淺談高職英語詞匯學(xué)習(xí)

摘 要：詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。英語詞匯的學(xué)習(xí)也是英語學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。詞匯量的大小，對(duì)于一個(gè)高職學(xué)生的英語水平有著直接的影響。為了提高記憶詞匯的效果，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)效能，本文作者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了一些有效的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高詞匯學(xué)習(xí)的效率提出了一些方法和建議。

關(guān)鍵詞：高職英語學(xué)習(xí)；英語詞匯；學(xué)習(xí)方法

詞匯是英語語言系統(tǒng)的一個(gè)不可或缺的組成部分，它在交際中起著十分重要的作用，是語言的基石。沒有詞匯，語言就不復(fù)存在。有一位外國的語言學(xué)家威爾金斯曾說過：“Without grammar，very little can be conveyed；without vocabulary，nothing can be conveyed.”意思是：沒有語法，能表達(dá)的很少，而沒有詞匯，則什么都表達(dá)不了。英語學(xué)習(xí)中，詞匯的作用是相當(dāng)巨大的，它就像建造一座大廈所需的石頭。沒有石頭，何以建大廈？同樣，沒有詞匯，語法學(xué)得再好，也無法學(xué)好英語，可以說詞匯在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中是起著舉足輕重的作用的。因此，學(xué)好英語必須以擴(kuò)大詞匯量為前提。

目前高職英語教學(xué)面臨諸多困難，高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。要提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力，取得令人滿意的效果，老師必須根據(jù)高職學(xué)生目前的實(shí)際狀況，尋找適合他們的教學(xué)方法。而詞匯教學(xué)是重中之重，詞匯的掌握直接決定高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的好壞。那怎樣才能使枯燥難記的詞匯學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有效呢？下面就我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高詞匯學(xué)習(xí)的效率提出了一些方法和建議。

一、 語音必須過關(guān)

眾所周知，英語是表音文字，大部分詞匯是規(guī)則的，也就是說，拼寫和發(fā)音是一致的，會(huì)讀會(huì)說的詞匯通常很容易拼寫出來。但目前的狀況是由于大部分高職學(xué)生入校時(shí)，語音基礎(chǔ)薄弱，發(fā)音很不準(zhǔn)確。學(xué)生學(xué)英語，尤其是學(xué)英語詞匯時(shí)，主要靠死記硬背，因而總是今天記住，明天就忘，從而在很大程度上影響了高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)積極性。因此，高職學(xué)生要想提高詞匯量，必須先學(xué)好語音。所以，高職學(xué)生進(jìn)校后，首要任務(wù)是在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)語音，學(xué)習(xí)國際標(biāo)準(zhǔn)音素。學(xué)生必須在老師的指導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)，再反復(fù)練習(xí)，做到隨口讀出48個(gè)音素。然后，再練習(xí)拼讀單詞，循序漸進(jìn)，讀準(zhǔn)了單詞，然后再拼寫出來，這樣學(xué)習(xí)詞匯就會(huì)有事半功倍的效果。

二、 詞匯須科學(xué)地記憶

把握了語音基本技能之后，高職院校學(xué)生就需要在運(yùn)用詞匯能力上提升自己。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，找到記憶單詞的技巧和方法，來擴(kuò)大自己的詞匯量。

1. 掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。

高職學(xué)生的詞匯量比較高中英語有很大增量，尤其是抽象性詞匯較多。因此，教師應(yīng)從詞匯知識(shí)著眼，讓學(xué)生多去研究構(gòu)詞問題和詞匯規(guī)律，教課也要注重介紹一些相關(guān)規(guī)律和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)閱讀能力。

2. 增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)氛圍，形成學(xué)生相互激勵(lì)的學(xué)習(xí)機(jī)制。

教師始終是學(xué)習(xí)氛圍營造的主導(dǎo)者，這就要教師改變教學(xué)中以講為主的傳統(tǒng)模式，多在課堂上設(shè)計(jì)一些互動(dòng)方式，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極甚至自發(fā)地強(qiáng)化詞匯學(xué)習(xí)，讓枯燥的詞匯變成生動(dòng)的游戲。教師可以在新詞解釋之后，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新詞造句、講故事、做詞匯聯(lián)想游戲等。指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀是激勵(lì)詞匯學(xué)習(xí)的好辦法，教師可以推薦一些有吸引力的閱讀材料，并教會(huì)學(xué)生比較好的閱讀方法技巧，提出一定的閱讀量任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在經(jīng)常閱讀中提高詞匯的數(shù)量和熟悉程度。

3. 利用語境提高詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。在具體語境中學(xué)生會(huì)對(duì)詞匯的具體含義有深入的把握，同時(shí)涉及多義詞理解與判斷也會(huì)更精準(zhǔn)，不同語境的比較也讓學(xué)生對(duì)詞匯理解更透徹更恰當(dāng)。因此教師上課時(shí)就要設(shè)計(jì)多語境引導(dǎo)學(xué)生來理解詞匯的多重含義，讓學(xué)生在不同語境中使用詞匯來加深對(duì)其意義的理解，都會(huì)極大地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。

三、 重視方法創(chuàng)新，讓學(xué)生掌握更加高效的詞匯學(xué)習(xí)技能。

方法創(chuàng)新是提高英語學(xué)習(xí)效率的有效途徑。一些學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究成果告訴我們，正確的方法應(yīng)用能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣和情感，從而激發(fā)語言學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和欲望。教師是幫助學(xué)生總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、推廣新方法、提高詞匯學(xué)習(xí)效率的主要力量，因此，教師的職責(zé)不僅是教會(huì)學(xué)生掌握詞匯的意義結(jié)構(gòu)，還要有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生運(yùn)用新辦法新技巧提高詞匯學(xué)習(xí)功效。比如，要有以學(xué)生為中心的理念，總結(jié)一些好學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和具體技能加以推廣。比如多創(chuàng)造一些課余時(shí)間學(xué)生交流溝通的活動(dòng)形式，組織學(xué)生在活動(dòng)中充分說英語，激勵(lì)學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)的熱情。又比如通過開展英語朗誦、說唱英文歌詞歌曲等學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。這些都說明教師在教學(xué)中，要注重和探索新的教學(xué)方法，改變讓學(xué)生單純死記硬背詞匯的老套路，不斷提高英語詞匯學(xué)習(xí)的效率。

總而言之，詞匯教學(xué)是高職英語教學(xué)的關(guān)鍵，需要從事英語教學(xué)的教師深入研究。詞匯教學(xué)中既要對(duì)音、形有精準(zhǔn)的記憶，對(duì)詞語意義有深度的掌握，又要教給學(xué)生科學(xué)的詞匯學(xué)習(xí)方法，營造形象生動(dòng)的具體語境，改進(jìn)教學(xué)的氛圍和環(huán)境，來提高學(xué)生詞匯知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和水平，并通過詞匯學(xué)習(xí)把先進(jìn)的學(xué)習(xí)理念和方法運(yùn)用到提高英語學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]季正紅.基于小組合作的英語詞匯學(xué)習(xí)策略—高職院校大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)[J].科學(xué)時(shí)代，2009，2

[2]陸國強(qiáng).現(xiàn)代英語詞匯學(xué).上海外語教育出版社，1983，11.

[3]盧家楣.情感教學(xué)心理學(xué)原理的實(shí)踐應(yīng)用[M].上海：上海教育出版社，2002.

[4]趙蔚.閱讀詞匯教學(xué)：從理論到實(shí)踐[J].國外外語教學(xué)，1996，4.

[5]吳雪慧.詞匯注釋與目的性對(duì)閱讀中詞匯習(xí)得的影響[D].福州：福建師范大學(xué)，2003.

作者簡介：

楊永佳，江蘇省南京市南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院素質(zhì)教育部。endprint