“雙一流”背景下普通本科院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)發(fā)展路徑研究

張悠哲

摘 要 在國(guó)家推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的宏觀背景下，陜西省全面深化高等教育綜合改革，實(shí)施“四個(gè)一流”計(jì)劃。本文以西安工業(yè)大學(xué)為例，探討漢語(yǔ)言文學(xué)“一流專業(yè)”的內(nèi)涵和發(fā)展路徑，旨在為該專業(yè)在省“一流專業(yè)”培育和建設(shè)以及專業(yè)發(fā)展提供一定的啟示。

關(guān)鍵詞 雙一流 本科院校 漢語(yǔ)言文學(xué) 發(fā)展路徑

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.027

Abstract In the macro background of the state's promotion of "double first-class" construction， Shaanxi province has comprehensively deepened the comprehensive reform of higher education and implemented the "four first-class" program. Taking Xi'an Technological University as an example， this paper explores the connotation and development path of "first-class professionalism" in Chinese language and literature， aiming to provide some enlightenment for the specialty in the cultivation and construction of “first-class professional” and professional development.

Keywords double first-class； undergraduate college； Chinese language and literature； development path

2015年8月18日，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第15次會(huì)議審議通過(guò)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，決定統(tǒng)籌推進(jìn)建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。陜西省提出，將實(shí)施“四個(gè)一流”（一流大學(xué)、一流學(xué)科、一流學(xué)院、一流專業(yè)）計(jì)劃，這是適于本地要求的“四個(gè)一流”大學(xué)建設(shè)方案。

西安工業(yè)大學(xué)是有著深厚工科背景的地方高校，中文專業(yè)具有后發(fā)優(yōu)勢(shì)，中文專業(yè)教師連續(xù)多年獲批國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目，專著、CSSCI文章數(shù)量和質(zhì)量穩(wěn)步增長(zhǎng)和提高。2016年陜西省教育廳啟動(dòng)陜西高?！耙涣鲗I(yè)”項(xiàng)目遴選工作，2017年9月西安工業(yè)大學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)被列入陜西省“一流專業(yè)”培育項(xiàng)目，這有利于該專業(yè)今后的發(fā)展和建設(shè)。對(duì)于學(xué)院而言，應(yīng)明確“一流培育專業(yè)”的建設(shè)要求和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)原有的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，緊密結(jié)合國(guó)家和陜西經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，加強(qiáng)總體規(guī)劃，科學(xué)合理布局，分層次、按階段建設(shè)一流專業(yè)，為推動(dòng)建設(shè)高水平有特色的大學(xué)做出貢獻(xiàn)，同時(shí)應(yīng)明確當(dāng)前的優(yōu)勢(shì)和不足，加快平臺(tái)建設(shè)，開創(chuàng)“一流專業(yè)”培育和發(fā)展路徑。

1 “一流專業(yè)”的內(nèi)涵和基礎(chǔ)

創(chuàng)建“一流專業(yè)”不僅是高等教育辦學(xué)的必然要求，也是高等教育肩負(fù)建設(shè)國(guó)家的時(shí)代責(zé)任。專業(yè)建設(shè)是一流大學(xué)的重要支撐和保證，專業(yè)建設(shè)的好壞關(guān)系到高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣，地方本科院校要在“雙一流”背景下獲得發(fā)展，必須重視專業(yè)建設(shè)。一般來(lái)說(shuō)，專業(yè)指的是“高等學(xué)校或中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)社會(huì)分工、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要以及學(xué)科的發(fā)展和分類狀況而劃分的學(xué)業(yè)門類。高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校設(shè)置的各種專業(yè)，體現(xiàn)各自不同的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，制定各自不同的教學(xué)計(jì)劃和課程體系?！盵1]專業(yè)主要由專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和課程體系以及從事專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和研究的人構(gòu)成。其中，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)整個(gè)專業(yè)活動(dòng)起導(dǎo)向和規(guī)范作用，專業(yè)建設(shè)很大程度上取決于對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)和定位，教學(xué)計(jì)劃和課程體系的合理、完善與否、質(zhì)量的高低、教學(xué)效果的相關(guān)情況，直接影響專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。專業(yè)中的人包括教師、學(xué)生或從事相關(guān)學(xué)習(xí)和研究的人員。

西安工業(yè)大學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)于1998年開始招生，經(jīng)過(guò)近二十年的發(fā)展，專業(yè)建設(shè)取得長(zhǎng)足發(fā)展，經(jīng)過(guò)多次討論和實(shí)踐，明確了專業(yè)建設(shè)思路和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。形成注重德行修養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)一專多能、突出就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。本專業(yè)要求學(xué)生掌握關(guān)于漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)方面基本理論知識(shí)及新聞、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的相關(guān)理論，具有相應(yīng)的文學(xué)修養(yǎng)和鑒賞能力以及較強(qiáng)的文字語(yǔ)言表達(dá)能力。本專業(yè)教學(xué)、科研資源豐富，師資力量較為雄厚，有教師25人，其中教授5人（含校外兼職），副教授10人。學(xué)院以人才培養(yǎng)模式構(gòu)建為統(tǒng)領(lǐng)，以質(zhì)量工程為標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)圍繞專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)訓(xùn)教學(xué)、質(zhì)量保障體系、學(xué)生綜合素質(zhì)、社會(huì)服務(wù)功能等環(huán)節(jié)和內(nèi)容，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)展開重點(diǎn)建設(shè)，依托3個(gè)省級(jí)人文社科重點(diǎn)研究基地，該專業(yè)已探索出具有西安工大特色的文學(xué)教學(xué)和科研模式，培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的中文人才。

本校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)有著深厚的歷史積淀，該專業(yè)擁有“中國(guó)古代文學(xué)史”、“中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史”、“藝術(shù)哲學(xué)”三門省級(jí)精品資源共享課，在2016年被學(xué)校列為“一流專業(yè)”開展建設(shè)，“語(yǔ)言學(xué)概論”、“外國(guó)文學(xué)史”等8門課程被列入校級(jí)核心課程。經(jīng)過(guò)前期的建設(shè)和發(fā)展，該專業(yè)在更新教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化課程體系建設(shè)，在實(shí)踐教學(xué)改革、人才培養(yǎng)效果方面取得一定成果。

2 “一流專業(yè)”培育和建設(shè)路徑

新修正的《中華人民共和國(guó)高等教育法》（2015）第三十一條指出，“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)?！盵2]培養(yǎng)復(fù)合型、拔尖型人才是高校及專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)。就漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)而言，首先應(yīng)培養(yǎng)具有人文情懷、創(chuàng)新實(shí)踐能力的專業(yè)人才。在國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略下，中文學(xué)科應(yīng)該緊密關(guān)注國(guó)家及社會(huì)需求，結(jié)合學(xué)校定位，培養(yǎng)適合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的專門性人才。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的同學(xué)承載著講述“中國(guó)故事”，弘揚(yáng)“中國(guó)精神”，表達(dá)“中國(guó)氣質(zhì)”的光榮使命，并在跨文化發(fā)展中發(fā)揮橋梁和紐帶作用。endprint

其次，一流的教研團(tuán)隊(duì)也是建設(shè)“一流專業(yè)”的重要保障。我院漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，高級(jí)職稱比例老師46%，95%的教師擁有博士學(xué)位，有省級(jí)教學(xué)名師2人，校級(jí)教學(xué)名師3名，已經(jīng)擁有古代文學(xué)和現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)兩個(gè)在國(guó)內(nèi)有較大影響力的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，形成一整套教師發(fā)展、教師監(jiān)督和評(píng)價(jià)體系。

再次，專業(yè)教學(xué)管理秉承“高起點(diǎn)，精內(nèi)涵，多功能，導(dǎo)引大學(xué)文化與大學(xué)精神建設(shè)”的發(fā)展定位，以“手腦并重，一專多能”為育人理念，總結(jié)審核性評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，全面推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升、學(xué)風(fēng)持續(xù)改善、師資力量的不斷增強(qiáng)和教學(xué)管理質(zhì)量的全面提高。為了穩(wěn)步提升本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)風(fēng)教風(fēng)，密切師生關(guān)系，提高教師的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，建立健全質(zhì)量管理跟蹤監(jiān)控系統(tǒng)，落實(shí)學(xué)院人才培養(yǎng)特色，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)院在總結(jié)近年實(shí)施本科專業(yè)導(dǎo)師制基礎(chǔ)上，特制訂《人文學(xué)院本科生培養(yǎng)實(shí)行專業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施辦法》。以專業(yè)興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)建立師生互動(dòng)教學(xué)（研究）小組，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新力和學(xué)習(xí)研究興趣，強(qiáng)化實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，在優(yōu)化教風(fēng)學(xué)風(fēng)的過(guò)程中，提升教師的責(zé)任意識(shí)與奉獻(xiàn)精神，促進(jìn)教師樹立“以學(xué)生為本”和“以育人為本”的理念。

最后，建設(shè)“一流專業(yè)”必須對(duì)接國(guó)家和社會(huì)的人才需求，能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力和生產(chǎn)能力。漢語(yǔ)言文學(xué)屬于傳統(tǒng)的長(zhǎng)線專業(yè)，就業(yè)市場(chǎng)需求平穩(wěn)，但增長(zhǎng)緩慢，在諸多行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中壓力很大。理工科院校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生必須適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)對(duì)本專業(yè)的需求，在學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不斷提升文化軟實(shí)力。語(yǔ)言文學(xué)作為一種文化軟實(shí)力，其社會(huì)功用不能小覷。習(xí)近平總書記在不同場(chǎng)合，就國(guó)家文化軟實(shí)力進(jìn)行了多次論述和闡釋。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)子，在中國(guó)高速發(fā)展的時(shí)代，應(yīng)該而且能夠自覺承擔(dān)起繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的重任，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化的發(fā)展道路，建立文化自信，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量。

3 “一流專業(yè)”的文化建設(shè)和價(jià)值

在高等教育不斷發(fā)展和提升的當(dāng)下，“一流專業(yè)”建設(shè)的重要性不言而喻，專業(yè)建設(shè)除了在人才培養(yǎng)、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理層面以及與社會(huì)需求對(duì)接方面應(yīng)能落實(shí)推進(jìn)外，“一流專業(yè)”的文化建設(shè)也是必不可少的核心要素。專業(yè)文化不僅承載著本專業(yè)師生的理念、價(jià)值與態(tài)度，也是大學(xué)文化整體中的重要組成部分。20世紀(jì)70年代，美國(guó)學(xué)者已經(jīng)提出專業(yè)文化的概念，但當(dāng)下關(guān)于專業(yè)文化意義界定并不明晰。文化的概念相當(dāng)寬泛和駁雜，專業(yè)文化的內(nèi)涵和外延需要明確。有研究者指出，“從廣義的角度看，專業(yè)文化是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展過(guò)程形成的精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化的總和；從狹義的角度看，專業(yè)文化是專業(yè)建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中專業(yè)組織成員圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)形成的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則的總和?！庇纱丝梢?，專業(yè)文化能夠指導(dǎo)和規(guī)范其組織中成員的行為，并且體現(xiàn)了組織中成員的共同理念和追求，是具有重要指導(dǎo)性意義的。

地方本科院校在“雙一流”建設(shè)中要取得長(zhǎng)足發(fā)展，必須明確和建立專業(yè)文化，形成有特點(diǎn)的專業(yè)內(nèi)涵，培育專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)文化建設(shè)重在教書育人，近年來(lái)我國(guó)的高等教育存在一定實(shí)用主義和功利主義觀念，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生一定影響。高等教育旨在完善和提高學(xué)生除了專業(yè)知識(shí)外的綜合素質(zhì)。我們既要注重學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況，也要提升他們的專業(yè)實(shí)踐能力，明晰專業(yè)內(nèi)涵與定位，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

專業(yè)發(fā)展要注重落實(shí)效果，教育中的師生和管理者是專業(yè)文化的主體，專業(yè)文化建設(shè)則僅僅圍繞課程體系、教研團(tuán)隊(duì)等展開。我校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的師生近年來(lái)不斷摸索進(jìn)步，已經(jīng)連續(xù)舉辦了“漢字聽寫大會(huì)”、“校園詩(shī)詞大賽”、“微電影劇本大賽”一系列有特色并體現(xiàn)專業(yè)文化內(nèi)涵的活動(dòng)，在形成專業(yè)文化特色的同時(shí)，服務(wù)于校園文化建設(shè)。該專業(yè)的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)辦《弘文報(bào)》，建立“千樹聲”網(wǎng)絡(luò)朗誦平臺(tái)，形成“大學(xué)讀書會(huì)”等具有專業(yè)文化品牌效應(yīng)的一系列成果，切實(shí)地將專業(yè)文化建設(shè)貫穿在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中。

在國(guó)家建設(shè)“雙一流”的大趨勢(shì)下，本文探討了西安工業(yè)大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)“一流專業(yè)”的內(nèi)涵和建設(shè)現(xiàn)狀、培育和建設(shè)措施以及培育和建設(shè)的意義，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)術(shù)研究、社會(huì)化服務(wù)等問(wèn)題。也探討了在“一流專業(yè)”建設(shè)中，專業(yè)文化建設(shè)的價(jià)值和意義。當(dāng)然各地區(qū)和各學(xué)校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在其發(fā)展定位、目標(biāo)、效果及評(píng)價(jià)機(jī)制方面都有不同，本文以期為地方院校在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)建設(shè)發(fā)展中提供有益的思考和借鑒。

本文系西安工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目：基于微課的“人文類”公共課教學(xué)模式探索與研究 （17JGY37）階段性成果

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