基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)和管理模式的若干思考

孟凡力

摘 要 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生教育在整個醫(yī)學(xué)教育體系中具有舉足輕重的地位。在隨著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)在生命科學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展和進(jìn)步，要進(jìn)一步提升基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量，需要我們不斷更新和完善研究生培養(yǎng)和管理模式。近年來，南京醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院在不斷的探索和嘗試中，積累了研究生管理和培養(yǎng)模式的新經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)從課程設(shè)置、科學(xué)研究、交流合作等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 研究生培養(yǎng) 管理模式

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.019

Abstract The postgraduate education of basic medicine plays an important role in the whole medical education system. With the continuous development and progress of basic medicine in life sciences， we need to further improve and improve postgraduate training and management mode to further improve the quality of basic medical postgraduate training. In recent years， the Basic Medical College of Nanjing Medical University has been exploring and trying continuously， and has accumulated new experience of postgraduate management and training mode. Now it discusses from the aspects of curriculum setting， scientific research， communication and cooperation.

Keywords basic medical； postgraduate training； management model

研究生教育屬于精英教育，是為社會培養(yǎng)未來各個領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才，是加速高層次人才培養(yǎng)、提高科技隊(duì)伍水平和素質(zhì)的重要途徑。在高等醫(yī)學(xué)教育中，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生教育在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域中有著舉足輕重的地位，在培養(yǎng)學(xué)生科研思維能力、強(qiáng)化對理論知識素養(yǎng)、掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面起著十分重要的作用，關(guān)系到整個醫(yī)學(xué)的發(fā)展。在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生教育領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)新問題的背景下，建立健全研究生培養(yǎng)和管理模式，是有效提升基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重中之重。近年來，南京醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院在不斷的探索和嘗試中，積累了研究生管理和培養(yǎng)模式的新經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)從課程設(shè)置、科學(xué)研究、交流合作等方面進(jìn)行探討。

1 當(dāng)前基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生教育存在的問題

（1）我國醫(yī)學(xué)院校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生的生源短缺問題日趨嚴(yán)重，且質(zhì)量良莠不齊?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)本科專業(yè)是國家控點(diǎn)分布的本科專業(yè)，目的是培養(yǎng)高端醫(yī)學(xué)研究人才。相對臨床、口腔等醫(yī)學(xué)專業(yè)的研究生而言，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生畢業(yè)后待遇較低，目前，在薪酬津貼等各方面，從事臨床一線工作的醫(yī)生的收入大大高于從事基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)科研工作者，由于社會因素和經(jīng)濟(jì)因素的驅(qū)使，更多醫(yī)學(xué)畢業(yè)生選擇去攻讀臨床、口腔等專業(yè)碩士或博士學(xué)位，選擇讀基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的研究生日益減少，導(dǎo)致學(xué)生和導(dǎo)師的比例急劇下降。與此同時，對于一部分調(diào)劑到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的研究生缺少對本專業(yè)方面的興趣，缺乏求真務(wù)實(shí)的精神，也導(dǎo)致了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量不佳。

（2）基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生待遇較差，科研任務(wù)重。一般來說，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生相對于一些其它應(yīng)用型專業(yè)而言實(shí)習(xí)期間生活補(bǔ)助、崗位補(bǔ)助要少很多，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生修完理論課程后要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，開始科學(xué)研究，但補(bǔ)助相對較少，對于家境情況一般的學(xué)生來說生活壓力相對較大。再者，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生會面臨導(dǎo)師、用人單位更多的科研要求，無論是讀研期間還是工作以后，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生都會被導(dǎo)師或者領(lǐng)導(dǎo)分配更多的科研任務(wù)，且科研標(biāo)準(zhǔn)要求較高。

（3）當(dāng)前就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力大。基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生以從事高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)和科研為培養(yǎng)目標(biāo)的，這就導(dǎo)致研究生就業(yè)渠道狹窄、崗位較少、就業(yè)率低。再加上部分研究生讀研之初對自己將來就業(yè)目標(biāo)的心理預(yù)期較高，更加劇了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性。

（4）研究生課程模式缺乏創(chuàng)新。研究生入學(xué)后，一般集中一年時間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課程和系統(tǒng)的專業(yè)知識課程。目前研究生理論課課程內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性與前沿性，甚至與本科生課程內(nèi)容有重疊，開設(shè)課程對研究生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)并無太大益處。尤其是對于剛?cè)雽W(xué)的研究生，安排好課堂講授內(nèi)容，教會他們?nèi)绾瓮ㄟ^查閱文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)交流主動獲取知識顯得尤為重要。許多研究生只注重本專業(yè)的學(xué)習(xí)，忽視交叉學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)，影響了學(xué)術(shù)思想的交流和交叉以及多元化發(fā)展。導(dǎo)致基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的研究生的學(xué)術(shù)視角相對狹窄，跨學(xué)科、多角度進(jìn)行科研的能力欠缺。

（5）研究生缺少自主創(chuàng)新能力。首先，部分研究生讀文獻(xiàn)僅局限于導(dǎo)師指定的文獻(xiàn)，文獻(xiàn)閱讀量不夠，缺乏相關(guān)專業(yè)的知識儲備；其次，對文獻(xiàn)的閱讀缺少系統(tǒng)性、技巧性和問題導(dǎo)向。很多研究生在文獻(xiàn)的選擇方面多而散，缺少必要的歸納總結(jié)，對所研究領(lǐng)域的前沿進(jìn)展脈絡(luò)不清；第三，導(dǎo)師對研究生的創(chuàng)新實(shí)踐能力缺少培養(yǎng)意識。相當(dāng)多的研究生缺少自主課題設(shè)計(jì)，多數(shù)的研究都是圍繞導(dǎo)師已有的科研項(xiàng)目展開，單純?yōu)閷?dǎo)師完成課題服務(wù)。

2 提升研究生創(chuàng)新培訓(xùn)質(zhì)量的措施

2.1 改革基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生課程設(shè)置

由于生源的原因，不同層次和質(zhì)量的研究生對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)理論知識、實(shí)驗(yàn)技能的掌握和理解會出現(xiàn)較大差別。在研究生入學(xué)的第一學(xué)期，除了完成學(xué)校規(guī)定的基本學(xué)分外，學(xué)校應(yīng)開展選修課程和基本實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)班，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)更多基礎(chǔ)知識，以便學(xué)生對本專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識和技術(shù)有所涉獵?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生課程的改革可從以下方面展開。首先，對研究方法教學(xué)進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。在授課過程中，教師可以根據(jù)研究方法、或以學(xué)術(shù)論文為案例，激發(fā)研究生的探索欲和求知欲。其次，加強(qiáng)對研究生表達(dá)能力的培養(yǎng)?？筛鶕?jù)文獻(xiàn)內(nèi)容發(fā)表自己的見解，增加課堂討論的形式，實(shí)現(xiàn)雙向互動教學(xué)。第三，注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)。教師應(yīng)重視傳授實(shí)驗(yàn)原理、技術(shù)步驟以及注意事項(xiàng)。規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能培訓(xùn)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生開展課題研究的必要前提，一旦缺少規(guī)范培訓(xùn)，將很可能對正常的科研進(jìn)程產(chǎn)生較大影響，降低科研產(chǎn)出率。endprint

2.2 創(chuàng)新科學(xué)研究訓(xùn)練方法

（1）科研興趣的培養(yǎng)。對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生而言，科研能力的培養(yǎng)是研究生階段的首要任務(wù)。而訓(xùn)練研究生科研能力，其出發(fā)點(diǎn)是要建立研究生濃厚的科學(xué)研究興趣：首先，導(dǎo)師要論文選題上高度重視，指導(dǎo)初涉科研的研究生擬定合理的階段性目標(biāo)，幫助研究生取得階段性成果，獲得科研成就感，增強(qiáng)科研自信；其次，導(dǎo)師要重視科研中的難題攻克，在研究生遇到挫折的時候，幫助他們重燃科研夢想，否則會挫傷學(xué)生的科研積極性；最后，要特別重視對外交流，讓學(xué)生在交流中獲得科研思路和靈感。

（2）獨(dú)立思考和實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)本科生課程是實(shí)驗(yàn)中獲得知識的總結(jié)，不同于本科生的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究生的學(xué)習(xí)與本科生的學(xué)習(xí)大不相同，相對于本科生單純從已有實(shí)驗(yàn)成果中獲得知識總結(jié)，研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)則是在掌握相關(guān)知識原理的基礎(chǔ)上，通過積極主動的探索，在現(xiàn)有研究成果上添磚加瓦，推動生命科學(xué)的不斷發(fā)展。在研究生培養(yǎng)中要重視科學(xué)研究方法的培養(yǎng)，為避免手忙腳亂和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)與時間的重復(fù)消耗，研究生在實(shí)驗(yàn)前要做好充分的準(zhǔn)備，包括專業(yè)知識和文獻(xiàn)儲備、材料和實(shí)驗(yàn)方法的準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)過程中，研究生要合理安排實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，客觀詳細(xì)地做好實(shí)驗(yàn)記錄。除了記錄成功的步驟和結(jié)果，更應(yīng)分析實(shí)驗(yàn)失敗原因，充分汲取實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。為了強(qiáng)化學(xué)生的意識，導(dǎo)師應(yīng)定期檢查實(shí)驗(yàn)記錄。

2.3 加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流

加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)交流有利于建立優(yōu)良的學(xué)術(shù)環(huán)境，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，對提高研究生創(chuàng)新能力，提升研究生科研水平與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)科的核心競爭力和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力等具有重要意義。

（1）舉辦研究生暑期培訓(xùn)。學(xué)?；蚨墝W(xué)院可面向國內(nèi)各大高校招收在學(xué)研究生為暑期學(xué)員，在暑期開設(shè)基礎(chǔ)理論、專題講座和學(xué)術(shù)前沿報告。暑期學(xué)校應(yīng)尤其注意主講教師的資歷和學(xué)術(shù)背景，為提高培訓(xùn)質(zhì)量和教學(xué)效果，可聘請海內(nèi)外在基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域有所造詣的知名專家擔(dān)任主講教師，介紹本學(xué)科領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)進(jìn)展。

（2）舉辦基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)博士生論壇。在專家的指導(dǎo)下，邀請?jiān)诒绢I(lǐng)域頂尖雜志上發(fā)表過高水平論文的優(yōu)秀博士生，就本專業(yè)領(lǐng)域及相關(guān)學(xué)科發(fā)展的重大科學(xué)技術(shù)問題和前沿進(jìn)展作學(xué)術(shù)報告。跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流可以有效地開闊研究生的學(xué)術(shù)視野，在深入廣泛的學(xué)術(shù)交流活動中也能夠讓他們的學(xué)術(shù)思維能力得到切實(shí)的鍛煉。這樣的學(xué)術(shù)活動對于初涉科研領(lǐng)域的年輕學(xué)者而言也是極好的鍛煉自身組織協(xié)調(diào)能力的機(jī)會，同時也能結(jié)識更多的優(yōu)秀學(xué)者接觸更多的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

（3）支持研究生國外訪學(xué)。擇優(yōu)選派研究生到海外高校相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行科研合作、課程學(xué)習(xí)等工作，學(xué)習(xí)海外創(chuàng)新的學(xué)術(shù)思想，提高研究生創(chuàng)新能力和水平。派出高校與接收高校之間應(yīng)明確各自承擔(dān)的責(zé)任、義務(wù)和相關(guān)事項(xiàng)，以協(xié)議的形式對學(xué)生所修學(xué)分做出明確規(guī)定。

2.4 加強(qiáng)行為管理，提高綜合素質(zhì)

（1）建立科學(xué)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，強(qiáng)化導(dǎo)師培養(yǎng)責(zé)任制。高校及院系應(yīng)進(jìn)一步完善導(dǎo)師遴選制，引入競爭機(jī)制，建立有效的激勵政策。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步明確導(dǎo)師的崗位職責(zé)，出臺相關(guān)政策，強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任意識，加強(qiáng)對導(dǎo)師的崗前培訓(xùn)，對研究生培養(yǎng)質(zhì)量擔(dān)全部責(zé)任，將研究生培養(yǎng)質(zhì)量納入年終績效考核。導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生日常指導(dǎo)，對研究生的課題進(jìn)展進(jìn)行定期考核和審查，包括開題報告，中期考核以及學(xué)位課程考核等，決定研究生是否能夠提交論文進(jìn)行評閱、答辯等。

（2）建立高效的管理體制。首先，為不斷完善二級學(xué)院的研究生管理體系，院系應(yīng)加強(qiáng)對研究生培養(yǎng)管理的主動權(quán)，從培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、研究生黨支部等多組織多層次進(jìn)行管理。其次，學(xué)院應(yīng)從政策和經(jīng)費(fèi)上給予研究生一定的獎勵，可通過設(shè)立研究生創(chuàng)新項(xiàng)目申報基金、開設(shè)各級各類獎學(xué)金的評比等方式，鼓勵研究生不斷開拓創(chuàng)新、發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，學(xué)校應(yīng)建立量化的管理考核和評估機(jī)制，激勵研究生管理人員不斷提升專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化服務(wù)意識，努力建成一支專業(yè)性強(qiáng)、責(zé)任明確、辦事效率高的研究生管理工作隊(duì)伍。

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