新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探索

摘 要：當(dāng)前，新課標(biāo)改革正在全國(guó)上下火熱展開(kāi)，新課程理念不斷深入人心。這對(duì)當(dāng)下的課堂教學(xué)提出了明確的要求：讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正地愛(ài)上學(xué)習(xí)，從以往的老師被動(dòng)教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)求學(xué)。只有這樣才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，這一點(diǎn)顯得更加重要。在新課程改革的大背景下，廣大語(yǔ)文教師以新課改的理念作為依據(jù)，不斷探尋更好更有效的語(yǔ)文教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)探索

一、 引言

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，老師在課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在一定程度上束縛了學(xué)生的想象力，也不利于其開(kāi)拓思維，漸漸地消磨了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。借著新課標(biāo)的東風(fēng)，語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須勇于打破常規(guī)，改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，讓學(xué)生全面、主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，只有這樣，他們?cè)谡n堂上才能迸發(fā)出無(wú)限旺盛的生命活力，才能真正有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、 借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)形式

在科技、信息高速發(fā)展的今天，各種多媒體技術(shù)已經(jīng)充斥著我們的生活，語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)完全可以借助豐富的多媒體資源來(lái)充實(shí)學(xué)生的課堂生活。用多媒體進(jìn)行教學(xué)有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)：首先，多媒體對(duì)于學(xué)生而言并不算特別陌生，這樣便降低了他們的接受門(mén)檻；第二，多媒體形式豐富，可以活躍沉悶的課堂氛圍，快速吸引學(xué)生的注意力；第三，小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)尚未接觸過(guò)的新鮮事物充滿了強(qiáng)烈的興趣，老師以此為契機(jī)，可以達(dá)到事半功倍的效果。

如何把多媒體技術(shù)有效地引入到課堂教學(xué)中，課件的設(shè)計(jì)就顯得尤其重要。首先，根據(jù)授課內(nèi)容選擇合適的多媒體；其次，不需要過(guò)多、過(guò)長(zhǎng)的文字表述，標(biāo)題要有創(chuàng)意，字體要顯眼，用合適的背景和圖片進(jìn)行襯托；再次，如果用音頻和視頻進(jìn)行輔助理解，應(yīng)盡量選擇舒緩、輕松的音樂(lè)，且視頻的播放時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)；最后，課件在整體的課文內(nèi)容表達(dá)上要突出重點(diǎn)和新意，所選主題應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，貼近學(xué)生心理。

三、 創(chuàng)建情感課堂，讓學(xué)生在課堂上充分釋放自我

著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生感悟能力的高低正決定著今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗(yàn)。小學(xué)語(yǔ)文教師在授課過(guò)程中切忌出現(xiàn)老師一人唱“獨(dú)角戲”的現(xiàn)象，這樣就脫離了教學(xué)的意義和目的。良好的課堂互動(dòng)可以更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，怎樣讓學(xué)生快速地融入到老師的教學(xué)中，教師應(yīng)該做到有意識(shí)地創(chuàng)建一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在這個(gè)場(chǎng)景中扮演著不同的角色，使他們?cè)谡n堂上找到歸屬感，當(dāng)學(xué)生由“旁觀者”轉(zhuǎn)變成“參與者”的時(shí)候，他們就會(huì)表現(xiàn)出濃厚的興趣和無(wú)窮的探知欲。例如：老師在講解《兩小兒辯日》這篇古文的時(shí)候，可以先帶領(lǐng)學(xué)生通讀整篇文章，將拗口難懂的古文逐字逐句翻譯成現(xiàn)代文，當(dāng)學(xué)生大概理解了文章的整體意思時(shí)，可以通過(guò)“角色扮演法”讓學(xué)生更深入地去體會(huì)文章所蘊(yùn)含的人生道理。把學(xué)生以每三個(gè)人分為一個(gè)小組，分別扮演孔子和兩個(gè)辯日的小孩，讓他們通過(guò)表演、對(duì)話的方式進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，在實(shí)際的情景扮演中，學(xué)生對(duì)文章的理解程度也會(huì)進(jìn)一步提高，最后再由教師加以引導(dǎo)、講解，升華學(xué)生的認(rèn)知度。這樣的課堂形式會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種全新的體驗(yàn)，讓他們?cè)谳p松有趣的氣氛中去掌握所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生在這種情緒的帶動(dòng)下會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的、有意思的事情，從而帶動(dòng)了他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

四、 新課程理念下需要使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言

在新課程理念下，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行授課時(shí)也應(yīng)注意使用正確的教學(xué)語(yǔ)言。一忌病語(yǔ)。教師使用不規(guī)范的語(yǔ)言，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生用語(yǔ)混亂、思維混亂，貽害無(wú)窮。二忌冷語(yǔ)。有的教師對(duì)學(xué)生的一些言行舉止看不慣，覺(jué)得不合自己的心意，就對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦，什么“小聰明”、“大美人”等。這樣會(huì)使學(xué)生受到打擊，使學(xué)生稚嫩的童心受到傷害。三忌臟語(yǔ)。有的老師不能正確對(duì)待有缺點(diǎn)或欠缺的同學(xué)，對(duì)他們使用鄙視、侮辱性的語(yǔ)言，什么“丑小丫”、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等。這樣會(huì)在學(xué)生的心里播下自卑的種子，給學(xué)生造成相當(dāng)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。四忌咒語(yǔ)。有的老師會(huì)對(duì)班里的個(gè)別學(xué)生使用揭短和盲目定論式的語(yǔ)言，如“傻子”、“沒(méi)出息”、“沒(méi)救”等。這類(lèi)語(yǔ)言會(huì)在學(xué)生心里埋下仇恨的種子。有的學(xué)生會(huì)千方百計(jì)報(bào)復(fù)老師、報(bào)復(fù)同學(xué)、報(bào)復(fù)社會(huì)；有的則會(huì)失去做人的信心，自甘沉淪，破罐子破摔。五忌浮語(yǔ)。有的教師對(duì)學(xué)生喜歡用浮夸、吹噓和不切實(shí)際的語(yǔ)言。這會(huì)使學(xué)生愛(ài)虛榮、愛(ài)吹擂，不能踏踏實(shí)實(shí)地為人、學(xué)習(xí)、做事。六忌煩語(yǔ)。個(gè)別教師說(shuō)話講課總是啰嗦重復(fù)，嘮嘮叨叨；或東山一犁，西溝一耙，廢話連篇，離題太遠(yuǎn)。這樣會(huì)使學(xué)生滋生厭煩情緒、逆反心理。

小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂授課中應(yīng)該注意避免使用以上的一些具有消極影響的詞匯，盡量去發(fā)掘?qū)W生優(yōu)秀的一面，用鼓勵(lì)的語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、 結(jié)束語(yǔ)

由新課程理念孕育的創(chuàng)新教學(xué)形式是多種多樣的，語(yǔ)文任課教師應(yīng)不斷地探索和改革當(dāng)前的授課模式，改變以往單一的授課方式，用生動(dòng)、有趣的課堂形式將學(xué)生的注意力快速集中，讓學(xué)生在充滿趣味的場(chǎng)景中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴求，為每一位學(xué)生在前進(jìn)的道路上打開(kāi)一扇不斷求索的大門(mén)。

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作者簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)躍虹，廣東省江門(mén)市紫沙小學(xué)。endprint