建筑空間再生與高校文化傳播

李曉旭

摘 要：校園文化建設是學校傳授知識的基本工作，通過教育活動的實踐模式，不斷深化校園文化的育人工作。筆者結合自身的校園文化建設工作經(jīng)驗，圍繞同濟大學博物館所在歷史建筑的改建思想、校園文化建設、校園文化育人三個方面展開論述，簡要分析了高校博物館建設在文化傳播、傳承與共享中的積極意義，探索高校博物館在文化建設中的實踐模式研究。

關鍵詞：高校博物館；歷史建筑；新舊融合；校園文化；文化建設

現(xiàn)代高校文化教育建設工作的內(nèi)容得到了時代性的拓展與豐富，高校的教育模式處于不斷更新的狀態(tài)，各類教學模式與設施得到了優(yōu)化與改進。高校博物館肩負著校園文化傳承的重要使命，里面記錄的不僅是高校的發(fā)展歷史，更是每一代教育工作者的努力與具有時代意義的教育精神?，F(xiàn)如今，高校博物館的建設規(guī)模在不斷擴大，高校博物館的文化建設質(zhì)量是高校首要關注的問題。本文以具有鮮明代表性的同濟大學博物館為實體論例，分析了高校博物館在校園文化建設中的重要意義，探索了高校博物館校園文化建設的實踐模式，以傳承和創(chuàng)新校園文化為主要基礎，總體提升高校文化時代性內(nèi)涵。

1 建筑的歷史發(fā)展

2007年百年校慶后，同濟大學各有關方面領導就有了籌建同濟博物館的設想，并專門集結同濟大學各學科領域?qū)＜覍W者成立了博物館籌建工作組，共同謀劃這個百年學府的校園文化建設項目。

建于1942年的“一·二九”大樓是同濟校園里頗具特色的歷史建筑群，原為一所中學的校舍，主體包括U字型教學樓、西側的禮堂、一個小型室內(nèi)球館和辦公樓（今旭日樓），建筑所圍合的U字型場地是當時的運動場。解放后，為紀念五卅運動和一·二九運動中同濟大學的愛國學生，將此建筑群更名“一·二九”大樓。2005年，“一·二九”大樓建筑群因其顯著的歷史價值和藝術價值，被列入第四批上海市優(yōu)秀歷史建筑名單。所以，這一組教學樓不僅年代久，更是同濟校園發(fā)展的一個縮影，有厚重感和人文氣息。并且，這一組教學樓曾經(jīng)是許多專業(yè)的教學用房，如機械、電氣、測量、建筑、城規(guī)、藝術設計等，在同濟人中有著集體的記憶。

同濟大學博物館以同濟校園中歷史最長、所在環(huán)境具有獨特紀念意義的“一·二九”大樓作為選址和改建對象，實踐了同濟人的可持續(xù)校園建設理念。

1.1 空間改造

同濟博物館選址在校園中這片富含深遠歷史內(nèi)涵的場所，依托對一·二九教學樓的功能性和技術性的改建，注入博物館建筑的公共性特質(zhì)。在總體布局和空間組織中，門廳的公共性含蓄地激發(fā)了建筑群和紀念園作為校園中公共性場所的活力。同時，又以博物館這一人文載體，極好地體現(xiàn)了對校園文化的歷史傳承和價值提升，成為同濟校園內(nèi)最具歷史人文內(nèi)涵的場所和精神空間。

從對舊建筑的深度解剖和發(fā)掘中，建筑物的外部形式特征都以修繕的方式得以保留，如人字坡頂屋面、白色粉刷外墻、有分段的連續(xù)長窗、簡潔的和式風格等。整體上，建筑物的外在形式得到了整修和延續(xù)，而其內(nèi)部空間卻大為改觀。

博物館的一樓二樓為臨展廳，三樓是正在建設中的“中國古代機械復原模型展示廳”和“中國建筑與建筑文化展示廳”兩個陳列展廳。在改建后的博物館內(nèi)，還有可供參觀者休憩的咖啡廳以及供參觀者使用的研討室、聞道堂（培訓教室）、活動室、會議室和接待室等。

1.2 新、舊元素的對比和共生

舊建筑改建在適應功能需要、設施和技術標準的過程中，必然有新的元素植入。在面對新舊關系的存續(xù)再生中，博物館作為改建中的功能驅(qū)動，要反映人們對舊建筑的歷史感知和人文寄情，但是也不能完全沉浸在懷舊的人文情結中，而是通過新舊的對話體現(xiàn)建筑的可持續(xù)性，集中展現(xiàn)建筑的當代性價值。

我們對博物館的展示主題和陳列內(nèi)容做了大量策劃和研究，為常設館藏做了主題性預設。但當今的博物館陳列、收藏、研究等功能性目標正在逐漸消減，更多的是轉(zhuǎn)向了對環(huán)境與場所體驗提供文化認知。自2016年3月開館以來，同濟大學博物館已舉辦了許多展示性的公共活動，更重要的是它為校園文化性主題的演繹提供了場所和想像力，這可能就是大學校園中由舊教學樓改建成博物館的價值所在。

2 博物館與大學

2.1 高校博物館校園文化建設的實踐模式探索

高校博物館屬于高等教育中不可缺少的一部分，高校博物館的發(fā)展結合了校園文化的傳承與創(chuàng)新工作，為校園文化的體現(xiàn)與發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)的教育平臺。校園文化建設水平會直接受到高校教學水平與科研水平的影響，同時，也具有反饋促進作用。同濟大學博物館以“為可持續(xù)而團結創(chuàng)新”為建設主題，利用同濟大學收藏的相關文物、資料等文化財產(chǎn)所設立，致力于服務學?？蒲泻臀幕l(fā)展，并以“以展建藏”“展課互動”“虛實結合”“館網(wǎng)輻射”為辦館特色。通過在展覽中不斷積累藏品，突出特色，打造品牌；將展覽與課堂結合，實現(xiàn)展覽與課堂、展示與教育、收藏與研究的互動；將實體的展覽與虛擬的聲、光、電等表現(xiàn)方式相結合，突出時代特點；通過線上線下聯(lián)動發(fā)展，推廣網(wǎng)上展覽和網(wǎng)絡課程，輻射更大范圍，傳播同濟文化和精神。

在傳承和提升校園文化建設方面，同濟大學博物館致力于發(fā)揮同濟大學“一流學科”的專長與特色，將具有廣泛和深厚基礎的城規(guī)、土木、建筑學科與中華民族傳統(tǒng)文化結合起來，在博物館的三樓籌建了兩個常設陳列展廳。

2.1.1 中國古代機械復原模型展示廳（第一期）

同濟大學在1982年4月就創(chuàng)立了中國古代機械復原模型制作室，到1998年4月，在陸敬嚴教授的帶領下曾復原制作了共計5大類80余種200多具中國古代機械。這些模型再現(xiàn)了我國古代的農(nóng)業(yè)機械、手工業(yè)機械、起重運輸機械、戰(zhàn)爭器械和自動機械等科技成就，集中反映了中國古代科技1000多年來領先于世界的輝煌盛況。

由于種種原因，這些在陸敬嚴教授帶領下復原制作的中國古代機械大多已散失。為了讓中國古代的這一輝煌科技成就不被人逐漸淡忘，進一步弘揚中國古代科技文化，同濟大學博物館通過市教委宣傳處和同濟大學教育發(fā)展基金會的資助，對其中的春秋巢車、漢代水排、漢代連機水碓、漢代弩機、三國木牛與流馬、三國牛轉(zhuǎn)八磨、晉代磨車與舂車、宋代風車、元代連二水磨、元代水轉(zhuǎn)九磨和明代水輪三事等13件中國古代機械進行了復原。endprint

2.1.2 中國建筑與建筑文化展示廳

中國古代建筑與建筑文化是中國古代科技文化和中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。該展廳展示的內(nèi)容主要分為三大類：第一類是中國古代建筑的文物和模型，其中有漢代陶樓及陶器、清代蠡殼窗、明代城墻磚、明清雀替、閩南趟櫳等文物，“佛光寺東大殿”“獨樂寺觀音閣”“晉祠圣母殿”“邊靖樓”“董村戲臺”“應縣木塔”“岳陽樓”“真武閣”“桑珠孜宗堡”“溪東橋”“程陽橋”等建筑模型；第二類是中國主要民居類型模型，“福建土樓”“開平碉樓”“北京四合院”“徽派建筑”“侗寨鼓樓”等；第三類是同濟大學保護古代建筑的十位專家與學者介紹。其中有部分藏品來自于校友捐贈。今后，我們還將繼續(xù)復制多個中國古代著名建筑模型和民居，以清晰的脈絡、豐富的展品、靈活的展示手法，系統(tǒng)而全面地介紹中國傳統(tǒng)建筑的發(fā)展歷史、技術成就與藝術風格，打造學習和研究中國古代建筑文化的精彩課堂。讓更多的人了解中國傳統(tǒng)建筑，喜歡中國傳統(tǒng)建筑文化。

2.2 校園文化育人，發(fā)揮博物館的載體作用

現(xiàn)代教育體系與博物館事業(yè)發(fā)展體系的融合體現(xiàn)在高校博物館的校園文化建設中。作為現(xiàn)代教育的主要結構，高校博物館不僅是實踐型人才的培養(yǎng)基地，也是高等教育中開展參與式、探索式學習、實踐型教學的主要場所。在國內(nèi)眾多的高校，博物館已經(jīng)成為了拓展校園文化深度與廣度的第二課堂，不同高校的博物館建設應根據(jù)自身的實際條件，為大學生開展多種多樣的課外活動，為校園文化建設工作作出積極貢獻。

高等教育博物館的建設工作促進校園文化的傳播，是高校文化建設的展示窗口。作為大學校園文化培養(yǎng)基地，高校博物館發(fā)揮著文化傳承的載體作用，通過探索高校博物館的校園文化工作建設的實踐模式，促進高校博物館在服務社會與文化育人方面所發(fā)揮的積極意義。

2.3 注重突出主題，內(nèi)容推陳出新，發(fā)揮文化共享作用

以同濟大學博物館為例，自2016年開館以來，截至2017年年底，博物館共策劃和主辦展覽30個，包括“創(chuàng)·藝無極限——2016上海雕塑藝術同濟大學特展”“匠心傳承劍語瓷言——龍泉青瓷寶劍名家作品展”“長征與遵義會議——紀念紅軍長征勝利八十周年展覽”“VR科技和當代藝術相遇——郝方圓行為藝術展演”“非洲雕刻藝術展同濟大學特展”“同濟的永續(xù)貢獻——紀念同濟大學成立110周年特展”等。其中“創(chuàng)·藝無極限·2016上海雕塑藝術同濟大學特展”“長征與遵義會議——紀念紅軍長征勝利八十周年展覽”“敦煌壁畫藝術精品高校公益巡展——走進同濟大學”“2017非洲津巴布韋石雕藝術同濟大學特展”“非遺進校園——賀新春 迎狗年 泥泥狗藝術展”等。展覽吸引了數(shù)以萬計的校內(nèi)外參觀者，許多退休教師、老校友及市民從遠郊甚至外地慕名而來。并獲得多家校外媒體報道，大大提升了社會影響力。

高校博物館為大學生以及附近輻射的中小學教育都提供了獨立的實踐平臺，豐富了學校老師們的文化教育工作內(nèi)容。今后高校博物館展陳設計應充分體現(xiàn)高校文化建設與社會發(fā)展相適應的主題，通過現(xiàn)代化的技術與手段，拓展博物館展品內(nèi)容與教育傳播模式，充分發(fā)揮博物館在文化共享中的作用。

2.4 舉辦校園文化活動，開展學術講座，豐富文化傳播途徑與渠道

同濟大學博物館作為一個教育平臺，將綠色陣地的發(fā)展優(yōu)勢與創(chuàng)新文化傳承相結合，改變傳統(tǒng)的文化育人模式，將實踐性教育模轉(zhuǎn)向多元化、大眾化的互動模式發(fā)展。同濟大學博物館曾舉辦過多次校園文化活動，并與所舉辦的展覽相結合，開展學術講座，從多方面普及展覽深層次的意義。讓學校師生和周邊市民都參與進來，不但增強了博物館的文化感染力，還豐富了校園文化的傳播途徑與渠道，充分展示了文化輻射與文化展示的雙重效應。

2.5 建立高校博物館文化基地，傳承校園文化，傳播知識

建立高校博物館文化基地強調(diào)以藏品展示為文化核心，國內(nèi)外著名大學都建有博物館（或藝術館），一所大學的博物館是這所大學綜合實力包括教育實力及經(jīng)濟實力的一種表現(xiàn)和象征，是高水平大學培養(yǎng)高素質(zhì)學生不可缺少的必備課堂。通過收集、記錄、保存與科研，充分拓展博物館在校園文化傳承的渠道與形式，發(fā)揮文化傳承的重要作用，弘揚民族文化的自豪感，建立民族自信。在現(xiàn)代社會飛速發(fā)展的今天，博物館肩負著傳播知識與傳承文化的重要使命。高校應利用自身文化建設底蘊的優(yōu)勢，建立博物館文化基地，發(fā)揚傳統(tǒng)文化的精髓，讓更多的人了解高等學府的文化傳承理念、育人精髓與時代新路，激發(fā)社會公民的愛國熱情，樹立民族自豪感，繼承傳播傳統(tǒng)文化。

此外，同濟大學博物館還設有學生志愿者團隊和研究生助管團隊。每年春季都面向全體學生進行招募，增進博物館與學生的互動，讓學生更好地了解博物館、參與博物館。志愿者團隊共設置講解員團隊、文案宣傳團隊、攝影團隊和設計團隊四個團隊，分別協(xié)助博物館的講解、微信公眾號運營宣傳、活動及展覽拍攝以及平面海報、logo等設計工作。兩年來，學生志愿者團隊為博物館的良好運轉(zhuǎn)和推廣也作出了貢獻。

參考文獻

[1]謝振宇.價值的挖掘和提升 同濟“一·二九”教學樓改建同濟大學博物館的設計體驗[J].時代建筑，2014（2）.endprint