xiàn)出來的行為和語言等都在被學(xué)生所模仿，所以該學(xué)科教師在為學(xué)生傳遞知識時(shí)也是將其對知識的理解傳遞給學(xué)生，進(jìn)而對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。教師應(yīng)當(dāng)具備良好的職業(yè)道德，要努力使自己的言行、品格、情感都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，真正實(shí)現(xiàn)言傳身教；要富有愛心，關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，帶著這樣的情感開展教學(xué)一定能潛移默化地感染學(xué)生。

3. 分析研究教材，深挖情感因素

初中思想品德課教材中蘊(yùn)涵著豐富的情感因素。教師要認(rèn)真研讀教材，深入挖掘課本中的情感因素，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定具體的情感教育目標(biāo)，可以充分利用教材上的圖片、文字材料和感悟探究題目，對教材內(nèi)容進(jìn)行有針對性的擴(kuò)充與提煉，充分利用這些內(nèi)容來開展情感教育，以喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。endprint

4. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”是對成語“觸景生情”的解釋。如果人們情感非常豐富的話，那么無論在任何地方都能夠從情感上得到不同體驗(yàn)。那么在初中思想品德課程教學(xué)中，教師就要根據(jù)所教授課程內(nèi)容來設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境，進(jìn)而能夠讓學(xué)生通過情境教學(xué)真實(shí)地體驗(yàn)到所教授內(nèi)容，且能夠從情感上得到體驗(yàn)，從而豐富其情感。與此同時(shí)，在教學(xué)中教師也可以借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)，如通過視頻播放以及電影故事改編等方式讓學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中去，進(jìn)而能夠從其思想和情感上發(fā)生變化，進(jìn)而達(dá)到情感教育的目的。

5. 重視實(shí)踐體驗(yàn)，升華學(xué)生情感

生活是大課堂，體驗(yàn)來源于生活，又扎根于內(nèi)心，讓學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，是課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求，也是教育的最終歸宿。并且，在新課改提出之后，在初中思想品德教育課程的實(shí)踐方面也開始變得豐富，如進(jìn)行社會實(shí)踐，或者同學(xué)之間進(jìn)行相互合作，進(jìn)而對某種社會現(xiàn)象以及其他事物等進(jìn)行分析、調(diào)查、討論，進(jìn)而得出相關(guān)結(jié)論。而通過這種方式讓學(xué)生親自了解和實(shí)踐道德品質(zhì)體驗(yàn)，且能夠從情感上更加深刻，從而對樹立其正確的人生觀以及價(jià)值觀等具有更加積極的作用，能夠從情感上更加認(rèn)可思想品德教學(xué)。

6. 通過滲透方式來滋養(yǎng)學(xué)生心靈

在初中思想品德課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上要循序漸進(jìn)，不能一蹴而就，否則可能會產(chǎn)生相反效果。因思想品德課程教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)模式不同，且對學(xué)生知識吸收影響也不是通過某一課堂所形成，是在教學(xué)過程中通過不斷的情感教育使學(xué)生心靈和思想上得到升華，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行情感教育，進(jìn)而能得到行動上的踐行。所以，思想品德教育中融入情感教育是一項(xiàng)逐漸的過程，通過讓學(xué)生親自體驗(yàn)、了解到身邊更加真實(shí)的故事，才能從其心靈上起到洗滌作用。所以，在思想品德教育中融入情感教育一定要從小到大展開，進(jìn)而向培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才方向所邁進(jìn)。

在初中思想品德教學(xué)中將情感教育融入進(jìn)去是符合現(xiàn)今新課改要求的，也是現(xiàn)今教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的重要體現(xiàn)。而從教師方面來說，能夠在課堂中重視學(xué)生情感上的體驗(yàn)，且為學(xué)生營造良好的情感情境，進(jìn)而豐富學(xué)生的情感知識，這對其情感上的認(rèn)知以及調(diào)節(jié)等具有一定積極效果，也對其個(gè)人創(chuàng)造力的形成和發(fā)展具有重要作用。

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作者簡介：

徐春華，江蘇省蘇州市吳中區(qū)迎春中學(xué)。endprint